Curso familia fortaleza setembro 2013

UMA VISÃO COMUNITÁRIA

DA MEDIAÇÃO NOS

CONFLITOS FAMILIARES.

O ATENDIMENTO DAS

CRIANÇAS E OS

ADOLESCENTES

JUAN CARLOS VEZZULLA

DIFICULDADES MEDIANDO

QUAIS OS CASOS MAIS

FREQÜENTES

QUAIS AS DIFICULDADES

MAIORES ENCONTRADAS

QUAIS OS PROCEDIMENTOS

PARA SUPERÁ-LAS

QUAIS AS EXPECTATIVAS NESTE

CURSO © Juan Carlos Vezzulla

© Juan Carlos Vezzulla

ABORDAGEM FAMÍLIA

SOCIAL / CULTURAL /

IDEOLÓGICA

PSICOLÓGICA

LEGAL

ECONÔMICA


SOCIAL / CULTURAL /

IDEOLÓGICA

NORMAS DAS COMUNIDADES E DAS RELIGIÕES ACEITAÇÃO SOCIAL E LABORAL

ILUSÓRIOS PESSOAIS

GLOBALIZAÇÃO PENSAMENTO HEGEMÔNICO


PSICOLÓGICA

IDENTIFICAÇÃO AO GÉNERO

A NECESSIDADE DE

RECONHECIMENTO E DE

SEGURANÇA

A PROCURA DO OUTRO DA

SATISFAÇÃO (PREENCHER A

FALTA)


IDENTIDADE

RECONHECIMENTO

DO SUJEITO PELO OUTRO

SATISFAÇÃO OU CONFIRMAÇÃO

DESCONHECIMENTO DO SUJEITO PELO OUTRO FRUSTRAÇÃO / PERDA/ AMEAÇA PERDA IDENTIDADE


LEGAL

FORMALIDADE E RECONHECIMENTO

SEGURANÇA

PROTEÇÃO MULHER

PROTEÇÃO FILHOS

HERANÇAS

ORDEM SOCIAL


ECONÔMICA

UMA ECONOMIA CONJUNTA

FACILITAÇÃO DA VIDA

FACILITAÇÃO DA PROFISSÃO

ACUMULAÇÃO DE BENS

APROVEITAMENTO DOS CRÉDITOS

BENEFÍCIOS IMPOSITIVOS

ENAMORAMENTO

SENSAÇÃO DE

CONHECIMENTO ANTERIOR

PAIXÃO – CONFIANÇA –

INTIMIDADE

EXPERIÊNCIA DE

SATISFAÇÃO ANTERIOR

[email protected]

ENAMORAMENTO

IDEALIZAÇÃO

IMAGO

OBJETO DA SATISFAÇÃO

ROTEIRO

[email protected]

FAMÍLIA / PERTENCER RECONHECI

MENTO

IDENTIDADE

COOPERAÇÃO

SEGURANÇA

CONFIANÇA

PROTEÇÃO

PÚBLICO



EMOÇÕES

RELATIVAS À AUTOPRESERVAÇÃO

AFASTAMENTO – PROTECÇÃO – ÓDIO (SIMPLIFICAÇÃO)

RELATIVAS À CONTINUIDADE, À TRANSCENDÊNCIA

APROXIMAÇÃO – ENTREGA – DISSOLUÇÃO NO OUTRO – AMOR (TODOS MAIS COMPLEXOS)


FAMÍLIA

CONFLITOS SUBJETIVOS

MANIFESTOS:

DECEPÇÃO, COBRANÇA

INSATISFAÇÃO, VINGANÇA

LATENTES:

IDENTIDADE. O OUTRO IMPEDE

ADMINISTRAÇÃO DOS CONFLITOS

P

R

Ó

P

R

I

O

S DO OUTRO

1) 0 P 0 DO

EVITAR

2) 100 P 0 DO

COMPETIR

3) O P 100 DO

CEDER

4) 50 P 50 DO

CONCEDER

5) 100 P 100 DO

COOPERAR

1

2

4

3

5

INTERESSES


Área Familiar

OS TRIBUNAIS DAVAM POUCA

RELEVÂNCIA ÀS QUESTÕES FAMILIARES.

