Mestrado: Comunicação Educacional Multimédia Unidade Curricular: Metodologias de Investigação Educacional

Professor: Luís Tinoca

Notas sobre o desenvolvimento das actividades

Durante o desenvolvimento da Unidade Curricular existem duas actividades que são transversais e que

se mantêm desde do início, até ao fim da UC: elaboração do e-portefólio e “alimentação” do marcador

social da turma/plataforma Delicious, com informação sobre bibliografia pesquisada e com interesse para

a turma sobre as temáticas abordadas.

Actividade 1

A actividade 1 foi constituída pelas seguintes tarefas:

análise da dissertação e resposta às questões enunciadas previamente, sobre a mesma. Este trabalho, foi realizado individualmente e em

grupo, dando origem a um documento que foi integrado na wiki;

realização em grupo de um fluxograma sobre o processo de investigação (este trabalho de grupo envolveu entre outras as seguintes sub-

tarefas: plano de trabalho, draft’s sobre o processo de investigação, síntese das informações disponibilizadas no fórum, reformulação,

reunião online e revisão do esquema final sobre o processo de investigação);

3 fóruns sobre as seguintes temáticas: paradigmas e métodos, planear a investigação e processo de investigação (fluxogramas).

Colaborei de forma activa em todas as tarefas e sub-tarefas. Na primeira análise ao estudo da UC e desenvolvimento das tarefas considero

que poder-se-ía diminuir o número de meios onde colocar a informação de forma a evitar a repetição e dispersão. Por exemplo alguma da

informação que é colocada na wiki também se encontra nos e-portefólios.

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Professor: Luís Tinoca O estudo da temática “O processo de Investigação” e o desenvolvimento das diversas tarefas, permitiram atingir os objectivos específicos,

descritos no documento do tópico designado “Unidade Curricular”, temáticas, objectivos, duração e recursos. A análise e partilha dos vários

fluxogramas e a discussão sobre os mesmos e sobre os temas propostos para o fórum, foram tarefas enriquecedoras em termos de trabalho

colaborativo e construção do conhecimento colectivo.

Actividade 2

Esta actividade teve duas grandes componentes: uma dedicada aos métodos quantitativos com enfoque no questionário e outra dedicada à

entrevista.

No âmbito da primeira foram feitas pesquisas de informação sobre os métodos quantitativos e particularmente sobre o questionário. Foi feita a

análise da dissertação (indicada como recurso) individualmente e em grupo. Da pesquisa individual e do trabalho em grupo, resultou um

documento com informação sobre os métodos quantitativos, sobre o questionário e sobre aspectos relacionados com a análise da

dissertação de acordo com a proposta de trabalho enunciada, o qual foi colocado na wiki. Foram efectuados fóruns, nos quais participei

referente aos métodos quantitativos, ao questionário, e à dissertação proposta.

No âmbito da segunda componente, foi feita investigação sobre a entrevista e procurou-se dar resposta às questões enunciadas na proposta.

Foi elaborado um guião de entrevista em grupo, no qual colaborei com ideias e na revisão. A seguir a esta tarefa a turma deveria elaborar um

único guião de entrevista que deveria ser implementado por todos nas suas entrevistas. Para além do fórum tínhamos também a wiki para

desenvolvermos o trabalho colectivo. As tarefas de discussão e de construção do guião na Wiki não decorreram de forma suficientemente

organizada não tendo sido atingido este objectivo como estava planeado. Assim, o guião de entrevista foi indicado pelo orientador da Unidade

Curricular o qual foi proposto por um dos grupos.

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Professor: Luís Tinoca Na globalidade, os objectivos da actividade foram atingidos. As pesquisas efectuadas, assim como as discussões contribuíram para recordar e

aprofundar conhecimentos particularmente no que respeita às regras e procedimentos a seguir na elaboração e implementação dos referidos

instrumentos de recolha de dados.

Actividade 3

Esta actividade teve as seguintes tarefas: realização de uma entrevista; respectiva análise de conteúdo da entrevista; reanálise da análise de

conteúdo da entrevista feita por um colega; reavaliação da reanálise efectuada à “Análise de Conteúdo”, pelo colega; introdução das

alterações necessárias na “Análise de Conteúdo”; participação no fórum de discussão com respostas às questões enunciadas no mesmo.

