Habilidades Características Atividades

CLASIFICAR

Reunir em classes ou grupos; determinar a classe, ordem, família, gênero e espécie em elementos biológicos. Exige experiência do aluno em análise e síntese.

Desenvolver experimentos a partir da leitura de textos que sem destacar explicitamente essa habilidade, trabalhem diferenças entre gêneros ou espécies. Transpor as classificações das ciências para outras áreas curriculares.

ENUMERAR

Habilidade fácil de ser trabalhada, mas que exige atenção e cuidado. Seu objetivo é evitar que a visão da criança sobre o símbolo numérico seja mecanizada e irrefletida.

O professor pode construir associações entre os números e as coisas que eles quantificam: progressivamente, devem estabelecer noções sobre seu uso em operações aritméticas em escalas e em quadros de referências gerais.

APLICAR

Implica a influência de uma atividade sobre a subseqüente. Aplicar um conhecimento já obtido em outras situações. Usar o conhecimento para esclarecer outros conhecimentos.

Pode-se explorar o caminho para a escola, conhecido pelo aluno para que ele comece a construir noções de relevo, aplicando a outras situações alguns conhecimentos que já possui (espaços planos, pequenas elevações de terreno, etc.). Dessa forma, o aluno aplica e transfere seus conhecimentos para mais tarde transformá-los, ampliá-los.

DEBATER

Fundamental para o estímulo da inteligência lingüística, o debate é resultado da interação do professor e do aluno com o objeto de conhecimento.

Deve ser estimulada por situações-problemas que abranjam todas as disciplinas do currículo. Essas situações requerem um professor pronto para contestar, inquirir, propor, desafiar.

DEDUZIR

Compreender relações entre elementos diferentes, extrair conclusões a partir do exame de fatos. Habilidade que apela constantemente para a lógica, por meio da qual se busca chegar à conseqüência.

Na rotina da sala de aula, há várias oportunidades para pôr em prática a dedução. Não existem limites para o seu emprego: a observação do tempo permite-nos deduzir o clima. Certas vezes, os trajes do trabalhador, e quase sempre, as feições humanas permitem deduções sobre a carga das emoções.

ANALISAR

Decompor o todo em partes; estudar as classes inerentes a um objeto. Descrever objetos ou sistemas a partir de seus elementos constitutivos, examinar de forma crítica. Processo que evolui do complexo para o simples.

O aluno é levado a analisar um texto, uma operação aritmética, um fato histórico ou uma relação geográfica. Coloca em uso vários recursos operacionais de suas inteligências.

INTERPRETAR

Esclarecer, explicar o sentido de; entender alguma coisa; eventualmente exprimir um sentimento e elaborar conclusões.

Empregar recursos variados, como selecionar texto literário ou jornalístico ambíguo e solicitar aos alunos que o interpretem. Em seguida, pode pedir-lhes que exponham o que entenderam e, a partir daí, fazê-los perceber as divergências de interpretação.

PROVAR

Apresentar dados justificativos e esclarecedores sobre um fato, fenômeno, etc.. Exige capacidade de análise.

É essencial que seja destacada em relação às outras e que o aluno perceba em que situações é importante apresentar provas, ou seja, explicações fundamentadas que dêem veracidade às idéias que ele pretende defender.

Habilidades Características Atividades

CONCLUIR

Acabar, terminar, encerrar; convencer-se de alguma coisa. Habilidade que complementa as habilidades de provar e deduzir.

Deve ser plenamente utilizada pelo professor em diagnósticos de avaliação da aprendizagem significativa e em jogos operatórios especificamente organizados para o trabalho que explora essa habilidade

REFLETIR

Fazer retroceder, desviando-se da direção inicial; meditar, reproduzir a imagem ideal. Quem reflete retrocede um pouco no caminho do pensamento, para aferir sua validade ou concordância.

Um texto bem elaborado, um problema matemático e sua solução e outras linguagens constituem estratégias para a reflexão.

DEMONSTRAR

Explicar um fato, um fenômeno, um acontecimento por meio do raciocínio lógico, apontando causas, efeitos e relações. A demonstração pode envolver também a comprovação de um argumento.

O professor pode desenvolver jogos que destaquem as diferenças entre exibir e demonstrar. Atividades que envolvam essa habilidade devem ser freqüentemente praticadas pelo aluno.

CONCEITUAR

Formular idéias ou explicações caracterizando o objeto de modo lógico e operacional. Exige análise, síntese e classificação.

O professor, depois de explicar aos alunos um fenômeno natural ou humano, solicita que o conceituem com palavras que tornem lógica a sua definição. São sempre válidas as experiências de descrever fenômenos sem apresentar o seu conceito, levando os alunos a construí-lo.

Habilidades Características Atividades

CRITICAR

Avaliar por meio de julgamento e análise.

Atividades que envolvem a crítica de textos, gráficos, ilustrações, mapas ou de um fato que afetou a comunidade devem ser uma constante na sala de aula. É importante ressaltar que deve ser desestimulada toda a crítica feita sem uma análise reflexiva.

SINTETIZAR/RESUMIR

Expor genérica ou abreviadamente; fazer sumário; demonstrar logicamente os principais eventos ou fenômenos; selecionar elementos fundamentais; condensar, discriminar o principal.

Deve estar presente na maioria das atividades, e é interessante solicitá-las em aulas, avaliações, trabalhos em grupo. Pode ser estimulada por meio de jogos operatórios.

INTERAGIR

Agir de forma recíproca, mútua. Agir com o outro.

Cabe ao professor resguardar a individualidade da criança ou do adolescente ao promover atividades que exijam colaboração mútua, desenvolvendo a tolerância e o respeito pelo outro.

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HABILIDADES OPERATÓRIAS NA PRÁTICA

A sala de aula deve ser um espaço em que o aluno possa empregar suas múltiplas inteligências, de forma diversificada para evitar o

aprimoramento de uma delas.É preciso instruir o professor para que privilegie o emprego das

habilidades em sala de aula, uma vez que o aprendizado só ocorre quando o sujeito atua sobre o objeto do conhecimento usando

diferentes habilidadesSabe-se que esse tipo de trabalho, que envolve a exploração

integral das habilidades operatórias, não é fácil, diante da resistência de muitos professores. Todavia, acredita-se que o aluno

realmente aprende quando contextualiza e relaciona o conteúdo aos seus conhecimentos pessoais, através da enumeração de dados, hipóteses, fatos e teorias, sendo capaz de aplicar essas experiências, estabelecendo relações mentais que envolvem a

dedução, a análise, interpretação e conclusão.