AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÁTÃO

Jardim de infância de Pedrosas

PROJETO

ANO LETIVO 2014-2015

PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015

2

1 – Intodução

As questões ambientais e do desenvolvimento sustentável estão no centro das atuais

preocupações do nosso mundo. Um planeta excessivamente urbanizado e consumista dá cada

vez mais sinais de necessitar com urgência de novas atitudes que preservem o futuro das

novas gerações, no respeito pelos equilíbrios ambientais e pela sustentabilidade do

desenvolvimento.

Neste sentido, o projeto “Faça-se LUZ!” apresenta-se como uma forma de consciencializar e

sensibilizar as crianças e toda a comunidade educativa para este problema.

Ao serem proporcionadas atividades essencialmente pedagógicas, revestidas de algum

carácter lúdico, permitirá às crianças construir inúmeros conhecimentos de uma forma

intuitiva, prática, atrativa e experimental.

O projeto “Faça-se LUZ!” é um projeto aglutinador, a ser desenvolvido em todos os jardins-de-

infância do agrupamento. O seu desenvolvimento, os contextos de aprendizagem e a

intencionalidade pedagógica, refletidas nas situações e oportunidades educativas

proporcionadas às crianças, podem diferir entre os estabelecimentos de ensino, segundo as

opções educativas, metodologias, grupo de crianças, recursos existentes e contexto

sociocultural.

2 – Contexto do Projeto - Situação/ções desencadeadora(s)

O projeto em questão derivou do facto do ano de 2015 ser proclamado «Ano Internacional da

Luz», tendo sido proposto pelo Departamento Curricular da Educação Pré-Escolar que o

trabalho nos jardins-de-infância do Agrupamento se centrasse nesta temática.

Com o projeto pretende-se realizar, de uma forma integrada, atividades desafiantes que

conduzam a aprendizagens com incidência privilegiada nas diferentes áreas de conteúdo.

Através de uma abordagem globalizante e interdisciplinar, visa-se criar condições para que as

crianças possam investigar e partilhar o seu conhecimento e desenvolver aprendizagens

significativas sobre o mundo que as rodeia.

Sublinha-se que não se trata de promover atividades complementares de aprendizagem, mas

de uma real integração com as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, com

incidências que ultrapassam a educação ambiental e servem as aprendizagens em áreas tão

diversas como a saúde, a matemática, o conhecimento do mundo, ciências, a linguagem e

comunicação, a educação artística, as TIC … Pretende-se, assim, utilizar a LUZ como centro e

ponto de partida das aprendizagens.

PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015

3

3 – Grandes intenções do projeto

Todo o conceito de dinamização do projeto terá em conta uma contextualização baseada em

desenvolvimento e sustentabilidade, educação, cultura e arte:

3.1 - Desenvolvimento e sustentabilidade

Promover o conhecimento sobre o papel essencial que a luz desempenha nas nossas

vidas;

Promover nas crianças noções e atitudes de proteção da natureza, sustentabilidade e

diversidade;

Sensibilizar para a poupança dos recursos naturais e da energia.

3.2 – Educação

Proporcionar a aquisição dos conhecimentos e competências previstas nas metas de

aprendizagem através de atividades práticas, motivadoras e socialmente úteis;

Estimular as crianças a construírem seu próprio conhecimento no contexto

interdisciplinar;

Estimular a aquisição de autonomia ao nível do questionamento, da pesquisa e da

análise;

Explorar, identificar e categorizar informação necessária sobre os temas

abordados;

Contribuir para o desenvolvimento e mobilização de competências no âmbito das

diferentes áreas de conteúdo;

Fomentar o trabalho de cooperação entre crianças e entre criança/adulto.

3.3 – Cultura e Arte

Criar pontes para atividades intergeracionais;

Promover a criatividade;

Apreciar e criar objetos artísticos com base na Luz e Cor;

Sensibilizar para a beleza do Universo.

4 – Metodologia de trabalho

Após a decisão de iniciar este projeto, pretende-se desenvolve-lo seguindo alguns

passos/fases, nomeadamente:

FASE 1 - «O que sabemos sobre…»

PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015

4

Questionamento do grupo sobre o que já sabem sobre a LUZ. Muitas crianças saberão “muitas

coisas” sobre esta realidade com que convivem diariamente e poderão comunicá-las aos

outros. A prevista “chuva de ideias”, resultante dos diferentes contributos, permitirá ao

educador perceber as representações iniciais das crianças e estimular a curiosidade do grupo.

