A Ponte Digital: As Tecnologias Aproximando a

Escola e a Família

9ª Jornada Internacional de Educação do Rio de Janeiro Marcos Cordiolli

Marcos Cordiolli

ò  É mestre em Educação pela PUC-SP

ò  É Autor de

ò  Currículo Escolar: Teorias & Práticas (Editora Melo)

ò  Sistema de ensino e políticas educacionais (Editora IBPEX)

ò  Foi consultor técnico da Comissão de Educação e Cultura da Câmara dos Deputados

ò  Foi Consultor ad hoc da relatoria do Plano Nacional de Educação na Câmara dos Deputados

ò  Foi assessor da diretoria Agência Nacional de Cinema (Ancine)

ò  É Secretário de Cultura da Cidade de Curitiba

ò  É presidente do Fórum dos Gestores Municipais de Cultura das Cidades com mais de 500 mil habitantes.

Precisamos de pontes...

ò  Promover a interação entre pais, estudantes e professores

ò  priorizando esta tarefa urgente e necessária ,

ò  utilizando a tecnologia como aliada.

ò  Precisamos de pontes e não de muros

Em tempos de múltiplas conexões

ò  Estudantes hiperconectados.

ò  Professores com sentimento de estrangeiros no mundo digital.

As tecnologias e comunicação

ò  As tecnologias da informação e da comunicação revolucionaram diversas vezes a vida humana.

ò  e continuarão a revolucionar.

ò  As redes sociais em ambientes digitais estabeleceram novos padrões de socialização .

ò  alteraram, definitivamente, todas as formas de relacionamento humano.

Recursos pedagógicos

ò  As redes sociais em ambientes digitais -> recursos pedagógicos pouco explorados, e até proibido em diversas instituições escolares.

ò  As primeiras pesquisas mostram que estes recursos potencializam as atividades colaborativas

ò  estimulando diversificadas formas de aprendizagem e de produção do conhecimento pelos estudantes.

ò  As redes sociais também constituem instrumentos, praticamente, inexplorados na relação da escola com as famílias.

As tecnologias e comunicação

ò  Ferramentas para aproximar professores e os pais.

ò  Pais podem acessar as informações básicas do desenvolvimento do processo pedagógico.

ò  Promoção de situações em que a família possa participar ativamente das ações educativas.

[Intermezzo]

Promover a interação familiar a partir da escola com

ò  [a] organizar reuniões entre pais na escola (visado estabelecer a interlocução dos pais dos amigos dos filhos);

ò  [b] incluir pais em atividades na sala de aula (com atividades que valorizem os pais e mães enquanto detentores de saberes e experiências de interesse escolar);

ò  [c] promover interação entre pais e filhos na escola e

ò  [d] estimular a interação entre pais e filhos em casa por intervenção de ações propostas pela escola.

Pais em atividades pedagógicas

ò  Reaproximar pais e filhos // em famílias com pouca interação.

ò  Aproximar e promover a interação entre Pais e Professores/Escola.

Relação escola / família

ò  As escolas devem adotar posturas pedagógicas em relação aos familiares

ò  orientando ações de acompanhamento dos filhos,

ò  estimulando leituras críticas e de segurança em relação aos conteúdos e as interações nas vias digitais da Internet.

A Internet no nosso tempo

A educação para o uso consciente da internet é um problema central de nosso tempo.

ò  Alerta: ação preventiva em relação a crimes que têm como alvos crianças e adolescentes.

ò  Alerta: Crianças e adolescentes podem promover ações danosas, das quais o cyberbulling é uma das manifestações.

ò  A sociedade e governo

ò  Desenvolvimento de programas para preparar os pais para estas tarefas.

ò  Adoção de iniciativas para o uso consciente e seguro da internet.

Diálogos pais / filhos

ò  Os pais que possuem canais de diálogo com os filhos estão em melhor condição de orientá-los nestes processos complexos e dinâmicos.

ò  Os familiares precisam

ò  frequentar as mesmas vias digitais que as crianças e os jovens, ao menos para conhecê-las e obter capacidade de orientação e interação;

ò  agir com tolerância para compreender as diferentes fases de relacionamento que crianças e jovens estabelecem com as vias digitais, que são intensas, porém se modificam constantemente.

Diálogos pais / filhos

ò  A proibição ou a censura são os piores caminhos e devem ser descartados.

ò  É preciso construir pontes ao invés de muros.

