Alfabeletrar: “Jornada de Mato Grosso”

Escola Estadual Vale do Guaporé

Profª: Katiuscia Maciel Pereira

Nº de alunos: 21

Turma: A

Turno: Matutino

Carga Horária: 10 h

Ano: 2012

1ª fase do 1º ciclo

Gênero Textual

TEMÁTICA

Gênero textual: Poesia na escola

EIXOS ARTICULADORES:

-Compreensão e valorização da Cultura Escrita;

-Oralidade;

-Produção de leitura e escrita.

Capacidades:

-Compreende a função social de diferentes

gêneros textuais;

- Usa regra do discurso: Quando falar? Quando

não falar? A quem falar? Com quem? Onde?

De que maneira? Porque falar?

- Decodificar palavras a partir do texto;

- Realiza tarefas a partir de instrução oral;

- Interage fazendo uso da oralidade;

- Compreende a orientação e o alinhamento da

escrita.

Descritores:

- Observar e identificar diferentes espaços de circulação do texto escrito;

- Ouvir diferentes gêneros textuais, como: histórias, notícias, cartas, poesia, etc.;

- Expressar-se oralmente usando a variedade linguística adequada à situação comunicativa;

- Participar de interações propostas em sala: ouvir e falar em situações diferenciadas, respeitando opiniões;

- Explorar sílabas, rimas, terminações semelhantes de palavras em jogos, desafios, parlendas, cantigas, poemas;

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:

- Conversa informal sobre os diferentes gêneros textuais, com destaque aos poemas e poesias que foi um tema escolhido pela turma por identificarem com a sonoridades das rimas, ritmos, jogos de palavras, articulação de palavras, uso de gestos e entonação expressiva;

- Na rotina diária incluiu a recitação da poesia trabalhada: Leilão de Jardim (Cecília Meireles);

- Atividades relacionadas a poesia: lista de animais que vivem no jardim, lista de animais que aparecem na poesia, ação dos animais que estão na poesia(quais voam ,quais andam, qual pulam, etc) , interpretação da poesia, escrita espontânea dos animais que estão na poesia, características da estação da primavera, música: “Borboletinha ta na cozinha...”(receita do brigadeiro da borboletinha) e leitura da biografia da autora Cecília Meireles.

OBJETIVOS

- Promover o conhecimento de diferentes gêneros

textuais com enfoque a poesia Leilão de Jardim de

Cecília Meireles;

- Conhecer a biografia da autora Cecília Meireles;

- Desenvolver a oralidade através da entonação

expressiva ao recitar a poesia;

- Proporcionar atividades diferenciadas de leitura e

escrita relacionadas a poesia Leilão de Jardim.

DE ACORDO COM A TEMÁTICA TRABALHADA, OS MÉTODOS

UTILIZADOS BASEIAM NUMA RELAÇÃO DIALÉTICA ENTRE EDUCADOR E

EDUCANDO COM O CONHECIMENTO SOCIALMENTE CONSTRUÍDO E

SUA RESIGNIFICAÇÃO A PARTIR DO SEU CONTEXTO. DENTRO DE UMA

PERSPECTIVA DE FORMAÇÃO HUMANA, O TEMA ESCOLHIDO NÃO SERÁ

ESGOTADO NA SALA DE AULA, MAS ABRIRÁ UM ESPAÇO PARA

PESQUISA, INVESTIGAÇÃO DO ALUNO, APROFUNDANDO QUESTÕES

BÁSICAS DE SEU INTERIOR, COM POSSIBILIDADES DE RAMIFICAÇÕES

ENTRE DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO, PROMOVENDO A

EXPLORAÇÃO DE DADOS BIBLIOGRÁFICOS DE VÁRIAS FONTES,

TEXTOS ESCRITOS E INFORMAÇÕES PRESENTES NOS MEIOS

TECNOLÓGICOS. OS ALUNOS FARÃO A EXPLANAÇÃO ORAL,

INTERPRETATIVA, COM ATIVIDADES VARIADAS QUE VENHAM A

EXPLORARAS DIVERSAS ÁREAS DE CONHECIMENTO.

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS;

Os recursos didáticos que serão utilizados

durante a realização das atividades segundo a

temática gêneros textuais (Poesia: Leilão de

Jardim- Cecília Meireles) , são: livros didáticos,

atividades xerofotocopiadas, cartazes, lousa,

giz, televisão, DVD, jornais, revistas, encartes,

pesquisa na internet, entre outros.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma processual com

base num conjunto de ações organizadas, que darão

informações sobre o que o aluno aprendeu, seus

avanços, suas dificuldades/facilidades, juntamente com

procedimentos investigativos que possibilitarão a

realização de intervenções e ajustes necessários para

tornar possível a aprendizagem, assim como uma

maneira do professor refletir, repensar sua prática

educativa e observar se os objetivos propostos foram

alcançados com sucesso, e se, estes abordaram em

seu contexto a formação humana do aluno.

