PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO ESCOLA ESTADUAL ADOLFO AUGUSTO DE MORAES

PROF. HEDER DE OLIVEIRA SILVA

ATIVIDADES RELATIVAS AOS LIVROS 06 DA 1ª ETAPA

NOMES:

Patricia Valéria da Silva Alves de Almeida Maria Helena Gaiotto da Silva

Ângela Cristina Souza de Oliveira

Irani Alves de Souza.

David Rogerio Ferreira

eunice maria bufalo

Fagner Roberto Ávila de Campos

Deusabete e Hélida

Karoline de Souza Freitas,Cristiane de Oliveira Santos.

Clarita Lucimary Jonas

Leidiane Marcelo Fátima Ramos

Arlete Pereira Leite

Claudemir Favin

Fátima Aparecida Oliveira da Silva Jucélia Dias da Silva Maria Lúcia Resende

Reflexão e ação / A partir de sua formação — inicial e continuada — e de

sua experiência docente, discuta e reflita com colegas de outra área

distinta as questões abaixo (sugerimos pequenos grupos de 3 professores

de áreas bastante distintas, por exemplo, Educação Física, Matemática e

Sociologia): – quais têm sido os maiores desafios no campo da avaliação

educacional? – qual sua concepção de avaliação e como ela se constituiu

na sua trajetória docente?

A avaliação precisa ter interpretação de texto, documentos escritos e visuais,

desenvolvendo desta forma as habilidades de entendimento, ou seja avaliando a

lapidação da capacidade de interpretação. Os maiores desafios é verdadeiramente a

capacidade de interpretação.

Conjunto de procedimentos necessários para definir prioridades e garantir a qualidade

do ensino. Pode ser feita através de notas ou relatórios visando o melhor desempenho do

aluno, pois através dela podemos refletir nossa prática e criar novas condições de

conhecimento. cabe ao professor elaborar uma avaliação justa que não venha excluir o

aluno e desmotivá-lo da construção do processo de aprendizagem.

São muitos os desafios em relação a avaliação. É muito difícil avaliar,porque cada aluno

desenvolve de forma diferente e em tempo diferente e as formas de avaliar geralmente

são unificadas. Geralmente por falta de tempo. A avaliação deveria ser de acordo com o

ritmo de aprendizagem de cada aluno, mas acredito estarmos longe dessa forma de

avaliar, não sei também se é a forma correta.

A discrepância entre qualidade e quantidade da educação. Deveríamos compreender que

se melhorando a educação melhora-se a qualidade de vida das pessoas e para isso é

imprescindível uma mudança nas nossas práticas educacionais. A educação é um

pontapé para a ascensão social. Avaliação é definida como uma prática de avaliar a

eficiência e desempenho dos alunos, e infelizmente sempre esteve relacionada com o

poder, mas em todo processo educativo a avaliação é necessária. A avaliação implica

uma atitude reflexiva, ética tendo em si uma finalidade, não devendo estar relacionada

apenas com a nota

O maior desafio no campo da avaliação educacional nos dias de hoje é compreender o

quê devemos avaliar e como devemos avaliar, devido as diversas formas de resultados

que se cobra de diferentes correntes. Por um lado diz-se que se deve preparar o aluno

para a vida, por outro lado temos aí prova Brasil, Enem, Olimpíadas etc. O que avaliar?

A capacidade de produção de conhecimento? a quantidade de produção de

conhecimento? A capacidade de solucionar problemas na forma prática? Raciocínio

Lógico?

Numa situação de ensino-aprendizagem é fundamental que o aprendiz esteja aberto aos

conhecimentos, quando isso não ocorre é mister que o professor busque novas

metodologias para despertar no discente o desejo e a necessidade de adquirir tal

conhecimento. Cabe também à família fazer a sua parte. O maior desafio, portanto, é

despertar no aluno o interesse de aprender. Nesse sentido, a avaliaçãoé um processo que

ocorre contínuo e gradativamente.

O primeiro grande desafio é preparar uma avaliação de forma coerente de modo que

possa ser mediado o conhecimento do aluno. A avaliação deve ser contínua e processual

para verificar ou não a aprendizagem do nosso aluno e procurando sanar as dificuldades

para crescimento desse aluno. Entendemos que no momento em que solicitamos as

tarefas, resoluções de exercícios em sala, participação, trabalham em grupo, dessa forma

estamos avaliando continuamente o nosso aluno, e a partir desse momento podemos

identificar se o mesmo adquiriu o conhecimento esperado e em caso negativo uma

mudança de estratégia com a retomada do conteúdo. A nossa concepção de avaliação se

refere ao ato de verificar a aprendizagem dos alunos durante o processo de ensino,

iniciando-se do que o aluno já sabia até o aprendizado alcançado. (É essencial

verificarmos quais os conhecimentos alcançados), assim como o que pode ser retomado.

