Construindo uma atmosfera pedagógica positiva

www.hosanadantas.com.br 1

CONSTRUINDO

UMA ATMOSFERA PEDAGÓGICA

POSITIVA

Hosaná Dantas

2

Es t u d o s e m Ed u c a ç ã oEs t u d o s e m Ed u c a ç ã o

SER HUMANOSER HUMANO

Memória afetiva: alegria, tristeza etc

Inter-relacionamento

Relações familiares

Compromissos profissionais, sociais etc

Imprevistos

Memória cultural: formação, competências, habilidades etc

www.hosanadantas.com.br

3


DESENVOLVI MENTO DO SER HUMANODESENVOLVI MENTO DO SER HUMANO

SER HUMANOSER HUMANO

Capacidades básicas

(Competências e Habil idades)

Atitudes baseadas em valores humanos (ética, caráter, sensibil idade,

etc.)


4


SER H U M A N O IN TEGRA LSER H U M A N O IN TEGRA L

Variáveis de Formação

Domínio Afetivo

Domínio Cognitivo

Domínio Ativo

SENTIR

PENSAR

AGIR

AS TRÊS DIMENSÕES DO SER HUMANO


5


A ESCOLAA ESCOLA

Instituição Mantenedora

Comunidade


PROFESSORESEquipe Diretiva

Equipe Administrativa

Alunos


6


A ESCOLAA ESCOLA

Instituição Mantenedora

Comunidade


PROFESSORESEquipe Diretiva

Equipe Administrativa

Alunos


7

A FORMAÇÃOA FORMAÇÃO

IN TELEC TU A LPESSO A L SO C IA L

PRO FISSIO N A LPO LÍTIC A

V IV EN C IA L


C U LTU RA L RELIGIO SA


8


Baixa Qualidade de

Ensino

Fa lt a d e p r o p ó s it o s c la r o s s o b r e a Ed u c a ç ã o

Fa lt a d e in f o r m a ç õ e s

a d e q u a d a s s o b r e t e o r ia s e p r á t ic a s

p e d a g ó g ic a s

Is o la m e n t o d o p r o f e s s o r n o c a m p o d e t r a b a lh o

A p e g o a o s s is t e m a s

t r a d ic io n a is e m q u e o

p r o f e s s o r f o i f o r m a d o


9


O Professor como profissionalO Professor como EducadorO Professor como Especialista em

DidáticaO Professor como membro de uma

equipe.

O PRO FESSO R IDEA L


10


O PROFESOR COMO PROFISSIONAL Está em contínuo aperfeiçoamento Desenvolve habilidades cognitivas voltadas à resolução de

problemas Forma um conceito sobre seu trabalho Tem consciência de seus valores e normas Fundamenta-se em uma concepção de educação Comunica-se eficazmente



11



O PROFESSOR COMO EDUCADOR Assume responsabilidade pedagógica pelo que faz Compreende as diferenças socioculturais Identifica necessidade de cuidados sociopedagógicos

especiais Estimula o trabalho independente Incentiva a cooperação entre os alunos


12


O PRO FESSO R IDEA LO PROFESSOR COMO ESPECIALISTA EM DIDÁTICA

Adapta materiais e metodologias

Seleciona, utiliza e desenvolve métodos de ensino

Domina o manejo de classe

Auxilia os alunos a aproveitarem bem o tempo de aprendizagem dedicado à realização das atividades escolares

Planeja suas ações


13



O PROFESSOR COMO MEMBRO DE UMA EQUIPE Investe em seu aperfeiçoamento profissional contínuo solicita a consultoria dos colegas e oferece consultoria a

eles Procura estabelecer parcerias Compartilha informações e dialoga com pais e tutores


14

O TRABALHO EM EQUIPE

Desvincular-se de padrões egocêntricos

Desapego ao sistema de autorias individuais

Disponibilidade para trocas (pessoais, culturais etc.)

Exercício do conceito de alteridade

Saber falar / saber ouvir

Criticar / receber críticas

Desenvolver mecanismos de cooperação constante

Bom humor Entusiasmo Criar uma atmosfera positiva


15


A S M U ITA S FA C ES DO PRO FESSO RA S M U ITA S FA C ES DO PRO FESSO R

O PROFESSOR QUE APRENDE

O PROFESSOR QUE ENSINA

O PROFESSOR QUE DIRIGE

O PROFESSOR QUE VIVE E CONVIVE


16


RECONSTRUINDO A PRÓPRIA COMPETÊNCIARECONSTRUINDO A PRÓPRIA COMPETÊNCIA

•Saber explicitar as próprias práticas.

•Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu programa pessoal de formação contínua.

•Negociar um projeto de formação comum com os colegas e a Escola.

•Envolver-se em projetos nos diferentes âmbitos da Educação.

•Acolher a formação dos colegas e dela participar.


17


Qualidades básicas ao Educador progressista – Paulo Freire

•Humildade

•Amorosidade

•Coragem

•Tolerância

•Capacidade de decisão

•Segurança

•Tensão entre paciência e impaciência

•Alegria de viver


18


A AÇÃO EDUCATIVA

RELAÇÕES ENTRE PESSOAS

RELAÇÕES DE TRABALHO

Conceituações f i losóficas dos processos que se verif icam no ambiente escolar


19


“ A a ç ã o é o m e u t e r r it ó r io . É o q u e f a ç o , e

n ã o o q u e d ig o , o q u e r e a lm e n t e im p o r t a . ”

(M.Gandhi)

AÇÃO – REFLEXÃO - AÇÃO


20


R evolu ção E du cacion alR evolu ção E du cacion al

A aprendizagem precisa se transformar em vida existencial

Confiança na tendência construtora do indivíduo e do grupo

Ação – reflexão – ação

Atribuição de um real significado às práticas


Education

Construindo uma atmosfera pedagógica positiva