Apresentação X Encontro de Iniciação Científica e I Encontro de Iniciação à

Docência

PROJETO DE PESQUISA:EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA TUTOR LICENCIADO VS. TUTOR BACHAREL

MESTRANDA: NATANE RIBEIRO

ORIENTADOR: PROF. DR. POTIGUARA ACÁCIO PEREIRA

Educação a Distância

O avanço e o uso das novas Tecnologias da Informação e da Comunicação(TIC) fizeram com que ocorressem grandes transformações em todas asculturas. Transformações que ocorreram também no cenário educacional. E aEducação a Distância (EaD) pode ser considerada um de seus principaisexemplos.

A educação on-line se apresenta de uma forma muito diferente daconvencional e ela, por sua vez, se renova em velocidade acelerada. As mídiasde massa fazem com que a modalidade de ensino e aprendizagem a distânciaprivilegie pedagogicamente os conceitos de “autoaprendizagem” e “autoestudo” (Santos, 2010, p. 44). Trata-se de uma ressignificação dos papéis dossujeitos e, principalmente, do Professor (ABREU, 2006, p. 176).

Educação a Distância

Informação do site de Educação à Distância WIKIDOT, ao analisar os dados colhidos do censo INEP, em 2006, mostra o crescimento do número de cursos, nessa modalidade, nas IES, no Brasil.

Participação da EaD no total de alunos de graduação:

Educação a Distância

Um fator que justifica e sugere a aceitação e a adesão de estudantes e IESnessa nova modalidade é que o uso das TICs favorece a inclusão social edigital, além de permitir o desenvolvimento de uma compreensão distinta emrelação ao aluno e ao conhecimento, pois parte de uma visão de construção,troca, participação e colaboração, com formas de interação muito diferentesda das salas de aula presenciais.

A democratização e a facilidade de acesso aos cursos também é um fatorconsiderável que envolve a EaD e faz com que a procura seja cada vez maisintensa.

Tutoria

Com a ascensão da EaD surgiu o que se chama hoje de Tutoria e, porconseguinte, o profissional Tutor, isto é, aquele que orienta os alunos;que convive com eles a distância de tempo e espaço; convive com os novosdesafios e novas possibilidades; que possui atribuições diferentes daquelasdos professores presenciais, o que, certamente, faz pensar na inter-relação que há entre eles.

Tutoria

Com essas mudanças, observamos as reais atribuições do tutor e a diferençaentre a modalidade EaD para a presencial. Nesse contexto, os alunos sãolivres, mas isso não significa que a presença do Tutor seja desnecessária; aocontrário, ela é importantíssima para o processo de aprendizagem.

Tutoria

As dificuldades encontradas por professorese alunos existem também entre Tutores etutorados, por isto entende-se que sejamnecessários alguns conhecimentos específicosque poderão auxiliá-los para que possam serTutores mais eficazes.

A ausência de profissionais consideradosqualificados para a Tutoria assusta, pois, ocrescimento da modalidade é irreversível; asnovas tecnologias se renovam e quem está àfrente dela aprende por seu esforçoparticular, intui, busca e pesquisa o materialnecessário para sua aprendizagem, isto é,“aprende fazendo”, se “forma formando”,como salienta Mill (Op. Cit.). E como todoprocesso de aprendizagem está sujeito aoerro, pode ocorrer muitos equívocos – pontode partida para meus questionamentos.

PROJETO de pesquisa:EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA tutor LICENCIADO vs. tutor BACHAREL

PROBLEMA DE PESQUISA:

O desempenho dos Tutores, que são licenciados, é melhor do que o desempenho dos Tutores que são bacharéis.

OBJETIVOS:

- comparar o desempenho de Tutores licenciados com o desempenho de Tutores bacharéis.

- mostrar a importância do embasamento teórico-prático, para o exercício da profissão, que os licenciados possuem e os bacharéis não.

PROJETO de pesquisa:EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA tutor LICENCIADO vs. tutor BACHAREL

Justificativa

Percebi que muitas confusões estão ocorrendonesse panorama; levar para a EaD a mesmapostura e práxis adotada por profissionais decursos presenciais é uma questão e o resultadodisso pode ser muito prejudicial para o progressoda modalidade que inclui também sua qualidade.

A EaD não pode se basear nas práticas adotadasem cursos presenciais, mas eu acredito que oprocesso de aprender utilizando as novas TICsnão pode deixar de lado os conceitos e teorias daaprendizagem já observadas. As pesquisas eestudos feitos a respeito de como se aprende éum exemplo.

PROJETO de pesquisa:EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA tutor LICENCIADO vs. tutor BACHAREL

Dar um tratamento às informações eteorias já vistas com a finalidade detrazer um novo significado a elaspartindo de um novo tempo e espaço éo que a EaD precisa. Por isso,acredito que os Tutores licenciadostenham mais qualificações, quefavoreçam o seu desempenhoprofissional, pois, sua formaçãoacadêmica pressupõe esses tipos deconhecimentos, que devem seraprimorados.

Tutor é professor é nome de ummovimento que tem se fortalecido noBrasil (Mattar, 2012)

Referências

ABREU, Rosane de Albuquerque dos S. Cabeças digitais: um motivo para revisões na prática docente. InNICOLACI-DA-COSTA, Ana Maria. (ORG). Cabeças digitais. O cotidiano na era da informação. Rio de Janeiro: PUC-Rio; São Paulo, Loyola, 2006, p. 170-176.

MATTAR, João. Tutoria e interação em educação a distancia. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

MEC (Brasil) (Org.). Sobre educação a distancia no Brasil e universidade aberta. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_jfilter&Itemid=164¶ms[search_relevance]=educa%C3%A7%C3%A3o+a+distancia¶ms[search_method]=exact¶ms[tipobusca]=null>. Acesso em: 10 ago. 2012.

MILL, Daniel. Docência virtual, uma visão crítica. Campinas-SP: Papirus, 2012.

LEFRANÇOES, Guy R. Teorias da Aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning, 2008.

WIKIDOT (Brasil) (Org.). Pelo cruzamento de dados colhidos do último censo do INEP, em 2006, é perceptível o crescimento do número de cursos Instituições de Ensino superior no Brasil. Disponível em: <http://ensinoadistancia.wikidot.com/crescimento:estatistica-dados-brasileiros>. Acesso em: 10 ago. 2012.

SANTOS, Edméa. Educação online para além da EAD: um fenômeno da cibercultura. In PESCE, Lucila. SILVA, Marco. ZUIN, Antônio. (ORGs). Educação online, cenário formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: Wak, 2010, p. 29-48.

Obrigada!