Destaca-se que a avaliação tenha como função ser diagnóstica formativa e somativa.

A questão da quantidade sobrepondo a qualidade, pois sabemos que, o que prevalece na

verdade é a questão quantidade e não a qualidade. Os conflitos internos familiares. A

questão social e política. A avaliação é contínua e processual e deve ser realizada

levando em consideração as competência e habilidades de cada um de nossos

educandos, e que devemos saber utilizar para que alcancemos os objetivos desejados de

acordo com a realidade de nossos educandos.

A avaliação, segundo a Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional, pode ser

adotada com vistas à promoção, aceleração de estudos, e deve ser desenvolvida pela

escola refletindo a proposta de seu projeto político-pedagógico. Um dos desafios que

encontramos é que a avaliação ainda é percebida de maneira quantitativa, sendo

reduzida a números, onde o docente muitas vezes apenas deixa estes dados em tabelas

não utilizando como norteador de seu trabalho. Porém se faz necessário que a avaliação,

seja compreendida como processo de ensino e aprendizagem, que ocorrem de forma

contínua, cumulativa e sistemática, e não apenas como resultado final. A avaliação

precisa ser realizada em coerência com o currículo e o planejamento. Minha concepção

é que a avaliação deve assumir caráter educativo, viabilizando especialmente ao

estudante a condição de analisar seu percurso e ao professor e à escola identificar

dificuldades e potencialidades individuais dos alunos e desenvolve-las.

A avaliação em sala de aula é um instrumento mais importante para desenvolver uma

prática docente com qualidade. Existem várias formas de avaliar o aprendizado do seu

aluno, provas escritas, provas orais, fedbacks, etc. A minha forma de avaliar é de forma

contínua. Todos as aulas eu os avalio, comportamento e participação das aulas,

confecção de atividades propostas pra casa e em sala de aula, exercícios em formas de

desafios e no final do bimestre uma avaliação escrita feita por mim para avaliar o seu

conhecimento adquirido e também outra feita por eles pra avaliar meu desempenho no

referido bimestre.

O maior desafio tem sido despertar o interesse do aluno. A avaliação tem que ser

somativa, usando vários métodos de avaliação, participação, envolvimento etc.

nós professores estamos sempre avaliando nossos alunos constantemente, ou melhor no

dia .

Baseado na conversa que tivemos com a formadora do CEFAPRO,Os maiores desafios

da avaliação educacional na atualidade são: Como avaliar? Para que avaliar? Quais

instrumentos utilizar? Quais os momentos para a recuperação? Como superar a questão

de apenas recuperar notas e não a aprendizagem? Como superar o tempo escolar com o

efetivo trabalho pedagógico e o excesso de burocracia em registros, muitas vezes

utilizados em algumas instituições?A nossa concepção de avaliação se refere ao ato de

verificar a aprendizagem dos nossos estudantes no decorrer de um processo de ensino,

partindo do que o aluno(a) já sabia e até onde conseguiu alcançar. É importante que seja

verificado quais os conhecimentos alcançados pelo educando, assim como o que pode

ser retomado. Destaca-se que a avaliação tenha como função ser diagnóstica,formativa e

somativa.

A FORMA COMO ESTÁ OCORRENDO A AVALIAÇÃO NA ESCOLA

ADOLFO ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA POLÍTICA

PEDAGÓGICA DA ESCOLA?

SIM 11 84.6%

NÃO 2 15.4%

AS AVALIAÇÕES DESENVOLVIDAS SEGUE PLANEJAMENTO

POR:

DISCIPLINA 12 92.3%

ÁREA 1 7.7%

Outros 0 0%

Reflexão e Ação / Após ter visto alguns dados nacionais sobre as taxas de

rendimento, procure levantar os dados de sua escola e, sobre eles, observe

os se- guintes questionamentos: – Quais são os dados e taxas de rendi-

mento de sua escola? – O que esses dados lhes revelam? – Como esses

dados são discutidos entre os professores? – Existe, na escola, algum

debate sobre eventuais relações entre as taxas de rendimento e a

avaliação da aprendizagem nas disciplinas ou em algumas das

disciplinas?

