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CICLO DE SEMINÁRIOS
Fernanda LedesmaPresidente da Direção e Diretora do CFANPRI
O PAPEL DA ASSOCIAÇÃO NA (TRANS)FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE INFORMÁTICA
reflexividade, proatividade e inclusão
Lisboa, 11 de março de 2015
O PROFESSOR HOJE…
Competências
relacionais
científicas
socioculturais
pedagógicas
curriculares
digitais
Percurso das TIC, na educação, em Portugal
1985 Projeto Minerva
201530 anos de percurso das TIC, na educação, em Portugal
FCCN
Nónio Século XXI
Ciência Viva
Internet na Escola
Internet @ EB1
E-Twinning
Projeto Formação
Muitos outros …
PROJETOS E FORMAÇÃO
Projeto Formação
A maioria dos projetos implementados no percurso das TIC em Portugal , tinha associado formação de
professores.
REFLETINDO… procurando a INCLUSÃO
REFLETINDO… sobre alguns planos mais recentes
2007 -Referencial para a Formação Contínua de Professores no domínio das TIC
•Coordenação, animação e dinamização de Projetos TIC nas Escolas
Área A
•A Utilização das TIC nos Processos de Ensino Aprendizagem
Área B
•Fatores de Liderança na Integração das TIC nas Escolas"
Área C
•As TIC em Contextos Inter e Transdisciplinares
Área D
Para Coordenadores de TIC
Transversal para todos os Professores
Para Órgãos de Gestão
Preferencialmente prof. lecionam as TIC
Formação específica para professores de Informática
REFLETINDO… sobre alguns planos mais recentes
2009: Plano Tecnológico Educação Formação com Vista à Certificação
Formação específica para professores de Informática
Lista das ações– 2010Ensino e Aprendizagem com TIC na educação Pré-Escolar e no 1.º CEBEnsino e Aprendizagem com TIC nas Necessidades Educativas EspeciaisQIM no ensino/aprendizagem da Língua PortuguesaQIM no ensino/aprendizagem das Línguas EstrangeirasQIM no ensino/aprendizagem da MatemáticaQIM no ensino/aprendizagem das Humanidades e Ciências SociaisQIM no ensino/aprendizagem das Artes e ExpressõesQIM no ensino/aprendizagem das Ciências ExperimentaisBiblioteca escolar, literacias e currículo
O PROFESSOR DE INFORMÁTICA
Percursos Regulares
Vias Profissionalizantes
Outros
Vocacionais
Profissionais
CEFs
AI B
TIC
Visam preparar os
alunos para o
Mercado de
Trabalho
Homologado
O GRUPO DE INFORMÁTICA NAS ESCOLAS
1997
18 anosSem Formação Específica para professores de Informática que lhes permita fazer uma atualização de conhecimentos
para uma boa preparação dos alunos mercado de trabalho
QUANTO CUSTA A FORMAÇÃO ESPECÍFICA FORA DO SISTEMA
Professor de Informática
Adaptado (José Lagarto, 2013)
tempo
Proficiênciadigital
TIC’ omaníaco
Quem deveria preocupar-se? “This is a story of four people called Everybody, Somebody, Anybody and Nobody.There was some important work that had to be done, and Everybody was sure that Somebody would do it.Anybody could have done it, but Nobody did it.Somebody got angry because of this, since it was Everybody’s job.
TODOS
Professor
ANPRIMEC“Everybody thought Anybody could do it,
but Nobody understood that Everybody wouldn’t do it,It ended with Everybody blaming Somebody as Nobody did what Anybody could have done”.
Centro de Formação
Escola
Professor face às TIC
(Con)formaram
Formaram
(Trans)formaram
Esquemas: Fernanda Ledesma
Três atitudes/estádios
(Con)formaram
Formaram
(Auto)formaram
Professor Informática face à formação
Atitude do professor face a formaçãoA Metáfora do Lápis
The Leaders
São os primeiros a assumir a tecnologia.
Os pioneiros costumam documentar e
entusiasticamente partilhar o que
experimentaram.
The sharp ones
São os que veem o que os pioneiros fizeram, de bom grado pegam no
nessas experiências,
aprendem com os erros dos outros e
fazem grandes coisas com seus
alunos.
The woodUsam a tecnologia se
alguém (Sharp ou Leader) lhes der apoio com o equipamento,
configurando-o , mantendo-o a
funcionar e também lhes dê formação
(treino). Tudo o que precisam é de um
pouco de ajuda para conseguirem trabalhar
com a tecnologia.
The FerrulesApegam-se
firmemente ao que sabem. Mantêm um forte controle sobre
suas práticas de ensino tradicionais e sentem que não há
lugar para a tecnologia na sala de
aula
The eraserEsforçam-se
para desfazer o trabalho feito pelos líderes
The hangers-onParasitas conhecem toda a linguagem, assistem todos
os seminários, mas simplesmente não fazem
nada.
Áreas de Formação
Ano 2010 2011 2012Áreas/escala 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
Didática das áreas curriculares 7% 7% 13% 73% 0% 7% 53% 40% 7% 7% 67% 20%
Gestão/ desenvolvimento escolar 47% 27% 27% 0% 33% 33% 33% 0% 40% 33% 27% 0%
Necessidades educativas especiais 13% 40% 47% 0% 47% 27% 20% 7% 27% 40% 20% 13%
TIC 0% 0% 13% 87% 7% 20% 53% 20% 7% 13% 53% 27%
Multiculturalismo 73% 27% 0% 0% 87% 13% 0% 0% 67% 27% 7% 0%
Gestão dos conflitos/comportamentos 47% 27% 20% 7% 40% 20% 33% 7% 40% 20% 20% 20%
Bibliotecas escolares 20% 33% 40% 7% 20% 40% 40% 0% 20% 40% 40% 0%
Outras 53% 7% 40% 0% 53% 33% 13% 0% 67% 13% 20% 0%
Distribuição das áreas, nas quais, os Centros de Formação têm desenvolvido ações de formação nos anos 2010, 2011 e 2012.
Junho 2013Escala: 0. Não houve; 1. Pouco; 2. Regulamente; 3. Muito
TIC – Transversal para todos os professores
Centro de Formação ANPRI(Outubro de 2014)
The day has come
CFANPRIPensar, organizar, planear e agir
6 Chapéus do
Pensamento
Visão geral /Condução
Informação
Precauções
Ideias Criativas
/Alternativas
Benefícios
Intuição e Sentimentos
Six Thinking hats de Edward de Bono’s http://www.edwdebono.com/book/1005
A aceitação do regime b-learning ou elearning
97%
3%
% Professores inquiridos
Sim Não
Aceitava frequentar formação nesta modalidade?
Formação
Formação Presencial
Formador
Formando
Local
Sala
Temporal
Sessão
- Mais centrada no apoio do Formador
Formação a distância
Formador
Formando
Em qualquer
Lugar
O formando gere o tempo
- Mais centrada no formando
- Mais centrada no grupo
- Formador - Tutor - Orientador
• Guião da formação
• Guião da sessão
Orientação
• Tutorial
Recursos• Atividades
Intervenção
• Hangout direto
• chat
Scaffolding• Fórum e
outros
Interação
CFANPRIPensar, organizar, planear e agir
Associação Nacional de Professores de Informática◦ Email: [email protected]◦ website: http://www.anpri.pt/
Obrigado
Ligar os computadores é um trabalho. Ligar pessoas é uma arte.
Eckart Wintzen
reflexividade, proatividade e inclusão