A PARTIR DA DÉCADA DE 1970 (DIREITOS

DA MULHER, DIREITOS DA CRIANÇA E

DEFESA DOS DIREITOS DO HOMEM) AS

QUESTÕES FAMILIARES GANHAM UM

NOVO ESPAÇO.

JOHN HAYNES (ESTADOS UNIDOS)

LISA PARKINSON (REINO UNIDO)

© Juan Carlos Vezzulla 16

ESCOLAS / CONTRIBUTOS

HARVARD

• POSIÇÕES/INTERESSES – PESSOAS/ PROBLEMAS

CIRCULAR NARRATIVA

COMUNICAÇÃO - TÉCNICAS

TRANSFORMATIVA

• PESSOAS EM CONDIÇÕES DE EXERCER A AUTOCOMPOSIÇÃO


O MEDIADOR

IMPARCIALIDADE

NEUTRALIDADE – ISENÇÃO

CONFIDENCIALIDADE

CONFIABILIDADE

EMPATIA

AUTO-OBSERVAÇÃO


TRABALHO DOS MEDIADOS

INFORMAR ABERTAMENTE

ESCUTAR ATENTAMENTE

RESPEITAR

ESTABELECER CLARAMENTE AS NECESSIDADES

CRIAR OPÇÕES

ASSUMIR RESPONSABILIDADES


MEDIAÇÃO

NÃO ADVERSARIAL

COOPERATIVA

TRABALHA COM PESSOAS

NÃO IMPOSITIVA

DIDÁTICA (CAPACITA)

AUTOCOMPOSIÇÃO

◦ BOA FÉ

◦ RESPEITO


ETAPAS DA MEDIAÇÃO

• PRÉ-MEDIAÇÃO

• ABERTURA

• INVESTIGAÇÃO

• AGENDA

• CRIAÇÃO DE OPÇÕES

• AVALIAÇÃO DAS OPÇÕES

• ESCOLHA DAS OPÇÕES

• SOLUÇÃO


VISÃO DA REALIDADE

ILUSÓRIA

• VISÃO OU PERCEPÇÃO PESSOAL DAS COISAS, PRECONCEITOS, PARADIGMAS...

• É PARCIALIZADA

INTEGRADA

• NOVA VISÃO OU SÍNTESE RESULTANTE DA INTERACÇÃO DAS VISÕES ILUSÓRIAS DE MAIS DE UMA PESSOA

RESPONSÁVEL

• VISÃO E COMPREENSÃO DA FUNÇÃO OU PAPEL A SER CUMPRIDO POR CADA PESSOA COMO RESULTADO DA VISÃO INTEGRADA.



PRÉ-MEDIAÇÃO

INÍCIO DO PROCEDIMENTO

DAR A CONHECER O

PROCEDIMENTO

FUNÇÕES E EXPECTATIVAS

COM CAUCUS (COM OU SEM

SIGILO)

23


PRÉ-MEDIAÇÃO ou reuniões

INVESTIGAR / DIAGNOSTICAR

CONVENIÊNCIA – VIOLÊNCIA –

CAPACIDADES DE QUESTIONAMENTO,

DE COOPERAÇÃO, DE INTERACÇÃO,

DE RESPONSABILIZAÇÃO.

