BE/CRE BE/CRE BE/CRE BE/CRE Escola Sede Escola Sede Escola Sede Escola Sede ––––Pólo 3Pólo 3Pólo 3Pólo 3

Agrupamento de Agrupamento de Agrupamento de Agrupamento de Escolas de Macedo Escolas de Macedo Escolas de Macedo Escolas de Macedo

de Cavaleirosde Cavaleirosde Cavaleirosde Cavaleiros

AutoAutoAutoAutoAutoAutoAutoAuto--------Avaliação Avaliação Avaliação Avaliação Avaliação Avaliação Avaliação Avaliação da Biblioteca Escolarda Biblioteca Escolarda Biblioteca Escolarda Biblioteca Escolarda Biblioteca Escolarda Biblioteca Escolarda Biblioteca Escolarda Biblioteca Escolar

Destinatários : Conselho Pedagógico do Agrupamento de

Escolas de Macedo de CavaleirosEscolas de Macedo de Cavaleiros

Apresentação : Formanda Maria José Peredo

Novembro/2009

SumárioSumário

Introdução

1- O papel e mais valias da auto-avaliação da BE

2 – O processo e o necessário envolvimento da escola/agrupamento2 – O processo e o necessário envolvimento da escola/agrupamento

3 – A relação com o processo de planeamento

4 – A integração dos resultados na auto-avaliação da escola

IntroduçãoIntrodução

EstudosEstudos internacionaisinternacionais mostrammostram queque asas bibliotecasbibliotecas escolaresescolares podempodem

contribuircontribuir positivamentepositivamente parapara oo ensinoensino ee aa aprendizagem,aprendizagem, podendopodendo--sese estabelecerestabelecer

umauma relaçãorelação entreentre aa qualidadequalidade dodo trabalhotrabalho dada ee comcom aa BEBE ee osos resultadosresultados escolaresescolares

dosdos alunosalunos.. NesteNestesentidosentidoéé importanteimportantequeque cadacadaescolaescolaconheçaconheçaoo impactoimpactoqueque asasdosdos alunosalunos.. NesteNestesentidosentidoéé importanteimportantequeque cadacadaescolaescolaconheçaconheçaoo impactoimpactoqueque asas

actividadesactividades realizadasrealizadas pelapela ee comcom aa BEBE vãovão tendotendo nono processoprocesso dede ensinoensino ee nana

aprendizagem,aprendizagem, bembem comocomo oo graugrau dede eficiênciaeficiência ee dede eficáciaeficácia dosdos serviçosserviços prestadosprestados ee

dede satisfaçãosatisfação dosdos utilizadoresutilizadores dada BEBE..

Esta análise permite contribuir para a afirmação e reconhecimento dopapel da BE; permite determinar até que ponto a missão e objectivosestabelecidos para a BE estão ou não a ser concretizados; permiteidentificar práticas que têm sucesso e que deverão continuar apermitir identificar pontos fracos que importa melhorar.

“ A auto-avaliação da biblioteca deve ser incorporada no processode auto-avaliação da própria escola, dada a sua estreita relação coma sua missão e objectivo”.a sua missão e objectivo”.

(Modelo de Auto Avaliação (2008), Gabinete RBE) [Acedido em 15/11/2009

A Biblioteca EscolarA Biblioteca EscolarA Biblioteca EscolarA Biblioteca EscolarA Biblioteca EscolarA Biblioteca EscolarA Biblioteca EscolarA Biblioteca Escolar

Instrumento essencial do

desenvolvimento dos currículos

Espaço Contributo Espaço privilegiado de

conhecimento e aprendizagem

Recurso fundamental no desenvolvimento das várias literacias

Contributo importante para o sucesso educativo

BEBEBEBE

O Modelo de Auto-Avaliação pressupõe a motivação dos seus membrose a liderança forte do professor bibliotecário, que tem de mobilizar aescola para a necessidade e implementação do processo avaliativo..

Participantes no processo de avaliação:

Director

BE

CP

Professores

Equipa BE

Prof.Bibliotº

Depart ºS

1111---- O papel e mais valias da autoO papel e mais valias da autoO papel e mais valias da autoO papel e mais valias da auto----avaliação da BEavaliação da BEavaliação da BEavaliação da BE

A avaliação tem um papel determinante, permitindo validar oquefazemos, como fazemos, onde estamos e até onde queremos ir, massobretudo o papel e intervenção, as mais-valias que acrescentamos.

Mais-valias da autoavaliação da BE:

�Aferir a qualidade e a eficácia dos serviços prestados;�Avaliar o seucontributonosucessoeducativodosalunosena�Avaliar o seucontributonosucessoeducativodosalunosena

aprendizagem ao longo da vida;� Medir o seu contributo no apoio ao currículo e à acção dos docentes;� Identificar práticas que têm sucesso e que deverão ter continuidade;�Identificar pontos fracos que importa melhorar;�Reflectir sobre as mudanças de práticas concretas a efectuar e as

possíveis acções para a melhoria;� Determinar o grau de cumprimento da missão e objectivos da

escola.

2 - O processo e o necessário envolvimento da escola/agrupamento

O modelo de avaliação é constituído por quatro domínios e respectivossubdomínios que representam áreas nucleares em que se deverá processar otrabalho da BE e que serão avaliados, separadamente, ao longo de quatroanos.

