1. UCPEL Universidade Catlica de Pelotas

2. O ensino (presencial ou a distncia) uma atividade tridica que envolve trs componentes: aquele que ensina (o ensinante), aquele a quem se ensina (vamos cham-lo de aprendente), e aquilo que o primeiro ensina ao segundo (digamos, um contedo).EAD, no sentido fundamental da expresso, o ensino que ocorre quando o ensinante e o aprendente (aquele a quem se ensina) esto separados (no tempo ou no espao). No sentido que a expresso assume hoje (vamos cham-lo de sentido atual), enfatiza-se mais (ou apenas) a distncia no espao e se prope que ela seja contornada atravs do uso de tecnologias de telecomunicao e de transmisso de dados, voz (sons) e imagens (incluindo dinmicas, isto , televiso ou vdeo). No precisoressaltarquetodasessas tecnologias, hoje, convergem para o computador. 3. Educao a distncia (EAD, tambm chamada de Teleeducao) a modalidade de ensino que permite que o aprendiz no esteja fisicamente presente em um ambiente formal de ensino-aprendizagem. Diz respeito tambm separao temporal ou espacial entre o professor e o aprendiz. 4. Muitos autores, a exemplo de Joo Roberto Moreira Alves (1998), datam o surgimento da EAD no mundo no sculo XV, quando Johannes Guttenberg inventou a imprensa na Alemanha, utilizando caracteres mveis para a composio de palavras. At aquele momento, a produo de livros era realizadamanualmenteeera extremamente onerosa, dificultando o acesso ao universo do conhecimento. Em pocas mais recentes, temos citaes de uma tentativa de estabelecer um curso por correspondncia na Inglaterra, com direito a diploma, em 1880 (Niskier, 1999). Tal idia foi rejeitada pelas autoridades locais e os autores da proposta foram para os Estados Unidos, encontrando espao na Universidade de Chicago. Em 1882, surgiu o primeiro curso universitrio de EAD naquela instituio, com material enviado pelo correio. Depois, em 1906, a Calvert School, em Baltimore, EUA, tornou-se a primeira escola primria a oferecer cursos por correspondncia. 5. A histria da educao a distncia no Brasil teve incio em 1904, com o ensino por correspondncia. Na poca, instituies privadas passaram a ofertar cursos tcnicos sem exigir escolarizao anterior. Este modelo foi consagrado com a criao da Rdio Sociedade do Rio de Janeiro, concebida por um grupo liderado por Henrique Morize e Roquete Pinto (1923), e tambm com o surgimento do Instituto Monitor (1939), do Instituto Universal Brasileiro (1941) e de outras organizaes similares. Entre 1970 e 1980, instituies privadas e organizaes no governamentais (ONGs) comearam a oferecer cursos supletivos a distncia, com aulas via satlite complementadas por kits de materiais impressos. A universidade virtual, compreendida como ensino superior a distncia com uso de Tecnologias de Comunicao e Informao (TIC), surgiu no Brasil na segunda metade da dcada de 1990. 6. Segundo os dados oficiais do Anurio Brasileiro de Educao a Distncia, publicado pela ABED (Associao Brasileira de Educao a Distncia): - Pelo menos 1.278.022 de brasileiros estudaram por EAD em 2005, tanto pelos cursos oficialmente credenciados quanto por grandes projetos nacionais pblicos e privados. - O nmero de instituies que ministram EAD de forma autorizada pelo sistema de ensino cresceu 30,7%, passando de 166 (em 2004) para 217 (em 2005). - O nmero de alunos que estudam nessas instituies cresceu ainda mais, passando de 309.957 (em 2004) para 504.204 (em 2005). - No ano de 2005 houve um pico na oferta de novos cursos a distncia. Foram oferecidos, pelas instituies da amostra, 321 novos cursos neste ano, contra 56 novos cursos em 2004 e 29 novos cursos em 2003. 7. - As regies Sul e Centro- Oeste do pas cresceram muito em pontos percentuais, na comparao com o nmero de alunos das demais regies. Isso deve-se principalmente ao grande crescimento de alunos no estado do Paran, que triplicou seu nmero, e do Distrito Federal. O mesmo Anurio mostra que, apesar do material impresso ser amplamente utilizado, o apoio ao aluno distncia ocorre primordialmente com o uso de tecnologias mais recentes: - A prova escrita presencial a forma de avaliao mais utilizada pelas instituies de EAD, sendo utilizada por 64,3% delas. - O e-mail o apoio tutorial mais comum nas escolas de EAD, sendo usado por 86,75% delas. Em seguida vem o telefone (82,7%), o professor online (78,6%) e o professor presencial (70,4%). - A mdia mais utilizada para as aulas de EAD a impressa (84,7% das escolas a utilizam). Em seguida, vem o e-learning (61,2%) e o CD- ROM (42,9%). 