OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Equipe Língua Portuguesa – UDE/GRE-AGRESTE CENTRO NORTE

Geamgomes@gmail .com

Humildade

Pensamos demasiadamenteSentimos muito poucoNecessitamos mais de humildadeQue de máquinas.Mais de bondade e ternuraQue de inteligência.Sem isso,A vida se tornará violenta e Tudo se perderá.

Charles Chaplin

A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro desenvolve ações de formação de professores com o objetivo de contribuir para a melhoria do ensino da leitura e escrita nas escolas públicas brasileiras.

HistóricoO programa foi criado em 2002 com o

objetivo de contribuir para a melhoria da escrita de estudantes de escolas públicas brasileiras. Voltado inicialmente para alunos de 4ª e 5ª séries do Ensino Fundamental, o tema “O lugar onde vivo” era trabalhado em três gêneros textuais: Reportagem, texto de Opinião e Poesia.

Histórico O ano de 2003 foi dedicado à formação de professores e

marcado pela elaboração do Kit Vozes; Em 2004, o gênero Reportagem foi substituído por Memórias

Literárias e, em 2005, foram criadas a Revista Na Ponta do Lápis;

Em 2006, o programa passou a premiar também os professores na categoria Relato de Prática;

No ano de 2008, foi ampliada a abrangência das ações e a quantidade de anos escolares atendidos: além do 5º e do 6º anos, foram incluídos os 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e os 2º e 3º anos do Ensino Médio;

Histórico Em 2010, 2ª edição, com a “Coleção da Olimpíada”, com

Cadernos do Professor nos gêneros: Poema, Crônica, Memórias Literárias e Artigo de Opinião;

No ano de 2012, a 3ª edição da Olimpíada lançou o Caderno Virtual Pontos de Vista, com a sequência didática do gênero Artigo de Opinião adaptada para o meio digital, áudios, vídeos e jogos;

Neste ano de 2014, o programa lança os Cadernos Virtuais, adaptação da Coleção da Olimpíada ao suporte digital, com linguagem hipertextual e diversos recursos multimídia (áudios, textos para projeção, vídeos e jogos).

Tema: o lugar onde vivo

Gênero Escolas públicas - anos participantes

Poema 5º e 6º anos – Ensino Fundamental

Memórias Literárias 7º e 8º anos – Ensino Fundamental

Crônica 9º ano – E.F. e 1º ano – Ensino Médio

Artigo de Opinião 2º e 3º - Ensino Médio

Etapas de seleção de textos

9

Alunos envolvidos

1ª etapa - escola

2ª etapa - municipal

3ª etapa - estadual

4ª etapa - regional

5ª etapa - nacional

*números em 2012** número estimado

Abrangência do concurso

Item comparadoPrograma Escrevendo o Futuro

Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro

2002 2004 2006 2008 2010 2012

Municípios atingidos (que assinaram ADESÃO)

1.466 2.402 2.757 4.529 5.223 5.088

Escolas inscritas 4.657 10.544 15.461 53.590 60.123 40.737

Professores inscritos (número de diferentes

CPFs)

7.858 25.377 33.449 130.650 141.854 90.391

Inscrições de professores nos gêneros

8.126 25.657 33.884 202.280 239.488 145.299

Parceiros

11

www.escrevendoofuturo.org.br

Rede de ConhecimentoSubsídios para formação

Depoimento

Vídeo

Planejamento do II Bimestre e o trabalho paralelo a Olimpíada de Língua Portuguesa - 4ª EDIÇÃO

Eixos 1º Ano 2º Ano 3º AnoOralidade Produção e escuta de contos. Produção de entrevista.

Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, (interlocutores, objetivo comunicativo, especificidades do gênero, canais de transmissão).

Leitura Análise de Contos e Crônicas. Análise de entrevista, resumo, reportagem e contrato.

Análise de História em Quadrinho, Texto de divulgação científica/Enciclopédico.

Análise linguística

Reconhecer a adjetivação (adjetivos, locuções e adjuntos adnominais) e seu valor expressivo na descrição de cenário e na caracterização de personagens.

Promover a articulação entre as partes do texto por meio de diferentes recursos coesivos, para assegurar a continuidade e a unidade semântica do texto oral e escrito.

Letramento Literário

Estabelecer relações entre o texto literário e contexto social e político de produção;Relacionar, na leitura de textos literários, a construção desses textos com as diferentes estéticas literárias.

Escrita Produção de Contos e Crônicas.Produzir textos narrativos de gêneros diversos que apresentam as partes estruturantes do enredo: introdução, complicação e desfecho.

Produção de Resumo e Reportagem.

Texto de divulgação científica.

Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido de acordo com as especificidades do gênero.

Artigo de opinião• Charge • Notícia• Artigo de Opinião

A figura é plana ou tem profundidade?

As rodas giram ou estão paradas?

A luminosidade está em movimento?

Há movimento na figura do centro em relação à figura da borda?

As figuras estão em movimento ou estáticas?

Que efeito a imagem produz?

Montagem ou definição proposital de ângulo?

Que ideia o foco buscou retratar?

Por que determinadas imagens nos fazem ver algo que não corresponde à realidade?

Que tipo de ilusão pode ser criada pelo artista da palavra?

Filme

Gênero: Crônica

Retrata acontecimentos da vida em tom despretensioso, ora poética, ora filosófico, e muitas vezes divertido.

Pode apresentar tom poético, forma mais próximo do ensaio, ser uma narrativa humorística ou séria ou ser mais próxima de comentários.

Crônicas:• “Cobrança” – Leitura/áudio/projeção;

• “A última crônica” – Curta metragem/ áudio/ leitura.

PRODUÇÃO TEXTUAL

• Socialização dos textos

Texto: Masculino e feminino

A- A linguagem informal empregada no texto parece adequada ao contexto?

B- Como você resolveria o problema se fosse o pai da menina?

C- Que recursos foram apresentados na crônica?

Com que intenção eles foram empregados?

RECURSOS

Ironia Humor

Linguagem coloquial

Absurdo

Duplo sentido

Inesperado

Avisos

• Enviar os textos produzidos por e-mail:

• E-mail: geamgomes@gmail.com

REFERÊNCIAS• UNIVERSOS: língua portuguesa, 9º ano. São Paulo: Edições SM, 2012.• PROJETO ARARIBÁ. Português: ensino fundamental. São Paulo: Moderna, 2010.• RELEITURAS: TEXTOS ILUSTRADOS. Disponível em:

<http://www.releituras.com/i_samuel_fsabino.asp> Acesso em: 16. Abr. 2014.• TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. São Paulo: Difel, 2009.• PERNAMBUCO. Parâmetros para a Educação Básica do Estado de Pernambuco: Parâmetros

Curriculares de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental e Médio. Recife, PE, 2012.• BRASIL, Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.

Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.

• Sites de acesso:

• http://www.fotos.ntr.br/fotos-de-ilusao-de-otica-2/• https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+ilus%C3%A3o+de+

%C3%B3tica&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=V1NFU5n5BfGS0gHEtYDYAw&sqi=2&ved=0CCwQsAQ&biw=1366&bih=611

• http://corrosiva.com.br/cronicas-humoristicas/