DEFINIR COM ELES PARTICIPANTES

E PRIORIDADES

24

PRÉ-MEDIAÇÃO

OBJECTIVOS DEPOR ADVERSARIEDADE ENFATIZAR COOPERAÇÃO INSERIR RESPEITO COMO MODELO DE

RELACIONAMENTO PROCURAR CONFIANÇA DOS

PARTICIPANTES NO PROCEDIMENTO RESPONSABILIZAR OS PARTICIPANTES PELO

RESULTADO APRESENTAÇÃO DO PROCEDIMENTO AVALIAÇÃO CONVENIÊNCIA


PRÉ-MEDIAÇÃO

APRESENTAÇÃO PESSOAL

BOAS-VINDAS

APRESENTAÇÃO DO PROCEDIMENTO REGRAS E PRINCÍPIOS, PAPEL DO MEDIADOR E O QUE SE

ESPERA DOS MEDIADOS, FUNCIONAMENTO

ESCLARECIMENTO DE DÚVIDAS

CONVITE FALAR E OUVIR

AVALIAÇÃO CONJUNTA DA VIABILIDADE

LEITURA E ASSINATURA DO TERMO DE CONSENTIMENTO


PRÉ-MEDIAÇÃO

DIFICULDADES

CONDUÇÃO JUSTA DOS TEMPOS

RAPIDEZ E SUPERFICIALIDADE NO

TRATAMENTO DAS QUESTÕES

TÉCNICAS

PRESSÃO PARA A REALIZAÇÃO

IMEDIATA DA MEDIAÇÃO


OBJETIVOS NA MEDIAÇÃO

FAMILIAR COM CASAIS

PRODUZIR UM RECONHECIMENTO

PELA COMUNICAÇÃO DAS

MOTIVAÇÕES

PRODUZIR A SENSIBILIZAÇÃO PARA

QUE SE TRABALHE EM COOPERAÇÃO,

SE SOLIDARIZEM E SE RESPEITEM

RECONHECENDO E ASSUMINDO A

RESPONSABILIDADE

PASSADO – PRESENTE – FUTURO



FAMILIAR COM CASAIS

QUEBRAR CRISTALIZAÇÕES NO

RELACIONAMENTO E NAS QUEIXAS

OBJETIVAR (AGRESSÕES) CAMINHOS

SEM SAÍDA. CÍRCULOS VICIOSOS

OBJETIVAR QUE O QUE SE TEM É O

QUE SE ESCOLHEU (MOTIVAÇÕES

CONSCIENTES)

OBJETIVAR NECESSIDADES A SER

ATENDIDAS



ETAPAS DA MEDIAÇÃO ETAPA:

INVESTIGAÇÃO

ETAPA:

OBJETIVAÇÃO

ADMINISTRAÇÃO

VISÃO ILUSÓRIA

PASSAR A:

VISÃO INTEGRADA

VISÃO INTEGRADA

PASSAR A:

VISÃO RESPONSÁVEL

TEMPO: PASSADO E

PRESENTE

TEMPOS: PRESENTE E

FUTURO

ABERTURA DA MEDIAÇÃO

ACOLHIMENTO

APRESENTAÇÃO

ESCLARECIMENTO REGRAS

- INFORMAÇÃO SOBRE O PROCEDIMENTO

- ATUAÇÃO DO MEDIADOR

- RESPONSABILIDADE DOS MEDIADOS

DÚVIDAS

CONVITE A FALAR / ESCUTAR


APRESENTAÇÃO

> GANHAR A CONFIANÇA DOS PARTICIPANTES

> SENSIBILIZAR/ INTRODUZIR O RESPEITO

> PEDIR O MÁXIMO DE INFORMAÇÕES

> DEIXAR OS PARTICIPANTES MAIS À VONTADE

> GARANTIR O SIGILO

> ESTABELECER A ESCUTA ATIVA

> CONSCIENCIALIZAR SOBRE COOPERAÇÃO

> FACILITAR A APROPRIAÇÃO

> ESCLARECER QUE O MEDIADOR NÃO DECIDE


LEGITIMAÇÃO

• PROCURA VALIDAR A SITUAÇÃO VIVIDA PELOS MEDIADOS E DEMONSTRAR QUE TEMOS ESCUTADO A PREOCUPAÇÃO OU A NECESSIDADE APRESENTADA.

• VISA DEMONSTRAR QUE A SUA MENSAGEM FOI RECEBIDA E QUE NÃO PRECISA FICAR RÍGIDO.


