DESENVOLVIMENTOINFANTIL

Lara Ávila - Psicóloga

0 aos 2 meses

Respostas Reflexas Sem tônus muscular Dorme muito Comunicação: grito, choro Indiferenciação mãe/bebê Cognitivo: adequado funcionamento dos reflexos Quando colocado de bruços luta para levantar a

cabeça, e pouco mais tarde, levanta também o peito

3 – 5 MESES Melhor tônus muscular Organização – mão/boca, olho/mão Início dos sons Sorriso – reconhece e reage Sai do narcisismo primário Cognitivo: interesse por ações que produzam

resultados interessantes Segura a mamadeira se colocada em sua mão,

segura chocalho e sacode para fazer barulho Sentado, mantém a cabeça ereta e consegue se

virar quando está de bruços

6 – 8 MESES

Senta-se sem apoio – prefere esta posição Maneja objetos Linguagem – silábica: “pa, pa”, “da, da” Auto descoberta Apego a mãe - recusa estranhos Início da diferenciação Jogos com o próprio corpo – bate palmas

9 – 12 MESES Grandes progressos motores Palavras frases Inicio da inclusão no meio – interesse por outras

pessoas É capaz de entender o ‘dá’ e o ‘não’ Independência, autonomia (apego x separação) É ativa – explora o ambiente e descobre ações Relação meio e fim (como conseguir) É capaz de ficar em pé, apoiado, ensaia os 1º

passos; tenta comer sozinho com as mãosNesta fase a criança deve ser estimulada a reconhecer

e interagir com diferentes objetos.

Jogos e brinquedosDe 0 – 6 meses: coisas que podem ser manipuladas, de

preferência, brinquedos presos ao berço – para desenvolver a percepção da visão e das mãos do bebê

6 aos 12 meses

É importante estimular a maior mobilidade possível da criança para exercitar mãos e pernas.

Deixar o bebê livre no chão. Brinquedos que se encaixem um

dentro dos outros ou se empilhem são ótimos.

A criança de 2 anos

Incontrolável e impulsiva Aparecimento da linguagem verbal Já entende o que é dito a ela, bem antes de falar Aprendem palavras com facilidade – com 3 anos

entende melhor o significado Põe em teste a paciência dos adultos, necessita de

reforço constante para internalizar o que é certo ou errado

Exaustivo protesto: não!!! Sentimentos ambivalentes, amor x ódio, poder x não

poder

São umas ‘gracinhas’, mas podem ter momentos de grande tirania

Algumas têm condições de se juntar ao grupo para brincar, mas por pouco tempo e com supervisão de um adulto

Limites: devem ser estabelecidos e firmes “o poder tudo”, assusta

Controle esfincteriano: a maioria tem maturidade para o treinamento

Motricidade: atividades ruidosas, correr, pular, jogar bola; coordena movimentos + finos – atividades com gizão de cera e canetão

Há relutância ao dormir Faz muitas perguntas: o que é? Como é? Aonde vai?

A criança de 3 anos

Egocentrismo – pouco sociável Começa a libertar-se da dependência dos pais, mas

quando ameaçada corre para a família Vocabulário de 5 anos com acesso de raiva de 2

anos Linguagem: frases completas, gagueira fisiológica Gosta de ouvir histórias e contar – entende uma

história em linhas gerais Compreende ordens que indicam 2 ou 3 ações,

identifica as cores

A criança de 4 anos Motricidade: grandes progressos (vestir-se; despir-se) Interesse por brincadeiras que envolvem rapidez e

velocidade, executa movimentos isolados do corpo (só os pés, só as mãos)

Desenha em grandes dimensões Linguagem: em torno de 1500 palavras Fase dos porquês Assuntos fascinantes: Deus, morte e sexo É capaz de assimilar os acontecimentos + dolorosos como

a morte Desenvolvimento emocional: encontra-se na fase fálica

(ansiedade, sentimento de culpa, formação do superego, limite interno)

A ansiedade é tão intensa que pode levar a ter

terrores noturnos e pesadelos Passa a interagir com as outras crianças Pensamento ainda é egocêntrico. Tenta

compreender a causa e efeito por tentativa e erro Seus julgamentos decorrem de sua s próprias

experiências Apresenta uma visão distorcida da realidade – misto

de realidade e fantasia Animismo: atribui vida a objetos Artificialismo: atribui ao homem a criação de

fenômenos naturais

A criança de 5 anos Descoberta da diferença entre a realidade e a

fantasia, senso de tranquilidade é maior, tolera algumas frustrações – está aprendendo que no mundo real não se pode fazer as coisas tão logo se deseja