8. Como se v, so desafios grandes que exigem um grande esforo. Em primeiro lugar, um grande esforo para aprender a ser um aluno online. Isto no a mesma coisa que ser um aluno convencional e tambm no se confunde com o aprendizado operacional de novas tecnologias. Ser um aluno online mais do que aprender a surfar na Internet ou usar o correio eletrnico. ser capaz de atender s demandas dos novos ambientes online de aprendizagem, ser capaz de se perceber como parte de uma comunidade virtual de aprendizagem colaborativa e desempenhar o novo papel a ele reservado nesta comunidade. Em segundo lugar, exige o esforo por parte do professor de tornar-se um professor online. Mais uma vez, aqui tambm isto no se confunde com o aprendizado operacional de novas tecnologias. No se trata apenas de ensinar o professor a quot;mexer com o computadorquot;, navegar na web ou usar o e-mail. Assim como aprender a usar o quadro e o giz no faz de ningum um professor convencional, aprender a usar computador, perifricos e software no faz de ningum um professor online. Professor online precisa ser antes de qualquer coisa convertido a uma nova pedagogia. No apenas mais um novo meio no qual ele tem que aprender a se movimentar, mas uma nova proposta pedaggica que ele tem que ajudar a criar com sua prtica educacional. Assumir o papel de companheiro, liderana, animador comunitrio algo bem diferente do que tem sido sua atividade na educao convencional. Seu grande talento se dever concentrar no apenas no domnio de um contedo ou de tcnicas didticas, mas na capacidade de mobilizar a comunidade de aprendizes em torno da sua prpria aprendizagem, de fomentar o debate, manter o clima para a ajuda mtua, incentivar cada um a se tornar responsvel pela motivao de todo o grupo. 9. quot;O aluno que precisa do professor ao lado dele, cobrando ou elogiando, no bom para educao distnciaquot;, afirma Litto. quot;[ prefervel] um aluno um pouco mais maduro, autnomo. E que cumpra os prazosquot;. A responsvel pelo departamento de educao a distncia do SENAC, Rosana Martins, concorda com Litto. quot;[ O aluno] tem que saber organizar o seu tempo, ter comprometimento com a rotinaquot;, diz ela. 10. Na EAD os educadores esto descobrindo que a verdadeira educao deve ter a participao ativa do aluno. Respondendo ao processo por inteiro. Da a necessidade, no de suplantar a educao presencial, mais sim trazer alguns frutos para mesma, aperfeio-la, torn-la um instrumento mais efetivo no processo de transformao social atravs da mesma. Um Bom material, uma boa mdia no tudo, preciso responsabilidade e profissionais altamente competentes, para garantir o alcance dos resultados educacionais e atingir o processo de democratizao do ensino superior. Na sala de aula presencial as atividades individuais e solitrias predominam contribuindo assim para a baixa participao oral dos alunos. 11. Imagine que voc seja o responsvel pelo setor de treinamento em uma grande empresa e, numa bela e ensolarada tarde de sexta-feira, o seu chefe lhe aparea a porta, com um singelo pedido: Estamos lanando um novo produto no mercado e temos que treinar todos os nossos vendedores sobre as caractersticas, performance, atributos e utilizao desse novo produto no prazo de dez dias. Para tornar a coisa mais divertida, sua empresa tem alguns milhares de vendedores dispersos por todo o territrio nacional, desde Manaus at Porto Alegre, sendo que a sede da empresa logo ali na Praia do Botafogo, no Rio de Janeiro; o seu oramento para viagens e despesas com instrutores est no osso e, alm disso; o pessoal de Finanas acha um absurdo interromper o fluxo de receita proveniente das vendas s para os vendedores assistirem cursos no Rio.Guardadas as propores, este um desafio relativamente comum para as empresas em um mercado globalizado, competitivo e em constante mutao: agregar conhecimento aos funcionrios de forma extremamente rpida, eficiente e de baixo custo. ai que entra o e- learning, o uso da Internet na propagao de conhecimento.