Elaborei e colaborei em todas as tarefas. A tarefa de “análise de conteúdo” foi a que me interessou mais pela sua importância e exigência. Não

é uma tarefa complexa, exige capacidade de análise, de síntese, de organização e de sistematização. A discussão gerada também permitiu a

troca de opiniões sobre a forma como cada um sentiu e desenvolveu a actividade. Os objectivos descritos para a actividade forma atingidos.

Actividade 4

A primeira tarefa desta actividade foi desenvolvida individualmente e correspondeu à pesquisa do método DBR e às respostas a quatro

questões propostas. De seguida, fez-se a partilha das respostas às questões e o debate sobre a informação pesquisada.

No entanto, ambas as componentes foram decorrendo em simultâneo, não tendo havido uma separação temporal e efectiva entre as duas.

A discussão gerada foi significativamente frutuosa. Em algumas respostas às questões propostas, constatou-se alguma repetição de ideias

facto que também reforça o entendimento da DBR. Os objectivos identificados para esta actividade foram atingidos, inclusive ultrapassados.

Esta metodologia ou “paradigma” despertou-me bastante interesse, particularmente pelo reforço da componente de contexto real que integra e

pela interacção existente, direi em espiral, que é feita com a teoria.

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Professor: Luís Tinoca

e-Portefólio

O e-portefólio foi sendo realizado durante o desenvolvimento da Unidade Curricular.

Na fase inicial ocorreram algumas condicionantes de ordem técnica que inclusive motivaram a alteração do endereço, facto que justifica a data

registada na colocação do primeiro post, neste segundo endereço.

Esta actividade (e-portefólio) sistematiza algum do conhecimento adquirido, descreve informação analisada e reflexões sobre a mesma, e

permite ter uma ideia abrangente sobre o desenvolvimento do percurso de aprendizagem.

A característica mais relevante deste instrumento é a organização e a sistematização do conhecimento que proporciona neste contexto de

aprendizagem. A característica menos forte, neste caso específico, será a impossibilidade devido à gestão do tempo e espaço, de não

contemplar mais reflexões relevantes que foram efectuadas pelos colegas.

Estão identificadas algumas pesquisas efectuadas sobre as temáticas da Unidade Curricular e descritos alguns comentários sobre o seu

conteúdo. As fontes de pesquisa foram diversas, trabalhos científicos, artigos, livros, trabalhos académicos, entre outros.

As mensagens colocadas seguiram a ordem sequencial das temáticas abordadas e foram registadas no blogue com a regularidade

necessária. Em alguns momentos foram sendo arquivadas no bloco de notas antes de serem introduzidas no blogue.

Na organização do conteúdo do blogue procurei estruturá-lo de forma a que os vários assuntos no âmbito da UC fossem contemplados e de

modo separado. Os links associados ao blogue remetem para trabalhos desenvolvidos e para pesquisas efectuadas.

Marcador social da turma/plataforma Delicious

O marcador teve um papel relevante na exposição e disseminação da pesquisa que foi sendo efectuada pelos elementos da turma. A forma de

descrever a informação não foi totalmente uniforme (em alguns casos fez-se a identificação do grupo, noutros dos elementos individuais,

noutros não se colocou qualquer descrição sobre a informação pesquisada, etc…) mas os objectivos foram atingidos permitindo desta forma a

todos os elementos o acesso a uma vasta bibliografia e webliografia focalizada nos assuntos em análise.

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Professor: Luís Tinoca Contribui para os 4 temas da UC com a identificação de algumas das pesquisas que efectuei indicando, o URL, o título do tema, autor e uma

breve indicação sobre o assunto.

Na primeira análise que efectuei a esta tarefa transversal do marcador social de pesquisa, considerei que a informação bibliográfica

pesquisada e disponibilizada era em elevado número, e repetitiva. Este facto, também teve como aspecto positivo, contribuir para melhorar a

apreensão e esclarecimento dos assuntos..