O rendimento foi o esperado mas poderia ter sido melhor. Estamos trabalhando pra isso.

Todos os dados foram discutidos com os profissionais para melhoria do rendimento.

Observando os dados da Escola Estadual Adolfo, observamos que são valores

relativamente baixos, embora estejam sempre muito próximo da média Nacional e

Estadual. O que preocupa é que a escola não atingiu as metas projetadas para ela.

Existem debates na Escola sim, e estes foram intensificados após a formação do Pacto

do Ensino Médio.

ão consta no PPP conceitos de avaliação, mas, trabalhamos numa perspectiva

democrática e inclusiva fundamentada nas concepções dos renomados educadores entre

eles Cipriano Luckesi e Jussara Hoffmann priorizando os aspectos qualitativos

conforme fundamentação da LDB 9.394/96 no Art. 24. A avaliação é contínua e

processual e em todas as situações de aprendizagem do aluno, e de acordo com os

objetivos propostos e os procedimentos metodológicos vivenciados pelos mesmos.

Realizamos avaliação diagnóstica, formativa e somativa. Os Instrumentos mais

utilizados são: Seminários, Exercícios escritos; Estudo Dirigido; Pesquisas; Relatórios;

Produções Textuais; Provas objetivas e subjetivas, Portfólios... Realizamos atividades

individuais, coletivas e provas que contemplam as três notas e suas devidas

recuperações e/ou reposições, oportunidades para mostrar desempenho nestas situações

de aprendizagem. Os Critérios de pontuação/notas dependem da quantidade de questões

estabelecidas e da metodologia de trabalho do professor. A avaliação qualitativa esta

intimamente relacionada a participação e interesse dos alunos nas aulas; Assiduidade e

Pontualidade; Apresentação de trabalhos; Expressão oral e escrita, Compromisso com

as atividades propostas e, para subsidiar o professor nesta tarefa, elaboramos uma Ficha

de avaliação qualitativa para este segundo semestre a qual será trabalhada a

conscientização com relação ao desempenho da sensibilidade, competências e

habilidades. São realizados Conselhos de Classe bimestralmente e/ou semestralmente

sempre os professores estão reunidos para tratar do rendimento e avaliar os alunos

conforme o seu rendimento.

os dados são coletados mas não e refletido com o todo

Não tive tempo suficiente para a pesquisa, pretendo , juntamente com professor de

Matematica realizá-lo.

Não tive acesso aos dados de rendimento escolar na minha escola.

Tratando-se da taxa de rendimento de nossos alunos em nossa escola observa-se um

número significativo de alunos que são aprovados por conselho de classe. Isso

denotando um antagonismo ao nosso projeto pedagógico, assim como diante dos

critérios estabelecidos pelo regime escolar. Também observamos que no primeiro ano

do ensino médio o número de reprovações é elevado. Isso nos leva a refletir que

precisamos avançar no diagnóstico dos problemas de aprendizagem. E a partir desse

diagnóstico evidenciar com maior clareza soluções que sejam pedagogicamente

relevantes para a superação das dificuldades de aprendizagem. Lembrando que para um

maior êxito é essencial que tenhamos menos alunos em sala de aula e também a

capacitação dos professores, para que assim possamos alcançar bons resultados de ação

pedagógica.

Na semana pedagógica do início do ano letivo de 2015 nos foram apresentados os

índices e vimos que não estamos atingindo a meta estipulada para nossos alunos, em

relação ao ENEM 2013 na redação conseguimos o 4º lugar. Foi discutido os

procedimentos e as atitudes previstas para ampliar os conhecimentos. Visto que um dos

objetivos e incentivar e promover um ensino de qualidade, optamos para o Ensino

Médio Inovador que a intenção e trabalhar com projetos aulas de campos. Porém no

contexto atual da nossa escola que é o espaço físico inadequado, sabemos que iremos

enfrentar muitas barreiras, pois não temos laboratórios de informática, ciências e

instalações adequadas para o bom desempenho das atividades.

As notas no IDEB,ENEM e Prova Brasil,foram divulgadas para os professores na

semana pedagógica,mas, ainda não foi feito um plano de ação que vise um melhor

rendimento dos alunos nessas avaliações e nas disciplinas críticas.Existe em nossa

escola um esforço pessoal de alguns professores que se preocupam com o

desenvolvimento dos alunos e recuperação dessas notas.

Não vejo debates, mas conversas eventuais entre um ou outro aluno.