A capacitação da jornada pela alfabetização propiciou o conhecimento

diversificado na área de linguagem na sua primeira semana de estudo

feito pelas articuladoras das escolas, com orientação da equipe do

CEPAPRO- pontes e Lacerda, propiciando aos educadores o

desenvolvimento de atividades na área já citada, segundo os temas

abordados no curso.

Sou professora da Escola Estadual Vale do Guaporé, estou ministrando

aula na turma da 1ª fase do 1º ciclo, ao perceber desde o início do ano o

interesse da turma com os textos rimados, foi desenvolvido com os

alunos dentre outros gêneros textuais trabalhados, a poesia leilão de

jardim(Cecília Meireles), com base nos descritores citados acima.

RELATO DA EXPERIÊNCIA

Num primeiro momento conheceram através da internet, a autora Cecília Meireles, sua biografia, sua foto, a partir daí, foi feita a leitura sobre o conceito de poesia/poema e o paralelo entre o assunto abordado e outras áreas do conhecimento com atividades diversificadas. Ex: contagem dos animais, listas com nome dos animais de jardim, características dos animais, estação do ano(primavera), locomoção dos animais, receita do chocolate da borboletinha(música: “Borboletinha, ta na cozinha, fazendo chocolate para a madrinha...”), piquenique no jardim, desenho e apresentação da poesia. Houve um envolvimento da turma com o tema onde puderam aprender com facilidade e motivação como declamar um poema, interpretando-o com desenvoltura, assim como, a recontar a vida da autora, sua biografia. Os pais perceberam o interesse de seus filhos, que durante a reunião pedagógica me falaram que estes queriam muito adquirir o livro da autora.

O trabalho desenvolvido com a poesia da Cecília Meireles foi gratificante, pois além de trabalhar com a linguagem interligada com as diferentes áreas do conhecimento de forma lúdica e contextualizada, pude descobrir o poeta Wendril de Souza Santos, um aluno que promoveu um momento especial a todos que participaram da Jornada Alfabeletrar, aos profissionais da Escola Estadual Vale do Guaporé e aos que participaram da Noite Cultural do Lions Clube. Portanto, educar no ciclo de formação humana é promover a aprendizagem em todos os seus aspectos para o desenvolvimento do aluno, com a finalidade que este possa atuar no mundo de forma cidadã e com autonomia.

OS FATOS QUE ME CHAMARAM A ATENÇÃO FOI O ENVOLVIMENTO

DOS ALUNOS COM O TEMA A PONTO DA MAIORIA DOS ALUNOS

PEDIREM AOS PAIS O LIVRO DA AUTORA CECÍLIA MEIRELES, A

INTERPRETAÇÃO AO RECITAR A POESIA, E O DESTAQUE DO

ALUNO WENDRIL DE SOUZA SANTOS QUE FEZ VÁRIAS

APRESENTAÇÕES DA POESIA TRABALHADA , ENTRE OUTRAS,

ASSIM COMO FEZ UM PEDIDO ESPECIAL EM NOME DA

ESCOLA(RECITANDO A POESIA) PARA A EMPRESA YAMANA COM A

FINALIDADE DE ARRECADAR UM VALOR PARA CONSTRUÇÃO

INICIAL DA PRAÇA DE ESTUDOS, QUADRA DE VÔLEI E ESPAÇO

PARA PARQUINHO, ELES SE ENCANTARAM E FOI CONCEDIDO O

VALOR DE R$ 10.472,80 PARA A OBRA DE BASE.

ALGUM FATO(SE TIVER ) QUE CHAMOU SUA

ATENÇÃO DURANTE O DESENVOLVIMENTO DAS

ATIVIDADES

CONHECENDO CECÍLIA MEIRELES E SUA BIOGRAFIA

WENDRIL SE APRESENTANDO EM OUTRAS SALAS

O POEMA ABRIU ESPAÇO PARA NOVAS LEITURAS SOBRE OS

ANIMAIS DE JARDIM

EM UM POEMA, OUTROS POEMAS(BORBOLETAS DE VINÍCIUS

DE MORAES)

INTERPRETAÇÃO DO POEMA

ILUSTRAÇÃO DO POEMA

RECEITA: BRIGADEIRO DA BORBOLETINHA-

“BORBOLETINHA, TÁ NA COZINHA FAZENDO CHOCOLATE

PARA A MADRINHA...”