Começa a desenvolver um auto-controle maior Desenvolvimento do esquema corporal – elemento

importante do comportamento, a coordenação motora ainda não absolutamente perfeita

Consegue lavar-se e vestir-se sozinha, amarra os sapatos, executam pequenas tarefas e transmitem recados

Oscilam ainda entre a independência e o apego Tem noção de sinônimos e um vocabulário de 2000

palavras – as meninas são + adiantadas na linguagem

A linguagem tem características muito especial, combina coerência e o produto da imaginação; manifesta o egocentrismo do seu pensamento para expressar o seu mundo interior

Não é fácil ser sociável o tempo todo, algumas precisam períodos de isolamento e solidão

Apresenta instabilidade nas amizades È difícil participar de jogos com crianças + velhas –

mudam muito as regras O brincar ainda é paralelo e não cooperativo, compreende

regras, mas segue por períodos curtos Os meninos brincam separados das meninas Começa a estabelecer uma consciência moral (supereu)

A criança de 6 anos

Intenso desenvolvimento social e intelectual Relações interpessoal passam do egocentrismo para

a cooperação Idade do extremismo e agitação – tensa

internamente e agitada por fora A atenção é limitada – ouve pouco, distrai-se , cansa-

se e sonha Atividades: hora da novidade, dramatização, histórias

reais e fictícias e passeios A rotina ainda é necessária Fase do progresso motor – movimentos naturais,

qualidades físicas Ampliação do vocabulário = 2500 palavras – passa

falando Tem iniciativa e liderança

Fase do progresso motor – movimentos naturais, qualidades físicas

Ampliação do vocabulário = 2500 palavras – passa falando

Tem iniciativa e liderança A relação com o professor(a) é muito intensa – ponto

de referencia Brincadeiras em grupo e jogos com regras definidas

Jogos e brincadeiras2 anos de idade*A criança já maneja coisas que exigem a posição do

polegar/indicador, gosta de brincar com objetos pequenos – tomar cuidado na escolha, objetos que não possam ser engolidos.

*Desenho, proporcionar giz de cera grosso e canetas grossas.

*Bolas de preferência grandes e coloridas, brinquedos de empurrar - + fácil de ver para onde vai o brinquedo.

*Caixas de papelão são ótimas, para serem usadas de diversas formas.

3 anos de idade

*Brinquedos de roda, estáveis como um velocípede ou algo equivalente podem ser manipulados nessa idade.

*Brinquedos pequenos como caminhões par serem puxados, blocos de madeira.

*Divertem-se com lápis de cera, canetas e papéis coloridos

4 anos aos 7 anos de idade

*Tem coordenação motora suficiente para manejar uma bicicleta.

*Maneja brinquedos que exijam a coordenação motora fina – enfiar contas.

*Devido ao crescimento dos ossos da mão e pulso, poderá cortar papel com tesoura e fazer bolinhas de papel.

*Atividades de canções, histórias, dramatizações com fantoches, TV-sucata... Adoram expressar-se: apresentam para os colegas teatros, histórias, etc.

É a oportunidade de desenvolvimento. A criança BRINCANDO :

EXPERIMENTA CRIA REINVENTA DESCOBRE

O ato de BRINCAR estimula

CURIOSIDADE

INICIATIVA

AUTOCONFIANÇA

INTELIGENCIA

IMAGINAÇÃO

O ato de BRINCAR possibilita o exercício

de CONCENTRAÇÃO de ATENÇÃO

de ENGAJAMENTO de INTERAÇÃO

O ato de BRINCAR proporciona

DESAFIOS

MOTIVAÇÃO

O APRENDER - FAZENDO

O que você nota neste filme?

Crianças imitam o que vêem.

Como eu posso ajudar meus filhos a crescer? Exemplo Atenção Acompanhamento Motivação

O que eu posso mudar?

“Isso é errado! Você é uma criança muito má”

“Essa atitude não é boa, vamos tentar fazer de outro jeito?”

Ele riscou a parede de lápis Me dá esses lápis! Você não vai mais

pintar!

Oferecer papel para pintar. Ajudar a limpar a parede.

Violência fora de casa “Se você apanhar fora de casa, apanha de

novo quando chegar!”

O que aconteceu para que você usasse a violência?

Outras maneiras de se defender sem ser violento.

Apontando o caminho.... Seja firme, mas amorosa. Não use violência para solucionar as

questões. Imponha limites. Não leve a lugares impróprios para

crianças (bares, delegacias, etc...)

Apontando o caminho.... Dê tarefas simples e que não atrapalhem

os estudos e as brincadeiras. Incentive o estudo diário.

O que você deseja para seus filhos?

Que tipo de pessoa seus filhos merecem que você seja?

Seja o que você sonha para seus filhos...

Obrigada!