Domínios Subdomínios Subdomínios Subdomínios

A . Apoio ao desenvolvimento

A1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas

A.2. Promoção da Literacia da desenvolvimento

Curricularda BE com as EstruturasPedagógicas e os Docentes

Literacia da Informação

B. Leitura e Literacia

C. Projectos, Parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade

C.1. Apoio a Actividades Livres. Extra-Curriculares e de Enriquecimento Curricular

C.2. Projectos e Parcerias

D. Gestão da BE D.1. Articulação da BE com Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE

D.2. Condições humanas e materiais para prestação dos serviços

D. 3. Gestão da colecção

A avaliação de cada um dos domínios e

subdomínios, processa-se através

Indicadores – sobre os quais assenta o trabalho da BE

Factores críticos de sucesso

processa-se através de: Evidências a

recolher

Acções de melhoria a implementar

O modelo de auto-avaliação define, ainda, os seguintes perfis de

desempenho.

Perfis de Desempenho:

Excelente 4

O trabalho é de grande qualidade e tem um impacto muito positivo

Bom3

O trabalho é de qualidade mas ainda é possível melhorar certos aspectos3 melhorar certos aspectos

Satisfatório2

O trabalho está em desenvolvimento, mas necessita de melhorar para que o seu impactoseja mais efectivo

Fraco1

O trabalho não existe ou é pouco, sendo o seu impacto bastante reduzido. È necessário uma intervenção urgente

Desenvolvimento do processo:

� Dar conhecimento do Modelo ao CP;

� Seleccionar o domínio a avaliar em cada ano ( ao fim de quatro anos

todos os domínios terão sido avaliados);

� Recolher evidências;

� Gerir as evidências ao nível da escola (Agrupamento);

� Identificaro perfil dedesempenho– nívelemquesesituaaBE;� Identificaro perfil dedesempenho– nívelemquesesituaaBE;

� Partilhar os resultados da avaliação com o Director;

� Divulgar e discutir e aprovar nos no CP o relatório de

avaliação da BE, bem como o plano de melhoria que vier a ser

delineado;

� Incluir uma síntese da avaliação da BE no relatório de avaliação do

agrupamento, com vista à avaliação externa do mesmo e a inspecção

avaliar o impacto da BE na escola.

O processo de auto-avaliação deve enquadrar-se no contexto da escola e

ter em conta as diferentes estruturas com as quais é necessário interagir.

Estas estruturas têm interesses e níveis de intervenção diversos:

� Director – deve envolver-se desde o primeiro momento, ser líder

coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções, de acordo com o

poder que a sua posição lhe confere;

� Professores;� Professores;

� Alunos;

� Pais/Encarregados de Educação;

- agentes que de uma forma ou de outra, são chamados a participar

3 3 3 3 –––– A relação com o processo de planeamentoA relação com o processo de planeamentoA relação com o processo de planeamentoA relação com o processo de planeamento

O Modelo de avaliação está directamente ligado ao processo de

planeamento da BE que deve corresponder em timing , objectivos,

propriedades e estratégias definidas pela escola/agrupamento.

As decisões a tomar devem basear-se nas evidências e informação

recolhidas, mas devem sempre ter em conta o ambienterecolhidas, mas devem sempre ter em conta o ambiente

interno/condições estruturais e externo da biblioteca (oportunidades e

ameaças da escola, adequação aos objectivos e estratégias de

ensino/aprendizagem.

“Este plano deve assumir-se como um compromisso da escola, na suaglobalidade, já que um melhor desempenho da biblioteca irá beneficiartodos os docentes e alunos”

Modelo de Auto-avaliação – RBE, (2008) [acedido em 14/11/2009]

4 4 4 4 –––– A integração dos resultados na auto A integração dos resultados na auto A integração dos resultados na auto A integração dos resultados na auto -------- avaliação da escolaavaliação da escolaavaliação da escolaavaliação da escola

Segundo o Modelo de Auto-Avaliação da BE, RBE (2008)

- o resultado global da auto-avaliação da BE, deverá ser integrado na auto-

avaliação da escola/agrupamento;

- os resultados da avaliação serão divulgados a todas a s estruturas de - os resultados da avaliação serão divulgados a todas a s estruturas de

orientação da escola;

- os resultados da avaliação serão apresentados, discutidos, aprovados no CP

e contam do relatório de auto-avaliação;

-Os resultados da BE, devem ser mencionados no relatório final de avaliação

externa da escola/agrupamento, pela IGE.

ConclusãoConclusãoConclusãoConclusão

“ A avaliação é um instrumento de melhoria da qualidade (…) e o relatório

final de auto-avaliação um instrumento que descreve os resultados da auto-

avaliação (…) que vai dar uma visão holística do funcionamento da BE,

assumindo-se como instrumento de sistematização e de difusão de

resultados (…) junto dos órgãos de direcção e de decisão pedagógica”.

Modelo de Auto-avaliação da BE, RBE (2008), [acedido em 15/11/2009]

BibliografiaBibliografiaBibliografiaBibliografia

- Modelo de Auto-avaliação da BE, RBE (2008)- Texto da 2ª Sessão- Texto da 3ª Sessão- Manifestos IFLA/UNESCO e IASL

A Formanda: Maria José Peredo

Nov/2009