INOVAÇÃO

Conceito

Combinações de processo e produtos, que

envolve novas tecnologias e combina com

as já existentes.

INOVAÇÃO

Mas, inseridas as tecnologias e

trabalhando com as mesmas, como

atingir o futuro da aprendizagem?

Resolvendo a questão:

Escola nas

Nuvens

Figura 1. Sugata Mittra. Disponível em: < https://www.ted.com/speakers/sugata_mitra/ >.

Acesso: 15 Out. 2016.

Atentando-se em:

Restaurar os meios de se colaborar e incentivar;

Figura 2. Trabalho Colaborativo. Disponível em: < http://questaodecoaching.com.br/2012/07/13/colaboracao-trabalho-em-equipe/>.

Acesso: 15 Out. 2016.

Apostar na realidade do futuro, às crianças;

Figura 3. Visão do Futuro. Disponível em: < http://www.matildefilmes.com.br/por-que-apostar-no-video-infantil-para-alcancar-as-criancas/>.

Acesso: 15 Out. 2016.

Professor mediador, em movimento, e observador não apenas transmissor de mensagens;

Figura 4. Observando. Disponível em:

< http://br.kapihospital.com/medico-online/ >.

Acesso: 15 Out. 2016.

Deixar o aprendizado acontecer e consequentemente surgir...

Figura 5. Surgimento da Aprendizagem. Disponível em: < http://gestaoescolar.org.br/aprendizagem/reforco-funciona-recuperacao-niveis-aprendizagem-600423.shtml. >

Acesso: 15 Out. 2016.

Mitra (2013), a partir de pressupostos ousados, testados em um

laboratório de ensino na Índia, onde crianças podem explorar e aprender

umas com as outras - usando recursos e monitoria da nuvem, nos

remete a pensar em toda essa questão, sobre o destino da

aprendizagem, e nos faz perceber como algo curioso e simples de ser

entendido, propondo a construção de ambientes de aprendizado auto-

organizáveis, ou seja, uma auto-organização educacional.

Tudo isso pode ser visto como o destino da educação, um

cenário onde as tecnologias terão um papel substancial no

processo de formação do indivíduo.

Assim o professor torna-se tão ou mais importante uma vez que sua

mediação não se limita apenas ao “como” usar as tecnologias para a

aprendizagem, mas, além disso, ao “por que” usar essas tecnologias.

Figura 6. Mídias na Educação. Disponível em: < http://slideplayer.com.br/slide/8650596/. >

Acesso: 15 Out. 2016.

Mas, ainda nos cabe refletir: As tecnologias, por si só, são a solução?

Figura 7. O Primata Refletindo. Disponível em: < https://pixabay.com/pt/primaz-macaco-pensamento-imitar-1019101/>

Acesso: 15 Out. 2016.

Seria, apenas uma das soluções, e não A SOLUÇÃO!

Para solucionar o professor deve: Utilizar da sua mediação para disseminar entre os alunos a proposta de analisar

criticamente o “por que” da utilização das tecnologias em seu processo de ensino e

aprendizagem.

Buscar superar o engessamento e a concepção existente de que basta ter acesso

aos meios tecnológicos e informacionais para se ter efetivamente conhecimento.

Conduzir e incentivar o aluno a construir o seu aprendizado, ao invés de

simplesmente permanecer como receptáculo de informações, concordando ou

discordando sem refletir..

Não se trata de tarefa fácil, uma vez que quanto mais

tecnologias, maior a velocidade das informações e nem

sempre é possível acompanhar essa velocidade.

Com isso, a seleção dessas informações torna-se imprescindível

para o crescimento de ambos – professor e aluno – no intuito de

trabalharem e construírem conhecimento de forma reflexiva,

abrangendo o conceito de letramento digital que, conforme Duran

(2009), “mais do que ensinar sobre o que fazer com os meios”,

deve “propiciar oportunidades de aprendizagem sobre a

importância dos fins”.

Referências Bibliográficas

DURAN, Débora. Educação na cibercultura: os desafios do letramento digital. In: XIX Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação da USP, 2009, São Paulo. Anais do Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação da USP, 2009.

MITRA, S. Construa uma escola na nuvem. TED, 2013. Disponível em:<https://www.ted.com/talks/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud?language=pt-br>. Acesso: 13 Out. 2016.