Oportunidades e Desafios da Oportunidades e Desafios da Educação a DistânciaEducação a Distância

Maria Luzia Fernandes Bertholino dos Santos

2013

Objetivos

- identificar os desafios e oportunidades da educação a distância, como um recurso tecnológico no processo de ensino-aprendizagem onde professor e aluno estão separados no espaço e/ou no Tempo.

Inicio da Educação a Distância no Brasil

1941 Instituto Universal do Brasil oferecia cursos por correspondência

1967 Editora Abril lança a Enciclopédia Conhecer em 12 volumes, Ministério da Educação criou a Funtevê

1987 Centro Nacional de Pesquisa

s (CNPq) lançou a Universidade Vídeo

1996 Realizada a primeira experiência de videoconferência conjugada com a Internet e voltada para a educação, na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Um ano depois, o Ministério da Educação lançou o Pro-Info.

IntroduçãoA educação a distância é um recurso de incalculável importância para atender a grandes contingentes de alunos de forma mais efetiva que outras modalidades e sem riscos de reduzir a qualidade dos serviços oferecidos em decorrência da ampliação da clientela atendida.

Apresenta uma solução para gerenciar o curto tempo de quem trabalha fora e, simultaneamente, enfrenta o desafio de ter de aprender e se atualizar continuamente. É, uma resposta à demanda da vida moderna por praticidade, viável graças aos avanços da tecnologia.

Perspectivas Tecnológicas Brasileiras para o Ensino Fundamental e Médio de 2012 a 2017

Perspectivas Tecnológicas para o Ensino

Ibero-Americano de 2012 a 2

Relatório NMC Horizon 2012 Edição K-12

Os paradigmas da educação estão se modificando para incluir o aprendizado online, o aprendizado híbrido e os modelos colaborativos.

As pessoas esperam poder trabalhar,

aprender e estudar sempre que quiserem

e onde estiverem.

A importância da instrução digital

continua a crescer como uma habilidade

chave em toda disciplina e profissão.

A abundância de recursos e relacionamentos com acesso fácil através da internet está nos desafiando cada vez mais a revisitar nosso papel como educador.

A abundância de recursos e relacionamentos com acesso fácil através da internet está nos desafiando cada vez mais a revisitar nossos papeis como educadores.

A abundância de recursos e relacionamentos com acesso fácil através da

internet está nos desafiando cada vez

mais a revisitar nossos papeis como

educadores.

As pessoas esperam poder trabalhar, aprender e estudar sempre que quiserem e onde estiverem.

Mudanças na educação universitária fizeram com que a maior parte das universidades priorizasse a formação de professores para melhorar a qualidade

do ensino.

O custo da tecnologia cai e os distritos escolares reveem e abrem suas políticas de acesso, está se tornando cada vez mais comum os estudantes trazerem seus próprios dispositivos.

• Adoção de uma postura receptiva e de abertura permanente ao novo;

• posição crítica na seleção das informações;

• Sintonia com os desafios de cada momento e atenção constante aos processos educativos, tanto quanto aos resultados alcançados;

• Promoção de situações de aprendizagem nas quais a composição dos grupos seja alternada no decorrer das aulas;

• Utilização de recursos de comunicação síncrona e assíncrona, oportunizando aos alunos a participação efetiva, sem que alguns poucos monopolizem a discussão.

Características de um professor no uso das TICS

Características de um professor no uso das TICS

● Abertura a diferenças de opinião, desde que sejam as mesmas estejam bem fundamentadas.

• Incentivo ao aluno para que este assuma iniciativa nas atividades, desde que estas contribuam para o crescimento da classe.

Desafios

● Usar computador, periféricos e software não faz de ninguém um professor on line;

● Seu grande talento deverá se concentrar não apenas no domínio de um conteúdo ou de técnicas didáticas, mas na capacidade de mobilizar a comunidade de aprendizes em torno da sua própria aprendizagem, de fomentar o debate, manter o clima para a ajuda mútua, incentivar cada um a se tornar responsável pela motivação de todo o grupo.

Desafios●A rápida expansão do ensino à distância, em paralelo com o crescimento da internet, trouxe à tona velhos questionamentos e dificuldades desta forma de difusão de conhecimento

●É fundamental perceber que o surgimento do ensino à distância sempre foi apoiado por diversos meios e instrumentos de comunicação, como o rádio, televisão e veículos impressos.

●A interatividade é outra grande estratégia para o bom desempenho do ensino à distância, na medida em que permite o intercâmbio entre alunos e professores e mais facilmente a aproximação com grandes mestres e pesquisados da área.

Desafios●Rejeição que ainda existe pela EAD por parte de grande parcela da sociedade.

●O histórico do surgimento de EaD (como “estepe” da educação formal), ou pela proliferação de cursos sem credenciamento (“piratas”), a qualidade dos cursos é questionada.

●A evasão dos cursos à distância: os alunos têm dificuldades de administrar seu tempo, pouco acostumados à liberdade que o sistema EaD proporciona e à disciplina exigida para lidar com a EAD.

Desafios

Dentro do contexto da EAD, espera-se que o professor assuma o papel de investigador e pesquisador, oportunizando situações nas quais os alunos possam interagir e construir conhecimentos de forma cooperativa com os demais colegas.

Oportunidades

●capacidade de levar instantaneamente ao mundo as novidades e tecnologias mais recentes;

●possibilidade de capacitar mais funcionários a um custo menor, inclusive por meio de universidades corporativas;

●acesso a cursos de diversas universidades e instituições;

●redução de despesas com a educação de longo prazo, por meio da transferência de programas de aprendizado para a web.

Número de alunos na EAD

Conclusão

Acredita-se que ainda existam muitos desafios a serem vencidos par a que esta modalidade de ensino possa definitivamente atender, de forma plena, às necessidades de educação da sociedade, principalmente em termos de capacitação de professores – agentes indispensáveis para o sucesso dessa modalidade – e adequação da metodologia de ensino.

Referências

ALO N SO , Kátia , M orosov. A Expansão do Ensino Superio r no Brasil e a EaD :D inâmicas e Lugares Educ. Soc , C ampinas, v. 31 , n . 113, p . 1319 - 1335, out. -dez. 2010 1319 . D isponível em <http ://ww w.cedes.un icamp.br>Acesso e m 15 ju l 2012 ALVES, C arina . G ESTÃO EM EAD : aspectos d idático -pedagóg icos e admin istrativos D ire toria de Extensão e Pós - G raduação. Anhanguera Educacional, 2012. AM AR AL, R . C . B . M .; M ELLO , M . AM A R AL, M . C .; AN N U N ZIATA N ETO , L . A G estão das Práticas Pedagóg icas na EAD : C onstrução do M aterial D idático , M íd ias In tegradas e C onteúdos Educacionais, como E lementos C entrais de Apo io ao Aluno, 2011. D isponível em:<http ://w w w.facu ldades ignorelli.com.br/docs/ R evista_Signorelli_2 .pdf>. Acesso em: 4 mar. 2012.