HUMMMMMMMMMMMMM!!

FICOU BOM NÉ PRISCILA?

GABRIEL LUCAS SE DELICIOU!ENFIM , TODOS GOSTARAM.

E PARA ENCERRAR, UM PIQUENIQUE NO JARDIM...COM DIREITO A

RECITAR A POESIA AO AR LIVRE, COM TUDO DE DELICIOSO...FOI

MUITO LEGAL!

QUANTA FARTURA!!! QUE DIA ESPECIAL!

ESCOLA ESTADUAL VALE DO GUAPORÉ

PROFESSORA: KATIUSCIA MACIEL PEREIRA

ÁREA: MATEMÁTICA

Nº DE ALUNOS(AS): 21 ALUNOS

ANO: 1ª FASE DO 1º CICLO- C

TURNO: VESPERTINO

MATEMÁTICA DA HORTA À

MESA

TEMÁTICA

Matemática da horta à mesa ( números e

operações)

EIXOS ARTICULADORES

- Números e operações;

- Tratamento de informação;

- Representação e comunicação;

- Investigação e compreensão.

CAPACIDADES

- Adiciona e subtrai pequenas quantidades com material

manipulável;

- Associa numeral (símbolo) ao número (quantidade);

- Identifica e agrupa de acordo com grandezas;

- Reconhece numerais;

- Realiza correspondência entre diferentes ordens do

sistema numérico(unidade, dezena...);

- Conta e registra quantidades usando estratégias

próprias;

- Resolve situações problema utilizando-se de

estratégias próprias.

DESCRITORES

- Realizar diferentes agrupamentos e reagrupamentos na

contagem e nas operações fundamentais;

- Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração

decimal (agrupamentos, trocas na base 10 e o princípio de valor

posicional);

- Comparar quantidades por meio de processos numéricos ou

geométricos;

- Calcular o resultado das operações de adição, subtração,

multiplicação;

- Conhecer os modos de produção artesanal e industrial

evidenciando a necessidade racional de bens de consumo e a sua

relação com a qualidade de vida humana e sustentabilidade planetária;

- Reconhecer em diferentes contextos cotidianos e históricos os

números naturais.

- Identificar e representar algumas unidades de

medidas de tempo, comprimento, sistema monetário,

massa, área e volume;

- Conhecer os diferentes significados da adição ou

subtração, multiplicação e divisão nas situações-

problemas com o uso de estratégias pessoais e de

técnicas convencionais ou não-convencionais;

- Reconhecer regularidades e padrões em

diferentes-problemas;

- Comparar grandezas padronizadas e não-

padronizadas utilizando algumas unidades de medidas;

OBJETIVOS

- Utilizar como ponto de partida da atividade com a matemática, a

resolução de situações –problema;

- Favorecer a elaboração de procedimentos pessoais de solução,

oferecendo um clima de criatividade e liberdade;

- Promover a comunicação para que a criança possa expressar-se e

organizar seu pensamento;

- Desenvolver o prazer, a curiosidade, o interesse, atitudes favoráveis

ao processo de ensino-aprendizagem da matemática;

- Promover o diálogo da criança com o mundo , através das relações

matemáticas presentes em seu cotidiano;

- Conhecer o sistema monetário através da visita ao comércio que

reflete o que as crianças fazem no dia-a-dia;

- Favorecer a relação da matemática com outras áreas do

conhecimento, buscando a interligação entre outras áreas. -

METODOLOGIA

Conforme a temática desenvolvida, a metodologia tem por

base uma relação entre os participantes do processo de ensino-

aprendizagem com o conhecimento socialmente construído e sua

reformulação a partir do seu contexto.

De acordo com o ciclo de formação humana, o tema

trabalhado será feito através de pesquisa, observação do aluno,

vivência de tudo que foi visto através de momentos de compra e

venda(mercado), receita , atividades relacionadas ao tema, com

possibilidades de interligações entre as diferentes áreas do

conhecimento, promovendo a exploração de dados bibliográficos

de várias fontes, textos escritos e informações presentes nos

meios tecnológicos.

RECURSOS DIDÁTICOS

- Máquina fotográfica, lousa, cartolina,

caneta hidrocor, lousa, , livros didáticos,

cartolinas, cédulas de brinquedo, jogo da

memória, folha sulfite , entre outros.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma processual com a

finalidade de observar as dificuldades dos alunos com a

matemática e suas facilidades, como forma de indicar os

caminhos a serem percorridos no processo de ensino

aprendizagem . Para isso, serão feitas observações

diárias e registros no caderno de campo, atividades sobre

o tema, tanto individual como em grupo.

