Patrícia Corsino

AS CRIANÇAS DE SEIS ANOS E AS ÁREAS DO CONHECIMENTO.

A inclusão das crianças de 6 anos no Ensino Fundamental é um desafio, porque o meio em que a mesma vive, vai para dentro da sala de aula e não há um planejamento adequado para suprir as necessidades das crianças. Por isso, há uma série de questionamentos de como e o que ensinar nas diferentes áreas do currículo.

A criança, em seu meio social, adquiri uma diversidade de conhecimentos, que por muitas vezes não são utilizados em sala de aula.

Conhecer as crianças, significa saber interesses e preferências de cada uma delas, as formas de aprendizagem, as facilidades e dificuldades, como é a sua interação em seu grupo familiar dentro e fora da escola.

É de suma importância que a gente amplifique as experiências e práticas socioculturais capazes de impulsionar o desenvolvimento da criança, uma vez que nós, docentes, temos uma parcela de responsabilidade que é essencial para o aluno.

Segundo Vygotsky, é importante formar conceitos para a formação dos alunos, trabalhando com exemplos concretos, reais, para que o aluno tome ciência de que o conceito é verdadeiro.

“Na medida em que a criança toma conhecimento pela primeira vez do significado de uma nova palavra, o processo de desenvolvimento dos conceitos não termina, mas está apenas começando”.

Vygostky

Para uma boa aprendizagem é necessário que o profissional diversifique as atividades. É necessária a criação de novas experiências sempre para instigar e desafiar a criança, para que não se torne algo monótono.

A organização do espaço escolar também é de suma importância, pois classifica o espaço e ponde valorizar o ambiente social, fazendo assim, com que a criança se sinta sempre estimulada a frequentar a escola.

    Sendo assim, a leitura do texto nos leva à reflexão a qual todo educador e professor deve realizar um dia. Reflexões baseadas em perguntas como: “ O que ensinamos?”, “Por que ensinamos?” e      “ Como ensinamos?”. Fazemos parte de uma cultura onde a mensagem principal tenta criar figuras padrões gerando um sentimento que afirma que tudo o que tende a fugir ou se desviar minimamente dessas figuras padrões, está errado.

Trazendo essa mensagem principal como pano de fundo para a educação, temos um conflito entre a teoria e a prática. Pois quando nos referimos à crianças, ao ser infantil, não podemos, jamais, ligá-lo a um padrão. Já que a criança é um ser criativo, espontâneo e curioso, a escola não deveria ser um espaço que a faz reter conhecimento, pelo contrário, a escola deveria ser um espaço de inspiração para que a criança alcance o sucesso.

Alunas:

•Caroline Pires;•Larissa Santos;•Renata Flores;•Viviane Stoffel.

Alunas da disciplina de EEPP IV, da Faculdade de Educação da Baixada

Fluminense – Universidade do Estado do Rio de Janeiro.