ESCUTA ATIVA

SEM PENSAMENTOS PARASITAS

SEM ASSOCIAÇÃO A OUTROS CASOS

SEM CONCLUIR

SEM PRÉ JULGAR

SEM ANTECIPAR

RESPEITANDO: TEMPOS – MODOS

ATENDENDO A: QUE SE DIZ – QUE SE

QUER DIZER COM ISSO – QUE

EXPRESSA © Juan Carlos Vezzulla

OBJETIVOS

ACOLHER AS PESSOAS E AS SUAS

HISTÓRIAS (MOTIVAÇÕES)

FAVORECER A ESCUTA E O

RECONHECIMENTO

(SENSIBILIZAR)

RECONSTRUÇÃO DO PRESENTE

OBJETIVAÇÃO DA SITUAÇÃO

(CONFLITOS E INFORMAÇÃO)

PLANIFICAÇÃO RESPONSÁVEL

DO FUTURO © Juan Carlos Vezzulla

INVESTIGAÇÃO

TIPOS DE PERGUNTAS

ABERTAS

= PARA CONHECER OS MEDIADOS E AS SUAS

REALIDADES

= PARA INVESTIGAR O CONFLITO E A INTER-

RELAÇÃO

= PARA CONHECER OS INTERESSES,

MOTIVAÇÕES E NECESSIDADES

= PARA DESCOBRIR AS EMOÇÕES


DISCURSO SEMÁFOROS

TENTA SER RACIONAL

O INCONSCIENTE MANIFESTA-SE PELAS ◦ PALAVRAS GENÉRICAS (EX:

ADJECTIVOS)

◦ ERUPÇÃO DE TEMAS OU PALAVRAS APARENTEMENTE DESCONEXAS

◦ INTERRUPÇÃO, MUDANÇA DE TEMA


INVESTIGAÇÃO

CIRCULARES

= PARA AMPLIAR O CENTRO DA QUESTÃO, MUDAR A NARRATIVA E QUEBRAR A VISÃO IMAGINÁRIA

= PARA CONHECER AS FANTASIAS NAS INTER-RELAÇÕES

= PARA QUE EXPRESSEM O QUE NUNCA DISSERAM UM AO OUTRO



CADEIRA VAZIA

•DEVE SER USADA QUANDO A

OPINIÃO DE UMA PESSOA AUSENTE

PODE TRAZER UMA MELHOR

REFLEXÃO SOBRE O TEMA A SER

ABORDADO.

39

RESUMOS

LINEAR

• RESSALTAR INTERESSES

• REFORÇAR A ESCUTA

• LIMPAR A COMUNICAÇÃO

• RESSALTAR NOVAS INFORMAÇÕES QUE AMPLIAM A COMPREENSÃO DO CONFLITO

• MARCAR O RUMO DO TRABALHO


RESUMOS

COOPERATIVO

• RESSALTAR COINCIDÊNCIAS OU

CONVERGÊNCIAS

• DEPOR ADVERSARIEDADE

• PROMOVER COOPERAÇÃO

• MARCAR O RUMO DO TRABALHO


DE RESPONSABILIZAÇÃO

- QUANDO NÃO SE CONSEGUE A SENSIBILIZAÇÃO SE LEVA OS PARTICIPANTES A SE APROPRIAREM DO PROBLEMA. PARA QUEBRAR RELAÇÕES EM QUE SE CONSIDERAM VITIMAS.

O QUE ESTÁ A FAZER PARA QUE ISSO NÃO ACONTEÇA?


DE RESPONSABILIZAÇÃO

A FUTURO

• - PROMOVEM A REFLEXÃO DA TRANSCENDÊNCIA DO QUE ESTÁ SENDO TRABALHADO. EX.:COMO GOSTARIA QUE OS SEUS FILHOS LEMBRASSEM DESTE MOMENTO DAQUI A QUINZE ANOS?

• E QUE O QUE GOSTARIA QUE ELES LEMBRASSEM DO QUE O SENHOR FEZ PARA SUPERAR ESSA SITUAÇÃO?


