A Indisciplina e o Processo Educativo

A INDISCIPLINA E O PROCESSO EDUCATIVO:

UMA ANÁLISE NA PERSPECTIVA VYGOTSKIANA

A INDISCIPLINA E O PROCESSO EDUCATIVO:

UMA ANÁLISE NA PERSPECTIVA VYGOTSKIANA

Tereza Cristina RegoPossui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade

Católica de São Paulo (1988), mestrado em História e Filosofia da Educação, doutorado em Psicologia da Educação e Pós-

Doutorado pela Universidad de Madrid (2007-2008). É docente da graduação e da pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Psicologia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: abordagem

Vygotskiana, relações entre ensino e aprendizagem, processos de constituição de subjetividades, memórias,

narrativas, impactos da escolarização e as contribuições da psicologia para o campo educacional.

(Texto informado pelo autor) Currículo do Sistema de currículos Lattes.

Tereza Cristina RegoPossui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade

Católica de São Paulo (1988), mestrado em História e Filosofia da Educação, doutorado em Psicologia da Educação e Pós-

Doutorado pela Universidad de Madrid (2007-2008). É docente da graduação e da pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Psicologia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: abordagem

Vygotskiana, relações entre ensino e aprendizagem, processos de constituição de subjetividades, memórias,

narrativas, impactos da escolarização e as contribuições da psicologia para o campo educacional.


Principais Idéias da Autora

Reflexão inspirada nas teses elaboradas pelo psicólogo Vygotsky sobre a questão da indisciplina no processo educativo,lembrando que Vygotsky

é um autor interessado em compreender a gênese do psiquismo humano no contexto histórico cultural, porém não é possível segundo

a autora Teresa Cristina Rego, encontrar na sua obra referências explícitas à questão da indisciplina.

Sendo assim, o texto enfatiza os fatores que levam a indisciplina na sala de aula e as várias causas que podem desencadear o

comportamento, como: a educação familiar e cultural, a frustração, o tipo de prática pedagógica utilizada pela escola, entre outros...

Principais Idéias da Autora

Reflexão inspirada nas teses elaboradas pelo psicólogo Vygotsky sobre a questão da indisciplina no processo educativo,lembrando que Vygotsky

é um autor interessado em compreender a gênese do psiquismo humano no contexto histórico cultural, porém não é possível segundo

a autora Teresa Cristina Rego, encontrar na sua obra referências explícitas à questão da indisciplina.

Sendo assim, o texto enfatiza os fatores que levam a indisciplina na sala de aula e as várias causas que podem desencadear o

comportamento, como: a educação familiar e cultural, a frustração, o tipo de prática pedagógica utilizada pela escola, entre outros...

Relação com a Teoria de Vigotsky

Vigotsky construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo

sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria

considerada histórico-social. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.

Vigotsky menciona que o indivíduo, a sociedade e a cultura são sistemas dinâmicos em constante transformação. Assim sendo,

devemos considerar que o desenvolvimento humano se dá através de seu contexto cultural. Isso nos ajuda a pensar que comportamentos indisciplinados ou não são causados pela

interação do indivíduo com o meio.

Relação com a Teoria de Vigotsky

Vigotsky construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo

sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria

considerada histórico-social. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.

Vigotsky menciona que o indivíduo, a sociedade e a cultura são sistemas dinâmicos em constante transformação. Assim sendo,

devemos considerar que o desenvolvimento humano se dá através de seu contexto cultural. Isso nos ajuda a pensar que comportamentos indisciplinados ou não são causados pela

interação do indivíduo com o meio.

Conclusões da AutoraA escola assim como a sociedade, precisa de regras

para seu funcionamento. O educador pode ter em suas mãos os parâmetros para impor

os limites, sendo assim é preciso que a escola e seus educadores atentem que não

tem como função ensinar aquilo que o aluno pode aprender por si só, mas sim

potencializar o processo de aprendizagem ao estudante. É importante ressaltar que segundo a autora o papel do educador é ser mediador

para a aprendizagem do aluno.

Conclusões da AutoraA escola assim como a sociedade, precisa de regras

para seu funcionamento. O educador pode ter em suas mãos os parâmetros para impor

os limites, sendo assim é preciso que a escola e seus educadores atentem que não

tem como função ensinar aquilo que o aluno pode aprender por si só, mas sim

potencializar o processo de aprendizagem ao estudante. É importante ressaltar que segundo a autora o papel do educador é ser mediador

para a aprendizagem do aluno.

Texto Complementar 1:Livro: Psicologia escolar: em busca

de novos rumos

Professora desesperada procura psicóloga para classe

indisciplinada

Texto Complementar 1:Livro: Psicologia escolar: em busca

de novos rumos

Professora desesperada procura psicóloga para classe

indisciplinada

Autora:

Beatriz de Paula Souza Possui graduação pela Universidade de São Paulo (1979) . Atualmente é pessoal

de apoio ao ensino e à pesquisa da Universidade de São Paulo. Atua

principalmente na área de Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.

