A) Transformar os resíduos metabólicos produzidos pelas células.

B) Distribuir substâncias necessárias as células de todo o corpo e recolher substâncias tóxicas resultantes do metabolismo celular.

C) Transformar os alimentos em substâncias assimiláveis pelas células.

D) Oxidar o alimento utilizando CO2, H2O e energia. E) Receber estímulos, processá-los e gerar respostas.

FISIOLOGIA (PUC-SP) Assinale a frase que melhor define a

função do sistema circulatório dos vertebrados.

A) I-C; II-D; III-E; IV-G; V-F; VI-A; VII-B B) I-D; II-C; III-A; IV-F; V-G; VI-A; VII-B C) I-C; II-D; III-E; IV-F; V-G; VI-B; VII-A D) I-E; II-A; III-C; IV-B; V-F; VI-D; VII-G E) I-B; II-A; III-C; IV-E; V-G; VI-D; VII-F

PROGRAMA DE SAÚDE Escolha a alternativa correta que relaciona a doença

ao agente transmissor: I. Dengue II. Filariose III. Malária IV. Leishmaniose V. Doença de Chagas VI. Esquistossomose VII. Peste bubônica

A) Pulga B) Caramujo C) Aedes D) Culex E) Anopheles F) Flebótomo ou mosquito-palha G) Barbeiro

A) Ecossistema e População B) População e Comunidade C) Comunidade e População D) Ecossistema e Comunidade E) População e Ecossistema

ECOLOGIA Considere as descrições que seguem:

I. Conjunto de seres vivos da mesma espécie que vivem em determinado espaço num determinado intervalo de tempo.

II. Conjunto de seres vivos de espécies diferentes que vivem num determinado espaço num determinado intervalo de tempo, mantendo relacionamento.

Estas descrições referem-se, respectivamente, a:

A) I, IV, II, III B) II, IV, I, III C) I, IV, III,II D) IV, II, I, III E) III, II, I, IV

CITOLOGIA Os esquemas numerados com algarismos romanos

representam fases da mitose. Assinale a alternativa que indica a sequência correta das fases desse tipo de divisão celular.

A) É um processo realizado pelo sistema digestivo, através do qual os alimentos são decompostos em partículas mais simples chamadas nutrientes.

B) É o processo pelo o qual o organismo obtém o gás oxigênio e elimina o gás carbônico.

C) É o processo de coordenada as funções vitais do organismo.

D) É o processo de eliminação dos resíduos formado pela atividade do organismo.

E) N.D.A.

FISIOLOGIA O que é digestão?

A) Proteína. B) Lipídio ou Gordura. C) Ácido Desoxirribonucléico. D) Ácido Ribonucléico. E) Carboidrato ou Açúcar.

FISIOLOGIA Em 1953, Watson e Crick idealizaram um modelo

helicoidal para uma determinada molécula orgânica (figura abaixo), em que aparecem duas hélices formadas por ácido fosfórico (ou radical fosfato), pentoses e bases nitrogenadas. A figura refere-se à molécula de:

TEM QUE ESTUDAR O ASSUNTO TODO, MAS EXISTEM TÓPICOS MAS FREQUENTES NAS PROVAS:

ASSUNTOS-CHAVE 1. CITOLOGIA

2. FISIOLOGIA

3. PROGRAMA DE SAÚDE

4. ECOLOGIA

5. GENÉTICA

6. TAXONÔMIA

(MEMBRANA, ORGANÓIDES E DIVISÃO)

(CIRCULATÓRIO, NERVOSO, RESPIRATÓRIO, DIGESTIVO)

(DOENÇAS EMERGENTES NEOTROPICAIS)

(PROBLEMAS AMBIENTAIS)

(CONCEITOS > CÁLCULOS)

(ANIMAIS > VEGETAIS)

LEMBRETES o As BACTERIOSES Tuberculose, Febre Tifóide, Difteria,

Coqueluche, Hanseníase, Blenorragia, Sífilis, Brucelose, Pneumonia, Leptosprose, Desenterrai, Tétano e Cólera são determinadas respectivamente pelos seguintes seres: Bacilo de kock, Salmonela typhi, Corynebacterium diphteriae, Bordotela pertussis, Microbacterium leprae, Neisseria gonorreae, Treponema pallidum, Brucella melitensiso, Streptococcus pneumoniae, Leptospira interrogans, Salmonella enteretidis, Clostridium tetani e Vibriao cholerae.

