Revista Acesso, FDE, dez. 2001, p. 49-65Ana Lúcia Mendes Lopes

analuciamlopes@hu.usp.br

GRUPO 2 Luciana, Thaisa, Wania, Ana Lúcia

Do ensinamento interativo às comunidades de aprendizagem, em direção a uma nova sociabilidade na educação

TR 38

Vani Moreira Kenski

Pessoas...• Divisão social do trabalho –

relações de poder• Professor – poder do

conhecimento

• De espaço definido para aprender: escola/ campi/ biblioteca

• Para uma nova definição diante das possibilidades tecnológicas da comunicação e educação

Saber e saber ensinar o que sabe

Desenvolver a vontade de aprender

Transformar os alunos

Necessidade de reconstrução

Atualização permanente “Estado constante de

aprendizagem”

Necessidade de acessar e interagir com diferentes mídias

• “A janela é a tela”• Amplia o espaço de

aprendizagem• O saber viaja• Interativo• Acessível à todos• Diferentes relações

entre professor e aluno

• Rompe-se o vínculo com o conhecimento estruturado formal

• Avidez pelo consumo de informação – em si um bem volátil

• Necessidade de diálogo “só saber não basta”

• O ciberespaço abre novas configurações e possibilidades para as pessoas aprenderem

Comunidades virtuais: nova era para a educação

Nova pedagogia Novas relações com os saberes Novos papéis para os participantes,

cidadãos Nas relações educacionais a

recuperação das pessoas que somos todos nós

Conexão: momento em que muitos se encontram em torno de uma mesma idéia

• Quando duas ou mais pessoas se aproximam mentalmente, interagem, conversam ou colaboram

• Coletivos de pessoas unidas – ao mesmo tempo- em torno dos mesmos interesses, idéias objetivo, ideais

“ o crescimento das interações concentra e multiplica a energia mental humana, a imaginação e

memória, e em conseqüência pode ampliar o grau de colaboração entre

as mentes” (Kerckhove, 1999, 1997)

Comunidades virtuais - nova ordem social• Surgidas a partir do desejo de

encontro e compartilhamento entre jovens metropolitanos cultos

• Os sistemas de tecnologias sociais existentes em cada época transformaram radicalmente as formas de organização, comunicação e aprendizado

• Desponta um novo modelo de organização social que contem elementos da comunicação e da informação.

• Tem potencial de efetuar mudanças fundamentais nos valores, pensamentos, estruturas políticas e econômicas da sociedade

• Construída sobre afinidades de interesses e conhecimentos

• Projetos mútuos• Cooperação e troca• Independente das proximidades

geográficas ou de filiações institucionais –cidadania virtual

• Novo território: o ciberespaço• Variedade de pessoas• Sentimento de pertencimento

Comunidades virtuais – revolução cultural

(Levy, 1999; Rheingold, 1996)

• Constitui-se como comunidade a partir do estabelecimento de regras, valores, limites

• Sobrevive enquanto há interesse dos participantes• Têm potencial para mudar a vida das pessoas nos

seguintes níveis:

Comunidades virtuais – “netqueta”

Alterações nas percepções individuais

pela vivência comunitária

Novas relações interpessoais que

podem ser positivas ou não

Nível político – cidadania e

acesso

• Comunidades que emergem de cursos ou disciplinas realizadas totalmente (ou quase) em ambiente virtual. Seu tempo é o tempo em que seus membros têm interesse em ali permanecer em estado de troca, colaboração e aprendizagem

Comunidades virtuais de aprendizagem

Objetivos comuns Centralização dos resultados Igualdade de direitos e de participação Definição de normas, valores e comportamento Trabalho em equipe Professores como orientadores e animadores Aprendizagem colaborativa Criação ativa de conhecimento e significados Interação permanente

Composição do ambiente virtual interativo

1. Mecanismos práticos e dispositivos de apresentação

2. Instrumentos de controle e comunicação

3. Sistemas de processamento

4. Banco de dados

Requisitos do ambiente virtual interativo

1. Senso partilhado de espaço2. Senso de presença partilhada3. Senso de partilha do tempo4. Uma forma de comunicação5. Uma forma de partilha

Interagir, partilhar informações e manipular objetos

Múltiplos usuários:telepresença

Comunidades virtuais de aprendizagem: integração virtual para fins educativos

Interação em tempo realoutros usuáriossonsimagensoutras redes

Cooperaçãomecanismos de comunicação (softwares) para grupos executarem uma tarefa comum

trabalhar as mesmas bases de informaçõesverouvirenviar mensagens

Colaboração online

“Webness” – inteligências em conexão – somatório de individualidades, percepções e racionalidades

interdependênciainteraçãopensamento divergenteavaliação

Comunidades virtuais de aprendizagem:

motivação para aprender e nova sociabilidade na educação

• Motivação é processo em transformação que nos encaminha para realizar as aspirações

• Ligada às necessidades humanas básicas de sobrevivência psíquica e social

Dar vitalidade aos vínculos de modo a se manter “em aprendizagem” amplia a

comunidade da temática aglutinadora, despertando a colaboração, uma vez que

seus membros se sintam acolhidos e reconhecidos por suas contribuições e

participações

Dinâmica de uma comunidade virtual

• Orienta-se pelo benefício crescente de todos os membros

Tema interessante

Agrega os membros Gera novos conteúdos

Maior interação e agregação Fidelidade e lealdade

Início com participação

intensa

Subgrupos por tema específico Migração para outros subgrupos

Principais desafios

• Não faz parte da realidade tecnológica e cultural da maioria

• Gessamento da forma e do conteúdo escolar mesmo utilizando novas tecnologias e práticas bem como treinando seus professores para agirem diferente

• Não se recriarem práticas de exclusão e discriminação

• Potencial para a realização da democracia participativa (Matsuda)

• Criação de nova prática comunicativa e educativa