(Texto gerado automaticamente pela aplicação CV Lattes)

Autora:

Beatriz de Paula Souza Possui graduação pela Universidade de São Paulo (1979) . Atualmente é pessoal

de apoio ao ensino e à pesquisa da Universidade de São Paulo. Atua

principalmente na área de Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.

(Texto gerado automaticamente pela aplicação CV Lattes)

Relação com o texto base

Neste texto é relatado a experiência de uma psicóloga,e de duas professoras sendo, uma queixosa

pela turma indisciplinada e outra não queixosa . Sendo assim há uma

comparação através dos alunos destasprofessoras identificando as diferentes

estratégicas pedagógicas que cada uma “usa”.


Neste texto é relatado a experiência de uma psicóloga,e de duas professoras sendo, uma queixosa

pela turma indisciplinada e outra não queixosa . Sendo assim há uma

comparação através dos alunos destasprofessoras identificando as diferentes

estratégicas pedagógicas que cada uma “usa”.

Textos Complementar 2:Livro: Psicologia escolar:

em busca de novos rumos

Crianças Portadoras de Queixa Escolar: Reflexões sobre o atendimento psicológico

Textos Complementar 2:Livro: Psicologia escolar:

em busca de novos rumos

Crianças Portadoras de Queixa Escolar: Reflexões sobre o atendimento psicológico

Autora:Cintia Copit Freller

Possui doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2000) .

Atualmente é técnica de apoio em ensino e pesquisa da Universidade de São Paulo.

Atua principalmente nos seguintes temas: escola, indisciplina, psicanálise.


Autora:Cintia Copit Freller

Possui doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2000) .

Atualmente é técnica de apoio em ensino e pesquisa da Universidade de São Paulo.

Atua principalmente nos seguintes temas: escola, indisciplina, psicanálise.



O texto tem como objetivo repensar o atendimento psicológico clínico usualmente

dirigido as crianças portadoras de queixa escolar.

A autora faz uma crítica ao atendimento dos psicólogos

que atendem os alunos com a demanda de fracasso escolar.


O texto tem como objetivo repensar o atendimento psicológico clínico usualmente

dirigido as crianças portadoras de queixa escolar.

A autora faz uma crítica ao atendimento dos psicólogos

que atendem os alunos com a demanda de fracasso escolar.

Conclusão

Nos três textos é enfatizado a indisciplina como sendo o problema geral na maioria das classes escolares.

A indisciplina é freqüentemente referida como distúrbio, desvio como se o natural fosse à disciplina, ora a transgressão e a agressividade são

inerentes ao ser humano e fundamentais para o desenvolvimento seja do individuo, seja da sociedade.

Sendo assim devemos oportunizar um intercâmbio entre os educadores, tornando a escola um

ambiente socializador do conhecimento, em que é possível a troca de experiências na vivência

profissional e que a aprendizagem seja efetiva e significativa para o aluno.

É necessário ter mudanças no plano de aula, dinâmicas, brincadeiras pois estas são fundamentais para o

aprendizado da criança.

Conclusão

Nos três textos é enfatizado a indisciplina como sendo o problema geral na maioria das classes escolares.

A indisciplina é freqüentemente referida como distúrbio, desvio como se o natural fosse à disciplina, ora a transgressão e a agressividade são

inerentes ao ser humano e fundamentais para o desenvolvimento seja do individuo, seja da sociedade.

Sendo assim devemos oportunizar um intercâmbio entre os educadores, tornando a escola um

ambiente socializador do conhecimento, em que é possível a troca de experiências na vivência

profissional e que a aprendizagem seja efetiva e significativa para o aluno.

É necessário ter mudanças no plano de aula, dinâmicas, brincadeiras pois estas são fundamentais para o

aprendizado da criança.

Referência Bibliográfica

REGO, Teresa Cristina: A indisciplina o processo educativo: uma análise na perspectiva Vygotskiana. In: AQUINO, Júlio Groppa. Indisciplina na escola:

alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996. p. 83 – 101.

FRELLER, C.C. Crianças portadoras de queixa escolar: reflexões sobre o atendimento psicológico. In: MACHADO, A.M ; Souza, M.P. (Org.). Psicologia Escolar:

em busca de novos rumos. São Paulo: Casa do Psicólogo 1997.

SOUZA,B.P. Professora desesperada procura psicóloga para classe indisciplinada. In: MACHADO, A.M ; Souza, M.P. (Org.). Psicologia Escolar:


Referência Bibliográfica

REGO, Teresa Cristina: A indisciplina o processo educativo: uma análise na perspectiva Vygotskiana. In: AQUINO, Júlio Groppa. Indisciplina na escola:

alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996. p. 83 – 101.

FRELLER, C.C. Crianças portadoras de queixa escolar: reflexões sobre o atendimento psicológico. In: MACHADO, A.M ; Souza, M.P. (Org.). Psicologia Escolar:


SOUZA,B.P. Professora desesperada procura psicóloga para classe indisciplinada. In: MACHADO, A.M ; Souza, M.P. (Org.). Psicologia Escolar:


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