RELATO DA EXPERIÊNCIA

A participação da formação continuada Alfabeletrar propiciou o

desenvolvimento de atividades não só na área de linguagem como na

área de matemática, com possibilidade de interligação entre as diferentes

áreas do conhecimento.

Sou professora na Escola Estadual Vale do Guaporé e estou

ministrando aula na turma da 1ª fase do 1º ciclo C com 21 alunos do turno

vespertino.

Desde o início de abril a turma vem desenvolvendo o projeto

horta na escola, onde transformaram um espaço até então inutilizado em

um espaço para construir a horta. Utilizaram material reciclável (garrafa

PET) para fazer os canteiros e para realizar a semeadura. Dentro desse

tema pôde ser trabalhado além da área específica que envolve o projeto,

outras áreas como a matemática, com base nas capacidades e

descritores já citados.

Primeiramente, contamos as garrafas que foram utilizadas nos canteiros,

fizemos a classificação das verduras e legumes a serem plantados, a observação

do espaço (área da horta). Após esse primeiro momento, fomos ao mercado

próximo da escola para observarmos o caminho que percorre os produtos

advindos da horta à mesa de cada um. Vimos quais os produtos há na horta e

quanto custam no mercado. Para isso, foi trabalhado o nosso sistema monetário, o

preço dos produtos, encartes de preços e promoções, produtos vendidos por

dúzia, resolução de problemas (atividades) e receita (salada de frutas).

Lá pudemos observar o preço, as promoções, a medida de massa

(balança), o preço dos produtos plantados na horta , quando recebemos troco e a

classificação dos produtos por seções específicas. Ao chegarmos na sala de aula,

fomos preparar a nossa salada de frutas, vimos os ingredientes , a medida , o

modo de preparo. Todos puderam se deliciar com a receita trabalhada, destacando

a importância de uma alimentação saudável para a saúde do corpo.

Os alunos utilizaram todos os materiais disponíveis para realizar as

atividades segundo a temática, como: material dourado, ábaco, dominó das frutas,

compra e venda com dinheirinho , etc.

A temática foi explorada em sua plenitude, os problemas, as

atividades e vivências como meio e motivo para o estudo de fatos,

conceitos e procedimentos matemáticos. Dessa forma, tudo foi

selecionado com atenção e formulado com a finalidade dos alunos

aprenderem conteúdos matemáticos de forma significativa, substantiva e

não mecânica, com potencial de gerar novos conhecimentos e

capacidade de enfrentar e resolver problemas novos.

Para Brousseau(1996): “...para que favoreça uma aprendizagem

significativa dos conceitos matemáticos, o aluno deve, em primeiro lugar,

agir sobre a a situação , para, depois, socializar as estratégias utilizadas.”

MOMENTO NA HORTA- REGAR, OLHAR OS MATOS, ORGANIZAR O

CANTEIRO

VAMOS CUIDAR DA HORTA! É ISSO AÍ RENATO !

QUEM PLANTA, COLHE AQUILO QUE

PLANTOU

VAMOS ADUBAR A HORTA TURMINHA?

VAMOS LÁ MENINAS CONTAR QUANTAS GARRAFAS IREMOS

OCUPAR...1, 2, ...

VAMOS TRANSFORMAR ESSE LUGAR NUM AMBIENTE

SAUDÁVEL

RESOLVENDO SITUAÇÕES-PROBLEMA

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS- DÚZIA/ MEIA DÚZIA COM

MATERIAL DOURADO E ÁBACO

1 DEZENA E DUAS UNIDADES- 1 DÚZIA

VAMOS JOGAR CRIANÇAS?

DÚZIA E MEIA DÚZIA

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS USANDO MATERIAL DOURADO

A TURMINHA ESTAVA ANIMADA PARA IR AO

MERCADO

A TURMA ESTAVA ANIMADA PARA IR AO PASSEIO- DA HORTA À

MESA

CONFERINDO OS PRODUTOS, NÓS ACHAMOS ALGUNS

QUE PLANTAMOS NA HORTA, ASSIM COMO VIMOS UMAS

DAS MEDIDAS DE MASSA(BALANÇA)

COMPARANDO PREÇOS, PAGANDO O PRODUTO, VENDO O

TROCO E ....

TUDO ACABOU EM SALADA DE FRUTAS....HUMMM!

QUE DELÍCIA...REGISTRANDO A RECEITA- COMPRANDO NO

MERCADINHO