Os dados ainda não são os ideais, mas estamos discutindo em grupos de estudo para

melhorar esses índices.

Os dados do rendimento da escola infelizmente não foram repassados para a equipe de

professores no ano de 2014. Sei que esses dados revelam o índice do IDEB da Escola.

Como dito anteriormente, impossível haver uma discussão sobre esse assunto já que não

nos foi repassado pela equipe gestora da Escola.

Reflexão e Ação / Na avaliação institucional de sua escola, como têm sido

abordadas as avaliações externas e como têm sido utilizados seus

resultados? – Existe algum tipo de atividade voltada para essas

avaliações? – Os alunos fazem comentários sobre o Enem? Se afirmativo,

em que perspectiva? – A organização dos planos de ensino, de alguma

forma, tem levando em conta as matrizes de referência do Enem?

os dados são coletados, mas não debatidos.

Através das reuniões envolvendo a comunidade escolar, onde todos os envolvidos

apresentam sugestões para que haja melhores resultados em todos os aspectos.

Como o ENEM tem sido decisivo na determinação da continuação dos estudos dos

nossos alunos, existe um trabalho bem orientado para o enfrentamento do mesmo, com

aulas especiais focadas nas exigências que são ocorrentes nessa avaliação. Da mesma

forma, tem aparecido uma cultura de se referenciar nas provas do ENEM para o

planejamento de muitos professores por considerarem que seja mais um elemento de

acesso aos nossos alunos. Isso pode evidenciar que mais do que a autonomia de

pensamento e de construção do conhecimento, muitas vezes aprendemos na escola uma

forma "adequada", mostrando que devemos aprender a "ler" conforme o lugar e o

professor, atendendo às expectativas de quem vai ler ou corrigir.

As avaliações externas já vem prontas pela secretaria de educação do estado. Essas

atividades são discutidas na Sala do Educador más de forma bem superficial. Sim foram

feitas essas avaliações por todos os segmentos da escola em 2014, más não foram

mostrados os resultados obtidos. Os alunos, principalmente do terceiro ano, são mais

preocupados com o ENEM, portanto, vários comentários foram feitos. Foi feito com

todas as turmas do Terceiro Ano da Escola um Simulado nos padrões do ENEM, más os

resultados não foram completamente satisfatórios.

Conforme relatado, os dados tem sido utilizados para reflexão do nosso trabalho.

Utiliza-se dados externos para melhoria do aprendizado; a escola tem projetos de

simulado para o ensino médio utilizando os conteúdos pedidos no ENEM.

Os alunos comentam sobre Enem, bem como sempre que possivel levo atividades Enem

para realização em grupo.

Existe em nossa escola um projeto de simulado,que visa preparar o aluno do Ensino

Médio para prova de ENEM e para concursos públicos,mas,essas provas só acontecem

com as turmas do 2 e 3 ano do Ensino Médio.Alguns professores se esforçam p preparar

os alunos para o ENEM,mas ,voltamos a dizer;é um esforço pessoal de alguns

profissionais,não de todos.

As disciplinas em si já preparam ou deveriam preparar o aluno para esse exame. Os

comentários geralmente são em relação a pontuação e o sonho de fazer o curso

escolhido.

não tenho conhecimento sobre as avaliações externas. Em relação aos alunos sempre

comentam alguma coisa sobre o Enem, na maioria das vezes pedindo informações.

os alunos esta sempre atentos sobre o Enem, nós professores da escola estamos sempre

realizando simulados em nossa escola voltada as questões do Enem.

Sabemos que o Enem hoje tem sido decisivo na determinação da continuação dos

estudos dos nossos alunos, com isso existe um trabalho em que os professores procuram

buscar atividades com aulas focadas nas exigências que são ocorrentes nessa avaliação.

Em que os professores procuram buscar atividades focadas nas exigências que são

ocorrentes nessa avaliação.

Refletimos sobre os resultados que não são satisfatórios e estamos planejando novas

realizações para este ano. Porém foi discutido a respeito do simulado aplicado no ano

anterior e optou-se em não realizá-lo da forma como foi aplicado. Comenta-se sobre o

ENEM inclusive foi discutido em reunião para melhorar o nível, das provas,

diversificando visando envolver os alunos nos estudos.

Número de respostas diárias

Data Contagem

13 de fevereiro de 2015 1

16 de fevereiro de 2015 2

18 de fevereiro de 2015 1

23 de fevereiro de 2015 3

24 de fevereiro de 2015 2

Data Contagem

2 de março de 2015 3

4 de março de 2015 1