Aula 3 - Ética na pesquisa qualitativa

UNEB- DEDC I

CIÊNCIAS SOCIAIS

DISCIPLINA: ANALISE DE DADOS QUALITATIVOS, PROFA. DRA. CLEIDE MAGÁLI

UNIDADE I - O desenho qualitativo. A

natureza da análise da qualitativa. A

metodologia artesanal: validez e

confiabilidade. Ética na pesquisa qualitativa.

Aula 1- Ética na Pesquisa

Qualitativa.1

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MORAL ETICA

• Sempre coletiva, social

• Histórica

• Diz respeito ao AGIR

concreto

•Consciência do Agir humano

•Deontologica (É uma teoria

sobre as escolhas dos

indivíduos, o que é

moralmente necessário e

serve para nortear o que

realmente deve ser feito)

•A-hitorica

•Diz respeito a REFLEXÃO

sobre o agir

•Consciência da consciência

moral

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Talvez o mais debatido problema da relação

pesquisador-pesquisado se situe no momento da coleta de

dados

MAS...

3

A ética em pesquisa deve permear

todo o trabalho do pesquisador!!!

Os aspectos éticos devem ser observados em todas as

diferentes fases da investigação: concepção,

delineamento, escolha dos procedimentos, avaliação

inicial, implementação e divulgação dos resultados

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o NA PREPARAÇÃO DA PESQUISA

– É importante apresentar a questão da ética no processo de

planejamento e desenho da pesquisa.

– Primeiramente, a ética deve estar presente em suas

considerações sobre: como planejar um estudo; com quem

você quer trabalhar; e como você deve atuar.

– Relevância: sua pesquisa vai contribuir com alguma coisa nova

para o conhecimento existente?

– Participantes: é preciso refletir sobre pesquisa e exposição de

grupos vulneráveis: crianças, pacientes, idosos...

– Pesquisadores: preparar cuidadosamente os pesquisadores

para o trabalho de campo (metodologia, possíveis problemas,

treino para entrevistas). 4

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NA COLETA DE DADOS

– Na coleta de dados, chegamos perto dos participantes, o que coloca a

questão ética em pontos concretos e práticos.

– É preciso estar consciente de nossa influência sobre o campo e sobre os

sujeitos da pesquisa:

– Perturbação: refletir sobre nosso impacto sobre a vida cotidiana dos participantes e

tentar limitá-lo ao que é absoluta ou realmente necessário.

– Insistência: não há uma regra geral de antemão, mas temos que respeitar os limites da

privacidade e da intimidade das pessoas que estamos estudando.

– Sensibilidade: os participantes oferecem aspectos que não prevemos, portanto

pesquisador deve ter sensibilidade para não ignorar esses aspectos e o participante.

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NA ANALISE DOS DADOS

– É necessário ser rigoroso na análise dos dados, impedirque participantes sejam identificados e dados malutilizados.

– Ser preciso: analisar os dados cuidadosamente commétodos, codificação teórica, comparação explícita.

– Ser justo: evitar interpretações de dados comdesvalorização das pessoas, respeitando intenções emotivações destes agentes, sendo neutro em conflitos,evitando generalizações apressadas.

– Ser confidencial: manter o anonimato e a privacidadedos participantes da pesquisa.

– Evitar cemitérios de dados: não colete nem guardemais dados do que precisa para responder suapergunta.

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NA ESCRITA, NA GENERALIZAÇÃO E FEEDBACK

– Manter anonimato dos participantes, do lugar e das instituições nos

relatórios e artigos que escrever.

– Escolher palavras com respeito aos participantes.

– Informar sobre diversidade dos agentes pesquisados.

– Evitar linguagem preconceituosa em relação às pessoas. – Usar

sensibilidade quando aplicar rótulos.

– Reproduzir resultados de forma precisa, sem modificações para

atender expectativas do público.

– Descrever processo de pesquisa de forma transparente.

– Ser cuidadoso em generalizações e em formulações.

– Planejar a apresentação dos resultados aos participantes.

– Encontrar nível de apresentação adequado ao público. 7

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VAMOS TEORIZAR...

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Para Diniz (2008) o tema da ética em pesquisa nas Ciências Humanas foi

intensamente discutido na década de 1980 nos Estados Unidos

Os códigos de ética têm, por isso mesmo, se constituído não apenas em uma

defesa de direitos das populações pesquisadas, mas também precisam ser

compreendidos como uma forma de defesa do pesquisador e da comunidade

científica e, nesse sentido, seu interesse e suas características requerem

avaliações com um cuidado redobrado. (DEBERT, 2003, p 31).

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Ética na pesquisa qualitativa

•A complexidade da pesquisa qualitativa é refletida da forma como

certos temas éticos devem ser considerados e analisados corretamente,

pois essa complexidade não permite a aplicação dos protocolos éticos

construído para pesquisas quantitativas. O equilíbrio adequado entre a

confidencialidade, a autonomia e a proteção recíproca não é uma

questão simples, e estes problemas quando surgem não são facilmente

resolvidos. Estes aspectos constituem momentos na condução da

investigação que devem ser considerados desde o início do

planejamento de projeto a investigação. O projeto deve refletir a

transparência das ações do investigador em relação a essas

questões.(CONCEIÇÃO, 2017).

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Com relação às técnicas mais comuns de coleta de dados

podemos destacar recomendações práticas (PADILHA et. al,

2017):

• No caso de observação participante: evitar estar encoberto ou “camuflado”

• Na entrevista ou aplicação de formulário/ questionário: esclarecer o

informante sobre o tema e objetivo do estudo, solicitando sua concordância

para o preenchimento do instrumento; na entrevista, o pesquisador deve

garantir o anonimato ao entrevistado, devendo o mesmo ser identificado por

código(letra, número ou nome fictício). Caso o sigilo de alguma informação

capaz de identificar o entrevistado não possa ser mantido, este não deve ser

garantidoNo caso da entrevista ser gravada são aconselháveis os seguintes cuidados: • transcrição literal da entrevista;

• apresentação do resultado da transcrição ao entrevistado para concordância ou não acerca do conteúdo ou

até mesmo para acréscimos; • consentimento por escrito dos entrevistados para o uso do conteúdo da

entrevista.

No uso de fotografias:divulgações em publicações ou eventos científicos sem a

autorização dos mesmos, fere o direito à privacidade.11

...

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Questões éticas relevantes:

Quanto ao relacionamento entre pesquisador e

participante(s),informantes, grupo(s) ou comunidade(s)

• Forma como o relacionamento afeta os participantes no que diz

respeito a aspectos emocionais psicológicos e pessoais

• Intenções do pesquisador sobre os dados que pretende coletar

e resultados que espera conseguir

• Conflitos de interesse podem emergir: na relação pesquisador-

participante, entre os próprios participantes, entre as diferentes

estruturas e grupos da sociedade, na forma de devolução e

divulgação dos resultados

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CISO, 2016.1


Questões éticas relevantes (cont.):

Quanto ao respeito pela autonomia do(s) participante(s),

informantes:

• Respeitar a decisão do informantes retirar seu consentimento a

qualquer momento e encerrar sua participação

• Observar o balanço entre: concessão do consentimento e

sedimentação da vulnerabilidade dos participantes/informantes

• Forma de obtenção do consentimento: por escrito (nem sempre),

verbal (fornecido ao pesquisador, gravado ou obtido na

presença de testemunhas)

• Momento de obtenção do consentimento: antes da realização da

coleta de dados ou logo após (deve-se reiterar a possibilidade

de que os dados não serão utilizados) 13

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Quanto ao processo de devolução dos resultados:

• Os resultados deverão ser devolvidos em sua

totalidade para os participantes/comunidades para que

possam conhecer os mesmos e utilizá-los para melhoria

da qualidade de vida

• Cuidado adicional dever ser utilizado para garantir a

confidencialidade e anonimato dos participantes quando

essencial

• Garantir equilíbrio entre privacidade e consequências14

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Quanto a saída do campo de trabalho :

A finalização da pesquisa deve ser realizada de forma ética em

cuidadosa para que as pessoas não se sintam usadas ou

desiludidas por haverem participado da pesquisa

O pesquisador poderá estar disponível por um período de

tempo após a finalização da pesquisa

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Pesquisa social e revisão ética ...desafios (DINIZ ,2008):

1. Estatuto epistemológico da produção do conhecimento:

subjetividade e reciprocidade são valores a serem considerados em

um desenho de pesquisa com técnicas qualitativas de levantamento

de dados.

2. Forma de produção do conhecimento na pesquisa social: ao

contrário das técnicas quantitativas, é da interação entre a teoria e a

empiria, isto é, do encontro entre o pesquisador e o mundo social,

que se produz o conhecimento.

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A pesquisa qualitativa necessita:

• Separar a obtenção do consentimento de pessoas individualmente ede seus grupos de pertença como forma de garantir a obtenção de umconsentimento legítimo (Clear & Horsfall, 1997; Lloyd, Preston-Shoot,Temple & Wuu, 1996)

• Apreciar o processo de obtenção do consentimento (Lipson, 1994) ereafirmar periodicamente o consentimento obtido

• Verificar se o consentimento foi obtido e restabelecido durante todo oprocesso de pesquisa (Ramcharan e Cutcliffe, 2002).

• Assegurar-se de que seja relembrado aos participantes o direito dedeclinar da participação em qualquer momento do estudo (Ramcharane Cutcliffe, 2002).

• Reconhecer quando a pesquisa transforma-se em algo invasivo(Stalker, 1998) e prevenir essa situação

• Assegurar-se de que os participantes não estão sendo pressionadosou coagidos para continuar na pesquisa (Knox, Mok,& Parmenter,2000); evitar pressionar os participantes para completar as entrevistas,particularmente em caso de participantes em situação vulneráveis(Brown & Thompson, 1997)

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A pesquisa qualitativa necessita (cont):

• Garantir que o relacionamento com pessoas vulneráveis esteja

sendo realizado com respeito e consideração (Booth, 1998)

• Evitar qualquer tipo de aliança que cause desilusão para os

participantes e que os induza a informar mais do que eles gostariam

que fosse dito (Stacey, 1999)

• Utilizar “participantes–controle”, controle para representatividade,

como alternativa para garantir a credibilidade dos resultados (Acker,

Barry, & Esseveld, 1983; Cutcliffe & McKenna, 1999; Rodgers, 1999)

• Apresentar um resposta teórica para preservar a autonomia dos

participantes (Stalker, 1998)

• Avaliar ao final da pesquisa se o processo de saída do campo de

trabalho está sendo realizado de forma sensível e cuidadosa

(Ramcharan e Cutcliffe, 2002).18

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BIBLIOGRAFIA

ACKER,J. Barry, K. & Esseveld, J. Objectivity and truth: Problems in doing feminist research . Womne’s Studies International Forum,6(4), 1983

CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos da. Aspectos éticos em pesquisa em ciências sociais: um debate necessário, Disponível emhttp://www.efdeportes.com/efd171/aspectos-eticos-em-pesquisa-em-ciencias-sociais.htm. Acesso agosto 2017.

CUTCLIFFE J. R. & MCKENNA,H. P. Establiishing the credibility of qualitative research: the plot thickens. Journal of AdvancedNursing 30, 1999

DEBERT, Guita Grin. Poder e Ética na Pesquisa Social. In: Revista Ciência e Cultura vol.55 no.3 São Paulo Jul/Set. 2003.

DINIZ D, Guerriero I. Ética na pesquisa social: desafios ao modelo médico. In: Diniz D, Sugai A, Guilhem D, Squinca F. Ética em pesquisa:temas globais. Brasília: Letras Livres, Editora UnB; 2008. p. 290-322.

KNOX, Mok & PARMENTER, T.R. Working with the experts: Collaborative research with people with an intellectual disability. Disability &Society, 15(1),49-61,2000

LLOYD, M. PRESTON-SHOOT,M. TEMPLE B & WUU, R. Whose project is it any-way? Sharing and shaping the research anddevelopment agenda. Disability & Society, 11 (3),1996.

LIPSON, K. Understanding the role of computer based techno logy in developing fundamental concepts of statistical inference . InProceedings oh the Fourth International Conference on Teaching Statistics (Vol 1) Marrakech, Marrocco : The National Institute osStatistcs and Applied Economics,1994.

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RAMCHARAN P. & CUTCLIFFE J. R. Judging the ethics of qualitative research: considering the ‘ethics as process’ model. Health andSocial Care, 9(6), 2002

RODGERS, J. Trying to get it right : undertaking resarch involving people with learning difficulties . Disability & Society,14,1999

STACEY, J. Gay e Lesbian families are here In American families: A multicultural readee, Ed S. Conntz, New York: Routledge, 1999

STALKER, K. Some ethical and methodological issues in research with people with learning difficulties. Disability & Society,13, 5-191998

19

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http://www.anpepp.org.br/old/arquivos/etica/responsabilid-pesquisador-padilha.pdf. Acesso agosto 2017

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