De modo a tornar o projeto mais rico e dinâmico, pretende-se «afunilar» a abrangência do

tema em tópicos específicos e concretos, para que as crianças pensem mais minuciosa e

aprofundadamente sobre aquilo que estão a pesquisar.

FASE 2 - Definição do problema

A partir do que as «crianças já sabem» ou «pensam saber», parte-se à descoberta do que

«gostariam de saber/descobrir» sobre a LUZ, com vista ao surgimento das perguntas

fundamentais que irão sustentar o desenvolvimento do projeto.

FASE 3 – Planificação e desenvolvimento do trabalho

Após o diagnóstico da realidade educativa e das necessidades e potencialidades do grupo de

crianças – diagnóstico esse que não se pretende estático, na medida em que será reformulado

mercê das novas informações que sistematicamente serão recebidas –, faz-se uma previsão

do(s) possível(eis) desenvolvimento(s) do projeto.

Serão traçadas linhas de pesquisa:

Define-se o que se vai fazer, por onde se começa, como se vai fazer;

Dividem-se tarefas: quem faz o quê?

Organizam-se os dias, as semanas;

Inventariam-se recursos: quem pode ajudar? Pais, professores de diferentes níveis educativos,

outras crianças ou jovens?

Identificam-se os recursos: que recursos pode oferecer a comunidade?

FASE 4 – Execução

Nesta fase, as crianças partem para o processo de pesquisa através de experiências diretas,

preparando aquilo que desejam saber, sempre com o apoio do educador.

Pretende-se que seja a fase da organização, seleção e registo da informação: desenham,

tiram fotografias, criam textos, fazem construções, elaboração de gráficos de síntese da

informação recolhida.

PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015

5

Esta informação obtida, será discutida e contrastada com as ideias iniciais: “o que sabíamos

antes”; “o que sabemos agora”; “o que não era verdade”.

Pontos de situação diários e avaliações de processo serão feitos para relançar e planificar o

que vem a seguir.

FASE 5 – Avaliação/Divulgação

Esta será a fase da socialização do saber, tornando-o útil aos outros: às famílias, à comunidade,

envolvente, ao Agrupamento…

Como meios de divulgação, consideram-se a exposição do trabalho, a sistematização em

pequenos vídeos ou fotos, a inserção de conteúdos na página de facebook e do agrupamento,

entre outros.

Ao longo de todo o processo, o trabalho será avaliado, bem como a intervenção dos vários

elementos do grupo, o grau de entreajuda, a qualidade da pesquisa e das tarefas realizadas, a

informação recolhida e as competências adquiridas.

Planificação do Projeto «Faça-se LUZ!»

1º Período “Sistema Solar”

Tema Atividades Estratégias/Recursos Calendarização

Lançamento do projeto «Faça-se Luz!»

- Comunicação do projeto aos Pais e EE

1ª Reunião de pais e encarregados de educação

Setembro/outubro 2014 - Organização do ambiente educativo com referências ao tema da Luz:

Decoração do placar de entrada Elaboração do quadro de aniversários; Etiquetagem dos cabides; Elaboração do quadro das regras da sala.

Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…)

- Descoberta dos conhecimentos prévios que as crianças têm sobre a “LUZ”

Chuva de ideias Sistematização/organização das ideias através de

elaboração de mapa conceptual Elaboração de plano de trabalho: O que sabemos; o que

queremos saber; como vamos procurar…

Papel cenário Canetas de cores

Ritmos da Terra

Estações do ano: outono

- Movimentos da Terra à volta do Sol Elaboração de uma maquete da Terra e do Sol Exploração do globo terrestre

- Confeção e venda de compotas de outono Marmelada; Doce de abóbora.

Crianças, educadora, assistente operacional Globo/Bolas de esferovite Pais e encarregados de educação Abóbora/marmelos Tigelas

Outubro 2014

Dia da alimentação

- Questionário aos (bi)avós sobre: como se coziam e ralavam os alimentos no seu tempo; como se conservavam os alimentos; Tratamento dos dados;

- “Panela ao lume”: confeção de uma sopa em panela de ferro, ao lume.

Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE/(bi)avós Legumes

16 outubro 2014

Halloween - Porque há dia e noite? Pesquisa e tratamento de informação Exploração com recurso a maquete da Terra e Sol

Crianças, educadora, assistentes operacionais Internet; enciclopédias…

31 de outubro de 2014

PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015

7

“A que sabe a Lua?”: a Lua, satélite natural da Terra - A vida na noite:

Observação de imagens de animais noturnos: morcegos, pirilampos, raposas, sapos, mochos

Pesquisa de informação sobre as suas características físicas particulares: tamanho dos olhos, forma e posição das orelhas, o nariz…

Com o espelho, observação e comparação do tamanho das pupilas em zona escura da sala e no exterior, à luz do sol

- A vida na noite associada à festa do Halloween: gatos pretos; morcegos; vampiros…

Construção de morcegos com recursos a materiais de expressão plástica

Construção de adereços para brincar na noite de Halloween

- Desenhar a noite ao som de noturnos de Chopin/sonata ao luar, de Beethoven

Globo/Bolas de esferovite Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) Espelhos de carteira Papel cenário Leitor de CD’s

Construção da uma maquete do sistema solar

- Planificação do projeto Ciência a Brincar: Queres Experimentar?”, do Departamento Curricular da EPE;

Pesquisa e tratamento de informação sobre os planetas que compõem o sistema solar;

Elaboração gradual da maquete;

Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE Internet; enciclopédias… Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) Bolas de esferovite de diferentes tamanhos

Outubro/dezembro 2014

Festa de natal - Recriação da natividade com recurso a sombras humanas. - Preparação de um momento cultural, com referência ao sistema solar.

Crianças, educadora, assistentes operacionais Comunidade (pais; avós…) Material de expressão plástica Tecidos Projetor/Lanterna/Foco de luz

Dezembro 2014

PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015

8

2º Período “Luz e Sombra”

Luz e Sombra

- Planificação do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?” do Departamento Curricular da EPE

Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE Internet; enciclopédias… Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) Focos

Janeiro a março de 2015

Reis

- Exploração da história “Os três Reis do Oriente”; - Jogos de exploração da sombra (ver planificação do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?”) - Construção de um teatro de sombras chinesas e de pintura com tinta-da-china, no âmbito do Projeto “Leituras d'Oriente e d'Ocidente”

Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE/comunidade Foco Cartolinas, tesoura, cola, tinta-da-china… Professoras bibliotecárias

Janeiro 2015

Ritmos da Terra

Estações do ano: inverno

- Explicar os movimentos da Terra à volta do Sol, com recurso à maquete da Terra e do Sol; - Caixa do inverno: recolher e colocar numa caixa fotografias/imagens, recortes, medição de temperaturas, descrições das crianças, objetos… sobre o inverno. Fechar a caixa e colocar a data e definir a data de abertura (ex final do ano letivo). No dia da abertura conversar sobre as condições climatéricas dessa época do ano e comparar com os registos existentes na caixa.

Crianças, educadora, assistente operacional Globo/Bolas de esferovite Caixa/revistas Termómetro de exterior

Janeiro 2015

Carnaval - Pesquisa de imagens - Realização de adereços com referência à Luz

Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…)

Fevereiro 2015

PROJETO – FAÇA-SE LUZ! 2014-2015

9

Ritmos da Terra

Estações do ano: primavera

- Explicar os movimentos da Terra à volta do Sol, com recurso à maquete da Terra e do Sol; - Pintura ao som de “4 estações, primavera”, de Vivaldi

Crianças, educadora, assistente operacional Globo/Bolas de esferovite Leitor de CD’s Papel cenário Tintas

Março 2015

3º Período “Luz e Cores”

Luz e Cores

- Planificação do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?” do Departamento Curricular da EPE

Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE Internet; enciclopédias… Material de expressão plástica (tintas, pincéis, colas, lápis, tesoura, cola…) Focos

Abril a junho 2015

Exposição/Instalação Participação na atividade proposta pelo Departamento Curricular para a «Escola Aberta»

Crianças, educadora, assistentes operacionais Pais/EE (recursos materiais ainda a definir)

30 abril 2015

Relógio de Sol - Explorar a posição das sombras ao longo de um dia - Construir um relógio solar

Crianças, educadora, assistentes operacionais

Maio 2015

Visita de estudo Visita de estudo ao Planetário de Torredeita Crianças, educadora, AO Junta de freguesia/CMS

Maio 2015

Ritmos da Terra Estações do ano: Verão

- Explicar os movimentos da Terra à volta do Sol, com recurso à maquete da Terra e do Sol; - Abertura da caixa de inverno (ver proposta referente ao inverno)

Crianças, educadora, assistente operacional Globo/Bolas de esferovite

Junho 2015

Pedrosas, 01 de outubro de 2014