AvestruzMário Prata

Professores: Fábio Souza, Iolanda Archangelo e Márcia Helena

1ª aula - Exposição de uma crônica narrativa.

Antes da leitura:

- Ler para usufruir de uma boa leitura;- Apresentar o gênero crônica, explicar as suas características;- Dar outros exemplos de uma crônica;- Retomar os elementos da narrativa;- Levantamento dos conhecimentos prévios:. Vocês tem animais de estimação?. Vocês conhecem um avestruz?. Como é? Onde vive? De onde vem? Do que se alimenta?. Que utilidade tem?. Quanto vive? Quanto pesa? Que tamanho tem?. É permitido criar animais em apartamento?

- 2ª aula - Responder as questões:

DURANTE A LEITURA:

- Leitura compartilhada com questionamentos:. Pediu o que de presente? (1º parágrafo). Moram em apartamento - (dá para criar avestruz em apartamento?(1º parágrafo). Por que o avestruz foi um erro da natureza?(3º parágrafo). Por que as asas do avestruz são atrofiadas?(4º parágrafo). O que comem?(11º parágrafo). O amigo conseguiu convencer o garoto?(12º parágrafo). O que vocês acharam da troca?(12º parágrafo). Se você estivesse no lugar do garoto, pelo que trocaria a ave?- Quais acontecimentos banais do cotidiano essa crônica apresenta?- Retire do texto frases que despertaram a sua imaginação.- Explique com poucas palavras: Por que este texto é considerado uma crônica narrativa?

3ª aula - Comparar uma crônica narrativa com outros tipos de texto.

DEPOIS DA LEITURA

. A partir da leitura, o que significa “Struthio camelusaustralis?”. Há alguma palavra que prejudica o entendimento do texto?. O que vocês acharam? Qual a 1ª impressão, após a leitura suas expectativas se confirmaram?- Apresentar o gênero crônica;- Localizar no texto as suas características;- Localizar os elementos da narrativa;- Trabalhar outros textos que abordem o tema: música, poesia, texto informativo, artigo de opinião, debate, conto, fábula, romance, entre outros...

4ª aula

- Produção escrita. Questionarsituações do cotidiano na vida de cadaaluno, a partir daí, fazê-los escreveruma pequena crônica narrativa;

- Orientá-los em todas as característicasdo gênero: escolher o foco narrativo,imaginar a sequência da história(Situação inicial, conflito inicial,clímax e desfecho), as marcas detempo e espaço da narrativa e aspersonagens.

- Em seguida, deixá-los produzir suashistórias.

5ª aula

- Revisar todos os tópicos trabalhados e ler alguns textos produzidos pelos alunos para que todos ouçam. Retomar alguns aspectos que não foram adequadamente trabalhados dentro dos textos;

- Dividir a classe em grupos para que eles possam observar alguns detalhes que passaram despercebidos em seus textos. Eles deverão, em grupo, melhorar cada texto;

- Depois de lidos e corrigidos, os textos deverão ser colocados em um mural da escola.

Sugestão de atividade:

Debate com base no texto “O avestruz”

Para refletir

A inadequação do pedido do menino serve para nos alertar sobre muitos desejos supérfluos que temos. O que nos faz falta? Do que realmente precisamos? O que promove a vida e a dignidade humanas? O que é necessário pra ser feliz?. Pedir aos alunos que pesquisem sobre “O jovem e o consumismo”, que tragam um texto ou partes interessantes de textos com esse tema para a próxima aula.. Como pesquisa complementar, o professor pode ou não exibir em aula o filme “Os Delírios de Consumo de Beck Bloom”