LEMBRETES o As PROTOZOOSES Amebíase, Giardíase,

Leishmaniose, Malária, Toxoplasmose, Doença de Chagas e Doença do Sono são causadas respectivamente pelos seres: Entamoeba histolitica,Giardia lamblia, Leishmania brasiliense, Plasmodium, Toxoplasma gondii, Tripanossoma Cruzi e Tripanossoma gambiensie.

o As VIROSES Sarampo, Catapora, Rubéola, Caxumba, Poliomielite, Febre amarela, Hidrofobia e AIDS são causadas por virus de cápsula protêica chamada capsídio que e composta por capsômeros.

LEMBRETES o As VERMINOSES [Esquistossomose, Teníase],

[Ascaridíase, Ancilostomose ou Amarelão, Enterobiase ou Oxiuriase, Filariose ou Elefantíase, Tricocefalíase] são causadas respectivamente elos seres: Schistossoma mansoni, Tênia sólium (P) e Tênia saginata (B), Ascaris lumbricóides, Ancylostoma duodenale, Enteróbios verniculares, Wulcheréia bancroft e Trichocephalus.

LEMBRETES o Ribossomo, retículo endoplasmático, complexo de golgi,

lisossomos, cloroplasto, centríolo, mitocôndria são organóides que respectivamente produzem proteínas, transportam e circulam, armazenam e secretam, digestão intracelular, fotossíntese, divisão celular/ produção de cílios – flagelos e produção de energia através da respiração.

o Dentre as substâncias orgânicas podemos citar proteínas, ácidos nuclêicos, lipídios, açúcares e vitaminas , e dentre as inorgânicas apenas a água e sais minerais.

LEMBRETES o A discrição da atmosfera primitiva, abíogênese,

biogênese e cosmozoária são defendidas respectivamente por Oparim, Van Helmont, Louis Pasteur e Arrhenius.

o Glândulas (exócrinas, endócrinas e anfícrinas ou mistas) podem ser indicadas respectivamente pelo fígado/sudorípara, adrenal/hipófise e pâncreas.

o A hierarquia taxonômica é, na sequência: Reino > Filo/Divisão > Classe > Ordem > Família > Gênero > Espécie.

LEMBRETES o As associações harmônicas são exemplificadas pelo

mutualismo, protocooperação, comensalismo, inquilinismo, colônia e sociedade; enquanto que as desarmônicas pelo parasitismo, predatismo, amensalismo, esclavagismo, competição =, canibalismo e competição.

CIÊNCIAS NATURAIS - BIOLOGIA DEZ HABILIDADES DIFERENTES...

Competência de área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação

ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicas. Habilidade 9 - Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos. Objeto do conhecimento: Cadeias alimentares.

O estudo de cadeias tróficas é importante para a compreensão das relações entre organismos em um

ambiente. Uma forma de estudá-las é pela produtividade, em biomassa, em cada nível da cadeia. Supondo a existência de uma cadeia, num ambiente aquático, com três comunidades de organismos (vegetação, herbívoros e carnívoros) em equilíbrio, qual dos gráficos representa a variação dessas comunidades, em biomassa (g/m2), em função da disponibilidade de luz?

A) B)

C) D)

E)

Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como

construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. Habilidade 4 - Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade.

Considere as situações hipotéticas a seguir sobre a emissão e o sequestro de gás carbônico por dois

países.

A) O país B aumentaria seu débito atual de carbono estimulando o replantio de matas ciliares.

B) O país A aumentaria seu crédito atual de carbono incrementando a utilização de combustíveis fósseis em termelétricas.

C) Se o crédito de carbono fosse negociado a mil dólares a tonelada, um dos países poderia arrecadas dois milhões de dólares.

D) A fotossíntese e a fermentação constituem dois métodos de sequestro de carbono da atmosfera.

E) As mitocôndrias e os cloroplastos contribuem igualmente para o débito de carbono em um dos dois países.

De acordo com os dados do gráfico:

Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como

construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. Habilidade 2 - Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico. Objeto do conhecimento: Estudar as doenças sexualmente transmissíveis, sintomas, causadores, tratamentos, prevenção.

Fórmula estrutural da zidovudina

O AZT e o tratamento da AIDS “A zidovudina ou AZT (azidotimidina) é um fármaco utilizado

como antiviral, inibidor da transcriptase reversa (inversa). Indicado para o tratamento da AIDS e contágio por Pneumocystis carinii. Foi uma das primeiras drogas aprovadas para o tratamento da AIDS no Brasil e em Portugal. Atualmente é usado no tratamento de infecções por HIV, em associação com outros medicamentos anti-retrovirais, sendo neste último país um medicamento de uso exclusivo hospitalar. Sua fórmula química é: C10H13N5O4 tendo sido a primeira droga aprovada para o tratamento da infecção do VIH/SIDA. Jerome Horwitz do Barbara Ann Karmanos Cancer Institute e Wayne State University School of Medicine sintetizou o AZT em 1964, usando uma bolsa Federal do US National Institutes of Health (NIH). O AZT foi originalmente pensado como uma droga anti-câncer, mas foi arquivada quando se concluiu que não era suficientemente efectiva contra tumores em ratos.

