Avaliação do processo de ensino e aprendizagem

O que é avaliar?

Aplicar prova?

Observar?

Comparar?

Julgar?

Atribuir nota? Classificar?

Para que serve a avaliação?

Testar?

Medir?

Coletar e analisar dados?

TESTAR MEDIR AVALIAR“É verificar um desempenho através de situações previamente organizadas, chamadas testes” (HAYDT, 1997, p. 291).

“ É descrever um fenômeno do ponto de vista quantitativo” (HAYDT, 1997, p. 291).

“É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetivos propostos foram atingidos” (HAYDT, 1997, p. 288).

“É apenas um dentre diversos instrumentos de mensuração existente. No entanto, devido a sua objetividade e praticidade é um dos recursos de medidas mais utilizado em educação” (SANTOS, p. 2).

“Medir significa determinar quantidade, a extensão ou grau de alguma coisa, tendo por base um sistema de unidades convencionais ” (SANTOS, p. 2).

“É interpretar dados quantitativos e qualitativos para obter um parecer ou julgamento de valor, tendo por base padrões ou critérios” (HAYDT, 1997, p. 291).

“O resultado de uma medida é expresso em números, daí a sua objetividade e exatidão” (SANTOS, p. 2).

“Não é suficiente falar em testar e medir, pois os resultados obtidos através desses instrumentos devem ser interpretados em termos de avaliação” (SANTOS, p. 2).

Distinção entre testar, medir e avaliar

“Ao se falar em testar e medir, a ênfase recai na aquisição de conhecimentos ou em aptidões específicas. Quando é utilizado o termo avaliar abrange tanto a aquisição de conhecimentos e informações decorrentes dos conteúdos curriculares quanto às habilidades, interesses, atitudes, hábitos de estudo e ajustamento pessoal e social”.

(SANTOS, p. 2)

Concepções que norteiam a AvaliaçãoTradicional

• Educação: mera transmissão e memorização de informações prontas.

• Aluno: ser passivo e receptivo.

• Avaliação: se restringe a medir a quantidade de informações retidas.

Renovada • Educação: vivência de experiências

múltiplas e variadas tendo em vista o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social do educando.

• Aluno: ser ativo e dinâmico, que participa da construção de seu próprio conhecimento.

• Avaliação: serve para verificar em que medida os alunos estão alcançando os objetivos propostos para o processo ensino-aprendizagem.

Nessa perspectiva, a avaliação ajuda o aluno a progredir na aprendizagem e o professor a aperfeiçoar sua prática pedagógica.

Objetivos da Avaliação do processo de ensino a aprendizagem

Diagnosticar os avanços e dificuldades dos alunos.

Fornecer indicadores para o replanejamento do trabalho docente.

“A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Através dela os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias”.

Libâneo (1994, p. 195)

Portanto,

“A avaliação da aprendizagem do aluno está diretamente ligada à avaliação do próprio trabalho docente. Ao avaliar o que o aluno conseguiu aprender, o professor está avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar.”

Haidt (1997, p. 288)

Em quais momentos a avaliação acontece na escola?

Momento inicial Durante o processo Momento final

Avaliação Diagnóstica

Avaliação Formativa

Avaliação Somativa

Avaliação diagnóstica

• Ajuda a detectar o que cada aluno aprendeu ao longo dos períodos anteriores, especificando sua bagagem cognitiva.

• Auxilia o professor a determinar quais são os conhecimentos e habilidades que devem ser retomados antes de introduzir os novos conteúdos previstos no planejamento.

• Permite também verificar as dificuldades e potencialidades dos alunos, tentando identificar e caracterizar suas possíveis causas.

Como avaliar?

• Através de entrevistas, exercícios, consulta ao histórico escolar/ficha de anotações da vida escolar do aluno, observação, questionários, pré-teste, autoavaliação, etc.

Avaliação formativa

• Sua função é verificar se os objetivos estabelecidos para a aprendizagem foram atingidos.

• Fornece ao professor dados para adequar seus procedimentos de ensino às necessidades da classe.

• Oferece ao aluno informações sobre seu progresso na aprendizagem, fazendo-o conhecer seus avanços, bem como suas dificuldades, para poder superá-las.

Quando realizar e como avaliar?

• Diariamente: revendo os cadernos, o dever de casa, fazendo e respondendo perguntas, observando o desempenho dos alunos e as diversas atividades de classe.

• Ocasionalmente: provas e/ou outros instrumentos mais formais.

• Periodicamente: provas ao final de cada unidade ou projeto.

Avaliação Somativa

• Consiste em analisar os resultados obtidos pelos alunos ao longo de um semestre, ano ou curso, tendo por base níveis de aproveitamento preestabelecidos.

Como avaliar?

• Avaliação baseada nos resultados cumulativos obtidos ao longo do período letivo.

O que a Legislação Brasileira preconiza sobre a

Avaliação da Aprendizagem?

Lei nº 9.394/96 - LDB

Art. 24º. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: [...]V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

Art. 31º. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

Lei nº 9.394/96 - LDB

Concluindo...

A avaliação está, atualmente, perdendo seu caráter seletivo e competitivo, para se tornar orientadora e cooperativa, em decorrência das novas concepções educativas e das mudanças ocorridas na escola.

Referências Bibliográficas• BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases

da Educação Nacional. Lei número 9394, de 20 de dezembro de 1996.

• HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 1997.

• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.• SANTOS, Saray Giovana dos. Avaliação conceitos e

princípios. Disponível em: http://www.cds.ufsc.br/~saray/Avaliacao%20conceitos%20e%20principios.pdf#search=%22Diferen%C3%A7a%20entre%20testar%2C%20medir%20e%20avaliar%22. Acesso em: 2 de outubro de 2006.