DO MILAGRE

: QUANDO NÃO CONSEGUEM SAIR DO PASSADO, SE CONVIDA A PENSAR COMO SERIA A VIDA SE POR UM MILAGRE TUDO ESTIVESSE COMO CADA UM DELES GOSTARIA. É UMA FORMA DE CRIAR UM PROJECTO DE VIDA. NORMALMENTE TOMAM CONSCIÊNCIA DE QUE NÃO SABEM O QUE DESEJAM POR FICAR NO PASSADO.


REFORMULAÇÃO POSITIVA

TRANSFORMAR AS AGRESSÕES EM PREOCUPAÇÕES, TEMORES E DESEJOS CONTIDOS NELAS.

AO DESCOBRIR A RAZÃO DAS AGRESSÕES SE PODE COMEÇAR A OBJECTIVAR E A ABORDAR O PROBLEMA.

SE SE FICA NA AGRESSÃO, ELES DEIXAM DE SE ESCUTAR.


AGENDA

• ORDENAR OS TEMAS A SEREM TRABALHADOS,

• ACALMAR AS ANSIEDADES,

• ESTIMULAR OS MEDIADOS A APRESENTAR OS TEMAS QUE DESEJAM ABORDAR,

• PAUTA DE TRABALHO A SER SEGUIDA CONTANDO COM AS MOTIVAÇÕES E AS LIMITAÇÕES QUE DEVEM SER ATENDIDAS (SATISFEITAS) EM CADA TEMA.

• PONTO DE PARTIDA DA CRIAÇÃO DE OPÇÕES.


PENSÃO ALIMENTÍCIA

NECESSIDADES

COMIDAS ………………….

VESTUÁRIO ………………

ESTUDOS ………………….

TRANSPORTES …………

LAZER ………………………

SAÚDE ……………………..

OUTROS ……………………

TOTAL ………

[email protected]


VISITAS AGENDA o

HS SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO

DOMINGO

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19 48

ALIMENTOS

CÁLCULO DE CO-PARTICIPAÇÃO

RENDIMENTO DO PAI

+

RENDIMENTO DA MÃE

= TOTAL

RENDIMENTO PAI DIVIDIDO DO TOTAL

= % DO PAI

RENDIMENTO MÃE DIVIDIDO DO TOTAL

= % DA MÃE

49 © Juan Carlos Vezzulla

CO MEDIAÇÃO

Interdisciplinar

Género

Afinidade


CO MEDIAÇÃO

Pura

Mediador / Co-Mediador

Revezamento


EMOÇÕES

◦ PERCEPÇÃO – REACÇÃO – ◦MODIFICAÇÃO CORPORAL ◦AUTOPRESERVAÇÃO – PERPETUAÇÃO

DA ESPÉCIE ◦CONSCIÊNCIA DA MODIFICAÇÃO - PERMANÊNCIA – JUSTIFICADAS

RACIONALMENTE


EMOÇÕES

SENTIMENTOS ◦ AUTOPRESERVAÇÃO – PERPETUAÇÃO DA ESPÉCIE

◦ PERCEPÇÃO – REACÇÃO

ACOLHER - OBJECTIVAR

AFECTOS ◦ MODIFICAÇÃO - CONSCIÊNCIA

EMOÇÕES ◦ PERMANÊNCIA - JUSTIFICADAS

EXPRESSAR – VER CONSEQUÊNCIAS


EMOÇÕES

AÇÃO DO MEDIADOR:

ACOLHER - OBJETIVAR

RECONHECER

PEDIR VERBALIZAR –

◦ VER CONSEQUÊNCIAS


PAUSAS TÉCNICAS

INTERRUPÇÕES PARA:

TROCAR IDEIAS

ANALISAR A SITUAÇÃO

SUBIR À GALERIA

PROGRAMAR A CONTINUIDADE


SUBIR À GALERIA

• MOMENTO PARA OBSERVAR E AVALIAR A

MEDIAÇÃO

• PODE SER USADA DURANTE A PAUSA OU

DENTRO DA PRÓPRIA MEDIAÇÃO

• PROCURA RETOMAR O EQUILÍBRIO

• EVITA DECISÕES PRECIPITADAS

• PERMITE DAR CONTINUIDADE OU NÃO À

MEDIAÇÃO

• POSSIBILITA AO MEDIADOR ANALISAR AS

SUAS REACÇÕES NATURAIS


CAUCUS

NA MEDIAÇÃO FAMILIAR

SEM SIGILO Aprofundar investigação sobre violência

Des-vitimizar - Responsabilizar

Esclarecer se estão dadas as condições para continuar


FUNÇÕES NA FAMÍLIA

DOS FILHOS (ILUSÓRIOS)