Em 1974 W. Ostertag do Instituto Max Planck na Alemanha obteve indícios que o AZT era ativo numa cultura de retrovirus

de ratos. Em 1984, pouco após a confirmação de que o VIH era a causa da SIDA/AIDS, os cientistas na Burroughs Wellcome Co. começaram a pesquisar novos compostos para tratar a doença. Burroughs Wellcome já tinha experiência nas doenças virais, liderada por cientistas que incluíam Gertrude Elion, David Barry, Phil Furman, Marty St. Clair, Janet Rideout, Sandi Lehman entre outros. O seu esforço de investigação focou-se na enzima viral Transcriptase reversa. A Transcriptase reversa é uma enzima que os retrovírus, incluindo o VIH, utilizam para se replicarem. Os cientistas na BW começaram por identificar e sintetizar compostos e desenvolver um teste de despistagem para actividade contra retrovírus nos ratos. Um composto com o código BW A509U foi testado e demonstrou uma potente atividade contra os vírus destes roedores.

A) Foi sintetizado cerca de uma década antes da descoberta de que a AIDS era causada pelo Vírus da Imunodeficiência Humana.

B) Foi testado inicialmente como medicamento para combater câncer, tendo mostrado resultados animadores.

C) Possui, em sua fórmula molecular, mais átomos de nitrogênio que de oxigênio.

D) É distribuído gratuitamente no Brasil, mas, em Portugal, pode ser encontrado nas farmácias.

E) É um potente inibidor da transcriptase reversa, a qual bloqueia o processo de formação de DNA a partir de RNA por parte do vírus HIV, quando este invade uma um linfócito auxiliador (T4) humano.

A leitura do texto acima, mostra-nos que o AZT,

Competência de área 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas

relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. Habilidade 15 - Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos. Objeto do conhecimento: Desenvolvimento Embrionário

Em anfíbios, realizaram-se experimentos em que os núcleos de células embrionárias foram transplantados para ovos de

anfíbios, que tiveram seus núcleos retirados. Considerando-se o total de ovos que não rejeitaram o núcleo transplantado, foi montado o gráfico a seguir:

A) Os núcleos de mórula estão em um estágio em que todos os genes estão reprimidos.

B) Os núcleos de mórula são geneticamente distintos dos outros núcleos em questão.

C) Os núcleos de blástula e gástrula não receberam os estímulos citoplasmáticos necessários para o desenvolvimento do embrião.

D) Os núcleos de blástula e gástrula têm seus produtos gênicos eliminados por mecanismos de regulação.

E) Os núcleos de gástrula já se encontram em estágio de diferenciação bem mais avançado, em relação à mórula e blástula.

A explicação para a diferença refletida no gráfico é que:

Competência de área 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações

problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidade 30 - Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente. Objeto do conhecimento: Programa de saúde, alimentação, bioquímica

Leia os textos. TEXTO 1:

‘Muitas pessoas consomem alimentos dietéticos para perder peso. Mas podem incorrer no erro de comer um chocolate sem açúcar, rico em calorias, e engordar sem saber. Uma portaria de maio de 1996 do Ministério da Saúde define como "diet" o alimento especialmente formulado para pessoas com necessidades específicas e não necessariamente para emagrecer. Um leite para criança, por exemplo, pode ser dietético não pela quantidade de calorias, mas por possuir nutrientes especiais para o desenvolvimento do bebê. "Diet" pode ser um sal sem cloreto de sódio, um pão que não contenha glúten ou um cereal enriquecido com fibras. Ao contrário do que se pensa, "diet" não quer dizer que o alimento seja sem açúcar. Já o produto "light" pode ter 30% a menos e gordura, açúcar ou proteína, comparado à composição normal, mas não é específico para um tipo de necessidade, como é o "diet". Nem todos os "lights" são recomendados para diabéticos.’

Revista brasileira de nutrição, agosto, 2009

Leia os textos. TEXTO 2:

A) Caloria é uma unidade de medida que indica a quantidade de gordura dos alimentos.

B) Sal "diet" sem cloreto de sódio não pode ser recomendado para pessoas com pressão alta ou com determinados problemas renais.

C) Um alimento sem fenilalanina pode ser classificado como "diet".

D) Um produto que possua glicose ou amido light é indicado para um diabético.

E) Coca cola light é um produto indicado para crianças portadoras de fenilcetonúria.

Com o auxílio dos textos, uma pessoa interessada no tema chegou à alinhada conclusão de que: