ApresentaçãoApresentação

ObjetivosObjetivos

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Lição 1 – Lição 1 – Como aumentar a Como aumentar a motivação dos alunosmotivação dos alunosO efetivo gerenciamento da sala de aula é resguardar  que todos os alunos estejam ativamente envolvidos nas tarefas. Deste modo o professor torna-se proativoproativo e deixa de ser reativo.

É tarefa do professor acender o interesse e aumentar a motivação dos alunos para aprender. Como?

Lição 2 – Previna a Lição 2 – Previna a Confusão Confusão

Lição 3 – Lição 3 – Aumentando a Aumentando a Participação dos Alunos Participação dos Alunos Um poderoso plano de aula deve conter estratégias efetivas que estratégias efetivas que aumentem a participação dos alunosaumentem a participação dos alunos. Quanto mais os alunos estiverem ativa e construtivamente participando da sua aula, menos problemas de indisciplina você terá. Existem muitas estratégias simples que você pode usar que aumentarão o número de alunos que participarão das suas aulas.

Um exemplo, é a seguinte aula postada no

Lição 4 – Seja Lição 4 – Seja Específico Específico Uma outra forma que os professores podem reduzir a confusão do aluno está em “ser específico” com as orientações que der. Por exemplo, há uma grande diferença entre estas duas orientações:

Darei alguns minutos para

que vocês respondam

estas questões.

Darei 3 minutos para que

escrevam as respostas das

questões 1  até a 5.

Você vê a diferença?  Reparou que estipulei um tempo preciso como limite para a conclusão da tarefa? Isto é muito importante. Por isso, sempre que você solicitar uma tarefa aos alunos, estabeleça o tempo exato que a mesma deve ser finalizada. Fazendo assim, além de gerenciar melhor a sala, você já está ensinando gerenciamento de tempo a todos eles.

Lição 5 – O Fim da Lição 5 – O Fim da Procrastinação Procrastinação Sabe-se que por mais proativo que o professor seja, alguns alunos ainda não renderão nada, eles simplesmente vão procrastinar o quanto eles puderem. Eles são aqueles que sempre dizem “não entendi a matéria”, como desculpa para não realizarem o que foi solicitado.

O truque para resolver este problema frustrante, é “monitorar” a sala após O truque para resolver este problema frustrante, é “monitorar” a sala após ter dado as instruções para a tarefa. ter dado as instruções para a tarefa.

Agora aqui vai um alerta:

Explicando: Agindo da forma errada os alunos procrastinadores terão mais tempo para continuarem agindo assim. Por outro lado, com a forma correta você vai deixar tais alunos sem justificativas.

Veja algumas dicas para lidar com tais alunos:

Lição 1 - AtividadeLição 1 - Atividade

Em nossa primeira lição do curso, aprendemos três sugestões metodológicas que, ao serem colocadas em prática, facilitará o envolvimento dos alunos nas aulas, minimizando assim o desinteresse por parte dos mesmos. São elas:

 1. Criar conexões entre o conteúdo e os interesses dos alunos;  2. Usar o pensamento crítico e a reflexão para gerar discussões; 3. Usar o vídeo no início das lições para cativar o interesse e a  curiosidade. Imagine você em sala de aula executando essas sugestões, agora dê um pequeno exemplo prático de cada uma.

Lição 2 - AtividadeLição 2 - Atividade

Suponhamos que você esteja ministrando sua aula numa sala com 42 alunos; se percebe que apenas 12 deles compreenderam o assunto, os demais se encontram em conversas paralelas, atrapalhando assim o avanço da aula.

Diante dessa situação problema, o que teria levado os 30 alunos ao comportamento citado e de que forma essa “confusão” poderia ter sido prevenida?

Lição 3 - AtividadeLição 3 - Atividade

Em nossa terceira lição, duas palavras determinantes foram “registrar” e “compartilhar”.

Então, que tal passar uma tarefa de casa (o que exige do aluno o registro) e, na aula seguinte, formar duplas trocando os cadernos para que o colega corrija as respostas do outro de acordo com a sua correção oficial no quadro, após, solicitar que os alunos expressem seu ponto de vista a respeito dessa atividade (o que instiga o compartilhamento)?

Lição 4 - AtividadeLição 4 - Atividade

A Roseli nos ensina uma estratégia de como ser específico nas aulas, com a delimitação de tempo nas atividades, bem como o cumprimento do mesmo.

Porém, ser específico não se trata somente do fator tempo, compartilhe conosco mais um método que demonstra especificidade, e assim colocado em prática, evitará a “confusão” do aluno.

Lição 5 - AtividadeLição 5 - Atividade

“Organize e execute conforme a prioridade”(Stephen Covey)

Coloque-se diante da seguinte cena: Já no momento de resolução da tarefa, alguns alunos solicitam sua presença para sanar dúvidas, já outros demonstram certa apatia à atividade. Considerando a citação acima, a quem você se direcionará primeiro?

Lição 5 – O Fim da Lição 5 – O Fim da ProcrastinaçãoProcrastinaçãoDicas:Dicas:

Primeiro, dê as instruções bem específicas para todos os alunos. Depois, vá imediatamente ao aluno que procrastina e diga-lhe, “Voltarei em 03 minutos (estipule o tempo que você achar melhor), e quero ver a pergunta no. 1 respondida”.

Após o tempo estipulado retorne e verifique a atividade, dê novas instruções tais como: “Muito bem, agora responda as próximas três perguntas, voltarei em 10 minutos”, e continue assim até que ele tenha executado toda a tarefa.

Atenção!Atenção!

Saiba que a procrastinação é intencional e planejada.

Lição 1 - Lição 1 - Como aumentar a Como aumentar a motivação dos alunosmotivação dos alunosExemplo 1:Exemplo 1:

Em História, Artes, Língua Portuguesa e Ciências é relativamente fácil fazer isso.  Ao trabalhar, por exemplo,  a mensagem  dos `Hyppies” nos anos 70, sua roupas, seu gosto musical, peça aos alunos que façam uma lista do que hoje é considerado `rebelde`, após esta lista motive-os a compararem os modelos de expressão dos jovens nos anos 70  com os modelos que a juventude de hoje se utiliza. 

Reflexão ...Reflexão ...