FUNCIONAL, PAGAMENTO

DÍVIDA VIDA, REALIZAÇÕES

EDÍPICAS, COMO IDEAL,

NEGAÇÃO DA MORTE

© Juan Carlos Vezzulla - IMAP

FUNÇÕES NA FAMÍLIA

MATERNA

FUSÃO, DEPENDÊNCIA,

COMPLEMENTO

PATERNA

SEPARAÇÃO,

EMANCIPAÇÃO, LEI

© Juan Carlos Vezzulla - IMAP

DIFICULDADES FAMÍLIA

DESCONHECIMENTO DA IDENTIDADE

CONTINUIDADE COMO AUXILIAR

CONTINUAÇÃO DA DEPENDÊNCIA

CONCEITO BINÁRIO:

CRIANÇA – ADULTO

NEGAÇÃO DO TEMPO

FALHA DA FUNÇÃO PATERNA

©Juan Carlos Vezzulla [email protected]


FAMILIAR COM FILHOS

INTER-RELAÇÃO PERMANENTE COM

OS ILUSÓRIOS DO CASAL E SEUS

CONFLITOS PESSOAIS

SIGNIFICADOS IMAGINÁRIOS DOS

FILHOS

INSERÇÃO DOS FILHOS NA

COMPLEXIDADE HISTÓRICA

FAMILIAR, PESSOAL E DO

RELACIONAMENTO. O GENOGRAMA



OBJECTIVOS DA MEDIAÇÃO

FAMILIAR COM FILHOS

(ACOMPANHAMENTO DOS FILHOS)

NECESSIDADES DOS FILHOS

REALIDADE DOS FILHOS

POSSIBILIDADES DOS PAIS

62

CONSIDERAÇÕES NA

MEDIAÇÃO COM FILHOS

REALIDADE DOS FILHOS IDADE (NECESSIDADES) DEPENDÊNCIAS AFECTIVAS MORADA SOCIALIZAÇÃO ESCOLARIDADE OUTRAS ACTIVIDADES (DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES)


AS NECESSIDADES

EVOLUTIVAS

MESES

DOIS A TRÊS ANOS

QUATRO A SETE ANOS

SETE A ONZE ANOS

DOZE A DEZOITO

DEZANOVE A VINTE E CINCO .....


OS FILHOS NA MEDIAÇÃO

SIMBÓLICA

◦ DESCRIPÇÃO DOS FILHOS

◦ DESCRIPÇÃO DO DIA A DIA

◦ DESCRIPÇÃO DOS FINAIS DE SEMANA

◦ CADEIRA VAZIA

PRESENCIAL

◦ ACOLHIMENTO

◦ JOGOS ADEQUADOS

FOTO – DESENHO – ESPACIAL – GESTUAL


SESSÃO COM CRIANÇAS

ACOLHER

PERCEBER A COMUNICAÇÃO COM OS

PAIS

DISPOR DE MATERIAL DE JOGO E

DESENHO

COMUNICAR PELO CANAL ABERTO

PELA CRIANÇA


SESSÃO COM CRIANÇAS

PERCEBER A SUA PREOCUPAÇÃO

PERCEBER O SEU DESEJO

FACILITAR A EXPRESSÃO CORPORAL,

TEATRAL E GRÁFICA

INTEGRAR OS PAIS A ESSA PROPOSTA

NÃO RACIONALIZAR


FAMÍLIA / FILHOS

RESPONSABILIDADE PARENTAL

RESIDÊNCIA

ACTIVIDADES (VISITAS)

NECESSIDADES AFECTIVAS

NECESSIDADES MATERIAIS (PENSÃO ALIMENTÍCIA)

