EDUCAÇÃO A DISTÂNCIADesafios Contemporâneos

Daniel Mill e Nara Pimentel (org)

PPGICS/ICICT – FiocruzDocênciaThiago Petra

Por José Armando Valente

O papel da interação e as diferentes abordagens pedagógicas e Educação a Distância

Objetivo do artigoPapel da interação entre aprendiz e professor e entre aprendizes

Processo de aprender

•Memorização da informação•Construção do conhecimento

Educação

Duas concepções:• Acesso à informação• Conhecimento que deve ser construído pelo aprendiz

Realidade: os cursos de EaD tem privilegiado a transmissão de informação. Ações que criam oportunidade de interação não existem

O fato do aluno ter acesso à informação que encontra na internet é suficiente para ele construir conhecimento?

O papel de interação na Aprendizagem

• Kant – Conceito “interação” utilizado para demonstrar que o conhecimento é fruto da interação sujeito-objeto, não procedendo da experiência, mas iniciado a partir dela.

• Piaget – Vai além, estudando que conhecimento as pessoas adquirem na interação com o mundo em que vivem

• Vygotsky – aprendizagem é o que permite a passagem do nível de desenvolvimento real para o de desenvolvimento potencial.

Interação na Aprendizagem

Piaget – três tipos de construção do conhecimento:– Conhecimento físico (pela ação com o mundo)– Conhecimento lógico-matemático (reflexão sobre

informações coletadas) - Papert– Conhecimento social-arbitrário (na interação com outras

pessoas na sociedade)

Vygotsky – conceito espontâneo X conceito científico

Interação na Aprendizagem

O autor defende que a transmissão de informação realizada pelo educador é fundamental para a aprendizagem. Porém, a construção do conhecimento se dá além de apenas disponibilizar a informação

A presença do Educador se torna importante no processo

Interação na Aprendizagem (em EaD)

Moore (1993) – Teoria da Distância Transacional– Quanto maior o diálogo, mais flexível for a estrutura de um curso e quanto mais autonomia tiver o aluno, menor a distância transacional

Holmberg (1995) – Conversão Didática– relação que o aluno estabelece com a organização

Levy (1998) e Harasim (1995) – Ciberespaço e Learning Network– Espaço onde todos interagem, cooperando e aprendendo juntos

Diferentes pedagogias em EaD

broadcast estar junto virtual

escola virtual

Broadcast• Mecanismos de busca• Tutorial (sequencia predeterminada)• Interação: aluno lê a tela / escolhe as opções

oferecidas• Não existe interação entre professor-aluno– Ênfase no material didático

• Alto poder de disseminação

Não é possível garantir que o aluno compreendeu, nem avaliar sua construção de conhecimento

Estar Junto Virtual• Learning Network (Harasim)• Internet• Interação: objetiva a realização de ciclo de ações• Engajamento do aluno• Não é necessário estabelecer o mesmo grau de interação

entre os alunos• Rede de Aprendizagem: todos-todos• O material de apoio tem função complementar (menos

instrucional,e mais de referência)• Quanto mais recursos tecnológicos, mais efetivas e ricas serão

os ambientesLimitações: O professor não consegue ter mais de 20 alunos e necessita do

auxílio de uma equipe

Escola Virtual

• Ações centradas no professor• Interação entre aluno e professor, mediada pela tecnologia.

Ocorre no sentido de verificar se o aluno cumpriu tarefas previamente estabelecidas.

• O número de alunos geralmente é grande, o que dificulta a interação.

• Apresenta mais desvantagens (perde-se no diálogo) do que vantagens (diminui custos)

• Essa implementação tenta reproduzir o ambiente da escola tradicional (biblioteca, sala de apoio, café...)

Conclusão

“Existem grandes possibilidades educacionais que a EaD pode oferecer. Porém, é necessário

entender as abordagens que estão sendo usadas, suas vantagens e desvantagens

pedagógicas, para não cometer o engodo de prometer mais do que elas são capazes de

realizar no contexto educacional”

Por Daniel Mill

Das inovações tecnológicas às inovações pedagógicas – Considerações sobre o uso de

tecnologias na EaD

Impacto das transformações sociais e tecnológicas na educação (especialmente na EaD)

O texto propõe discutir e analisar as relações entre educação e tecnologia na atualidade

Contexto“A cultura de uma sociedade está diretamente relacionada com as tecnologias disponíveis e vice-versa” (pg44)

Múltiplas sociedades Mercantilização (comércio, relações e informação)

Discurso do acesso TIC ganha mais atenção

Uso Capitalista das Tecnologias Digitais

TIC e outras técnicas X Tecnologias anterioresColonização dos indivíduos Colonização de massa

Personalização da informação

Capitalismos mais perverso Capitalismos mais agressivo

Massificação da informação

• Ciberespaço e Cibercultura (Levy)• Psicotecnologia e Tecnopsicologia (Kerkhove)– Influência psicológica– Construção do conhecimento ligadas diretamente as tecnologias

• Nativos Digitais e Imigrantes Digitais

Contexto Relações diretas com a EaD

“... Como manter as práticas pedagógicas atualizadas com esses novos processos [da cibercultura] de transação do conhecimento? Não se trata aqui de usar as tecnologias a qualquer custo, mas sim de acompanhar conscientes e deliberadamente uma mudança de civilização que questiona profundamente as formas institucionais, as mentalidades e a cultura dos sistemas educacionais tradicionais e, sobretudo, os papéis de professor e de aluno” (LEVY, 1999, p.172)

As inovações tecnológicas implicam, necessariamente, inovações pedagógicas?

Mitos e realidades

Educação a distância Ensino a distância e aprendizagem a distância

Função Social: Na Contemporaneidade? Quem é o novo ser humano a ser formado

- LDB 9.394/96: “... inspiradas nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”

Educando de hoje Educando de décadas atrás

E o professor?

Lion (2001) apresenta três mitos relacionados à intensa inserção de tecnologias digitais na educação

Mitos e realidades

Tecnofobia Tecnofilia

Nativos Virtuais Imigrantes Virtuais

Socializar o material Críticas

Desafios: Mostrar aos educadores que são eternos aprendizes e repensar suas práticas pedagógicas

Realidades

• O desenvolvimento das TIC tem contribuído para levar formação e conhecimentos a pessoas antes limitadas temporal e espacialmente.• Mudança do modelo comunicacional um-todos para o todos-todos• Inovações tecnológicas podem vir a ser inovações pedagógicas