Educação e conexões digitais

ò  As pessoas hiperconectadas e a convergência das mídias são dois processos contemporâneos que impactam em grandes proporções a escola.

ò  Estes dois processos estabelecem uma barreira e uma ponte entre professores e estudantes.

ò  Os estudantes desenvolvem qualificações que nem todos os professores dominam, ao menos, nas mesmas proporções, acessando diversas vias de busca de informações e de círculos virtuais de discussões.

Educação e conexões digitais

ò  Os professores e as escolas precisam incorporar

ò  os conteúdos da internet,

ò  as ferramentas digitais e ò  as redes sociais às práticas cotidianas,

ò  dotando-os de sentido e objetivos pedagógicos.

Educação e conexões digitais

ò  As tecnologias da informação e da comunicação gradativamente estão

ò  integrando os processos pedagógicos e podem contribuir para

ò  a democratização da gestão e ò  a promoção da interação entre a gestão, os professores e as

famílias dos educandos.

Sobre práticas pedagógicas,

Primeira tarefa: preparar os estudantes para navegar de forma seletiva entre os conteúdos disponíveis

ò  aprendendo a verificar os sites confiáveis,

ò  a origem das informações e

ò  a organizá-los para o seu próprio uso.

Sobre práticas pedagógicas

As redes sociais podem se constituir em instrumentos pedagógicos em atividades colaborativas de aprendizagem

ò  motivação,

ò  mobilização e ò  exercício crítico.

Currículos escolares

Os currículos escolares que adotamos nas escolas estão em crise,

ò  Porém: as escolas e os professores têm encontrado caminhos criativos e de sucesso.

ò  Novas propostas curriculares estão nascendo e novas formas de organização das práticas pedagógicas em sala de aula estão surgindo.

Currículos escolares

ò  A dinâmica das vias digitais da internet impõe questões e formas de aprendizagem

ò  distintas daquelas adotadas tradicionalmente em currículos escolares e nos planejamentos dos professores.

ò  As linguagens, principalmente das línguas nacional e das artes,

ò  requerem a introdução urgente da aprendizagem de outros gêneros utilizados intensamente na internet.

ò  É necessário a imediata introdução da aprendizagem da linguagem audiovisual nas escolas.

Rede digitais e aprendizagem

Os instrumentos digitais e as redes sociais permitem :

ò  ampliar as condições de aprendizagem colaborativas,

ò  promover a organização de atividades integradas,

ò  estimular as práticas de pesquisa e

ò  agir para socialização dos conhecimentos produzidos pelos estudantes.

Professores estrangeiros

Os professores, somos como que estrangeiros no mundo digital de nossas crianças e jovens.

ò  Mas, mesmo como estrangeiros, podemos aprender e buscar a sua inclusão.

ò  Por uma ou duas gerações vamos conviver com situações desproporcionais.

ò  Porém: é importante respeitar os ritmos dos professores para não queimar etapas e nem atropelar processos.

Concluindo

Redes sociais e famílias

ò  [a] estabelece maior proximidade, pelas famílias, de parte significativa dos processos de aprendizagem,

ò  possibilitando o acompanhamento do desenvolvimento das atividades e

ò  estabelecendo a compreensão das sistemáticas de avaliação.

Redes sociais e famílias

ò  [b] incorpora os conhecimentos sociais das famílias aos processos pedagógicos.

ò  possibilitando a composição do mapeamento das culturas familiares identificando aspectos como os hábitos alimentares, de lazer e de saúde; a sistematização das histórias familiares e de saberes variados como os culinários, artesanais e artísticos etc.

Redes sociais e famílias

ò  [c] potencializa a intervenção da escola para alteração de valores e condutas.

ò  aprimorando determinados padrões de relacionamento familiar, alimentares e práticas de separação de lixo assim

ò  promovendo a adoção de regras de consumo e de gastos familiares.

Ações

ò  A função mediadora da escola e dos professores é fundamental nestes processos, e pode ser desenvolvido a partir das seguintes ações:

ò  Adoção de um código de ética (alguns deles já disponíveis na Internet),

ò  regulando as relações ou publicações (ou postagens com alguns preferem) nas redes sociais orientadas pela dialogicidade, razoabilidade e proporcionalidade.

ò  Redução ou evitar o tensionamento excessivo, as agressões e agindo proativamente na contenção de indícios ou potencialidades de bulling.

Contatos

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