© Juan Carlos Vezzulla - IMAP 68 © Juan Carlos Vezzulla

ADOLESCENTES

– CARACTERÍSTICAS –

BIOLÓGICAS

FAMILIARES

SOCIAIS

PSICOLÓGICAS

LEGAIS


ADOLESCENTES

– NECESSIDADES –

NOVAS E DESCONHECIDAS

EXPERIÊNCIAS DE SATISFAÇÃO E DE

LIMITES

TEMPO –

DA DEPENDÊNCIA À EMANCIPAÇÃO


RESPONSABILIDADE INTEGRAL

RECONHECIMENTO DAS NOVAS

NECESSIDADES E DA NOVA IDENTIDADE

PROTEÇÃO ATÉ DE SI MESMOS.

FAMÍLIA

SOCIEDADE (COMUNIDADE – ESCOLA)

ESTADO


DIFICULDADES FAMÍLIA


CONTINUIDADE COMO AUXILIAR

CONTINUAÇÃO DA DEPENDÊNCIA

CONCEITO BINÁRIO:

CRIANÇA – ADULTO

NEGAÇÃO DO TEMPO

FALHA DA FUNÇÃO PATERNA


ESCOLA:

OBJETO DOS PROFESSORES E DO

PROGRAMA

NEGAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO

IMPOSIÇÃO DE DISCIPLINA (EXCLUSÃO)

TERCEIRIZAÇÃO DOS CONFLITOS


DESATENÇÃO DAS HABILIDADES

DIFICULDADES SOCIEDADE


DISFUNÇÃO SOCIEDADE

COMUNIDADE

NEGAÇÃO DE ESPAÇO

NEGAÇÃO DE IDENTIDADE

PERSEGUIÇÃO

REJEIÇÃO

CONSIDERADO PERIGOSO

USADO COMO CLIENTE FÁCIL


DISFUNÇÃO ESTADO

IDEOLOGIA DOMINANTE ABRE ESPAÇO

ÉTICO, MAS FECHA ESPAÇO

ECONÓMICO

NÃO DISPÕE DE POLÍTICAS PÚBLICAS

SUFICIENTES DE APOIO À FAMÍLIA, À

ESCOLA E À COMUNIDADE

REPRESSÃO POLICIAL E

DISCRIMINAÇÃO JUDICIAL


DA TRANSGRESSÃO AO ATO

INFRACIONAL

TRANSGRESSÃO: EXPERIÊNCIA RECONHECIMENTO DE NOVAS NECESSIDADES, SATISFAÇÃO E LIMITES.

ASSOCIADO A MORATÓRIA VITAL E A FUNÇÃO PATERNA.

REACÇÃO AGRESSIVA À INSATISFAÇÃO DAS NECESSIDADES DE CRESCIMENTO, À FALTA DE RECONHECIMENTO DA IDENTIDADE E DO SEU ESPAÇO FAMILIAR E SOCIAL.

ACTO INFRACIONAL: ESTADO PÚBLICO DA TRANSGRESSÃO


EXPERIÊNCIAS COM

ADOLESCENTES EM CONFLITO COM

A LEI

DESENVOLVER

RESPONSABILIDADE E

TRANSCENDÊNCIA DOS ATOS

MEDIAÇÃO COM A VÍTIMA:

COMPREENSÃO DA SITUAÇÃO.

REPARAÇÃO DO DANO. ©Juan Carlos Vezzulla [email protected]

SERVIÇO DE MEDIAÇÃO COM

ADOLESCENTES

OBJETIVOS: ACOLHER – PERMITIR A

EXPRESSÃO – RECONHECER A

IDENTIDADE E AS NECESSIDADES –

REFORÇAR FUNÇÃO PATERNA –

ELABORAR A SITUAÇÃO –

REELABORAR OS RELACIONAMENTOS

– ASSUMIR RESPONSABILIDADES –

REPARAR OS DANOS ©Juan Carlos Vezzulla [email protected]

