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A construção de uma comunidade de
aprendizagem online como extensão da sala de aula:
uma experiência no Ensino Fundamental
Maria Aparecida MoreiraMaria Aparecida Moreira
Investigar o processo de construção de uma
comunidade de aprendizagem online (CAO) entre professor e
alunos
• Motivar os alunos para o estudo através do uso da tecnologia e de ferramentas tecnológicas às quais estão familiarizados
•Promover nos alunos o desenvolvimento da autonomia para estudar (exigência dos novos tempos)
• Necessidade de ampliar suas horas de estudo
Quatro turmas de alunos do 8º ano do
Ensino Fundamental de uma escola
pública da cidade do Rio de Janeiro
Pesquisa com os participantes mostrou que: • apenas um aluno não tem computador em casa• as atividades mais populares no uso do computador foram a navegação na internet (89 alunos) e ‘jogar games’ (21)
Entre os sites mais acessados estão:
• as redes sociais (55) • a ferramenta de chats MSN (54) • o site de vídeos Youtube (27)• sites de downloads (20)
maio 2010
• compartilhamento do objetivo de avançar continuamente o conhecimento e habilidades coletivas
• ênfase no processo de aprender como aprender
• diversidade de expertise entre os membros
• utilização de mecanismos para compartilhar a aprendizagem entre seus membros
• oferecer conteúdo interessante e de alto nível; • não escrever longos textos para ser lidos na tela; • oferecer opções para impressão dos textos; • evitar linguagem acadêmica; usar um estilo mais conversacional; • inserir referências ou links para outros sites ou recursos; • fazer uso cuidadoso de ilustrações e animações (sem exageros); • apresentar formas claras de navegação; • oferecer ao aluno uma experiência mais rica do que simplesmente a leitura de textos na tela.
DO PRESENCIAL AO VIRTUAL:MUDANÇAS DO PRESENCIAL AO VIRTUAL:MUDANÇAS DE PARADIGMASDE PARADIGMAS
Mudanças necessárias para uma aprendizagem centrada no aluno (Weimer, 2002, apud Palloff & Pratt,2007):
1. No papel do professor e na relação de poder entre professor e aluno
2. Na responsabilidade pela aprendizagem: autonomia e colaboração por parte do aprendiz
3. No conteúdo: incluir atividades que incentivem no aluno o processo de construção do conhecimento
4. Nos processos de avaliação
FOCO NO APRENDIZ
O APRENDIZ VIRTUALO APRENDIZ VIRTUAL
Pré-requisitos para se tornar um aluno virtual:
Ter o equipamento necessário / bom acesso a
internet
Estabelecer seus próprios objetivos
Estar disposto a colaborar e interagir com os demais
membros
Disposição para escrever / participar dos fóruns
Autonomia
Disciplina
O PAPEL DO PROFESSOR VIRTUALO PAPEL DO PROFESSOR VIRTUAL
Organizador do processo do aprendizado
Guia e facilitador do aprendizado
Incentivador da formação da comunidade
Tutor das tarefas online
Mediador das interações
O conteúdoO conteúdo
Segundo Silva (2008), o conteúdo online deve:
levar em conta o público a que se destina, os objetivos que se pretende alcançar e as estratégias para alcançá-los
incluir mídias e recursos variados de modo a atingir os diferentes estilos de aprendizagem
incluir atividades interativas que estimulem a construção colaborativa do conhecimento
•Mídias variadas: vídeos, áudio, imagens
•Atividades para imprimir
•Atividades para realizar online
•Oportunidades de socialização
•Ferramentas de construção colaborativa
• Conteúdo relacionado ao curso presencial
Exemplos de atividades online
(Hot Potatoes)
Exemplos de páginas pessoais dos alunos dentro
da rede
Referências:
CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. Paz e Terra. 2008.
CAVALCANTI, M & NEPUMUCENO, C. O conhecimento em rede. Campus. 2006
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HOLMES, B. e GARDNER, J. E-learning; concepts and practice. London, SAGE.2006.
KERN,R., WARE,P. & WARSCHAUER,M. Network-based Language Teaching. In N. Van Deusen-Scholl and N. H. Hornberger , Encyclopedia of Language and Education. Springer Science+Business Media LLC. 2008
LAMY, M. & HAMPEL, R. Online communication in language learning and teaching. Nova York: Palgrave, 2007
LEVY, P. Cibercultura. Editora 34: São Paulo. 1999.
PALLOF, R & PRATT, K. Building Online Learning Communities. Jossey-Bass. 2007.
PREECE, Jennifer. Online communities: designing usability, supporting sociability. Chichester, UK. John Wiley & Sons, 2000.
Referências:
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TAPSCOTT, D. Grown up digital. 2008.
TAVARES, K. Comunidades onlie: discutindo possíveis definições. 2007.
TAVARES, K. Novas tecnologias, novas linguagens: formando comunidades de aprendizagem para o ensino de linguas. 2003.
THORNE, S.L. & PAYNE, J.S. Evolutionary trajectories, Internet-mediatedexpression, and language education, CALICO Journal 22(3), 371–397. 2005
THORNE, K. Blended Learning: How to integrate online and traditional learning