INTERAÇÃO

NECESSÁRIA

ADOLESCENTES E VÍTIMAS

TRIBUNAIS

MEDIAÇÃO

ESCOLA

FAMÍLIA

POLÍCIA

COMUNIDADE

ESTADO


INTERAÇÃO


REPRESENTANTE

DA REALIDADE

PROCEDIMENTO

PRÉ-MEDIAÇÃO (VOLUNTÁRIA)

MEDIAÇÃO COM O REPRESENTANTE

MEDIAÇÃO COM A FAMÍLIA

MEDIAÇÃO COM A ESCOLA

MEDIAÇÃO COM A COMUNIDADE

MEDIAÇÃO COM A VÍTIMA


RESULTADOS

OFERECER O ESPAÇO ONDE POSSA:

SER RESPEITADO E PROTEGIDO

EXPRESSAR-SE – OUVIR E SER OUVIDO

REVALORIZAR SUA IDENTIDADE

READEQUAR SEUS RELACIONAMENTOS

DESCOBRIR SUAS NECESSIDADES E

SUA SATISFAÇÃO


RESOLUTIVA

◦PROCEDIMENTO DE AUTO-

COMPOSIÇÃO

ORGANIZACIONAL

◦HORIZONTAL

◦ INTERACTIVA INCLUSIVA

◦DINÂMICA PARTICIPATIVA

RELACIONAL

© Juan Carlos Vezzulla [email protected]

TESE SOBRE DISCIPLINA

PROPOSTA DA MEDIAÇÃO

COMUNICAÇÃO DIRETA INCLUSIVA

RECONHECIMENTOS DOS SABERES

E DAS NECESSIDADES DE TODOS

ATENDIMENTO DO CONFLITO

ONDE SE APRESENTA (NÃO

TERCEIRIZAÇÃO)

CONSCIÊNCIA DA

TRANSCENDÊNCIA DOS ATOS

REPARAÇÃO E NÃO EXCLUSÃO © Juan Carlos Vezzulla

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PARTICIPAÇÃO

FUNÇÃO DE DESENVOLVIMENTO

PELA INCLUSÃO E O

RECONHECIMENTO

INTERACÇÃO

◦ PELA COOPERAÇÃO

◦ PELO RESPEITO

RESPONSABILIZAÇÃO

PLANIFICAÇÃO PARTICIPATIVA

◦ DAS AULAS

◦ DAS NORMAS DE CONVIVÊNCIA © Juan Carlos Vezzulla

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COMO IMPLEMENTAR UM PROGRAMA

DE MEDIAÇÃO ESCOLAR

PASSOS A DAR:

1.MINISTRAR SEMINÁRIOS E PALESTRAS DE

SENSIBILIZAÇÃO PARA DIRETORES E

PROFESSORES

2.SESSÕES DE ESCLARECIMENTO PARA

DOCENTES, PESSOAL DE ACÇÃO EDUCATIVA,

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E COMUNIDADE EM

GERAL.

3.MONTAR UM PROGRAMA ESPECÍFICO PARA A

REALIDADE/NECESSIDADE DA ESCOLA QUE

ESCOLHEU INCORPORAR A MEDIAÇÃO © Juan Carlos Vezzulla

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COMO IMPLEMENTAR UM PROGRAMA

DE MEDIAÇÃO ESCOLAR

5. CAPACITAÇÃO DO CORPO DOCENTE EM

RESOLUÇÃO DE CONFLITOS.

6. AULAS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS

PARA ALUNOS

7. SENSIBILIZAÇÃO E SELECÇÃO DE

MEDIADORES ESTUDANTIS

8. FORMAÇÃO DOS MEDIADORES

ESTUDANTIS.


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COMO IMPLEMENTAR UM

PROGRAMA DE MEDIAÇÃO ESCOLAR

9. IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA

- RESPONSABILIDADE DOS

MEDIADORES ESTUDANTIS NO PÁTIO DA

ESCOLA OU NOS CORREDORES;

- ATENDIMENTO DE CASOS;

10. SUPERVISÃO (REUNIÕES QUINZENAIS).


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Education

Curso familia fortaleza setembro 2013