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Ludicidade e Fluência
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Secretaria Municipal da Educação – SMEDCoordenadoria Regional da Educação – CRE ORLA
V Encontro com os Coordenadores Pedagógicos da CRE Orla das Escolas Partipantes do IAB
O Lúdico na Sala de Aula
ANGELA FREIRE
“Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo;se é triste ver menino sem escola, mais triste ainda évê-los sentados, tolhidos e enfileirados em uma sala deaula sem ar, com atividades mecanizadas, exercíciosestéreis, sem valor para a formação dos homenscríticos e transformadores de uma sociedade.” (CarlosDrummond de Andrade)
Para Refletir....
Objetivo do Encontro:
Refletir sobre a importância do lúdico no processo ensino e aprendizagem.
O que se entende por ludicidade?
Como trabalhar na sala de aula com o aspecto lúdico?
Qual a importância de trabalhar a
atividade lúdica na sala de aula ?
HOMO SAPIENS HOMO FABER HOMO LUDENS
LÚDICO “LUDUS” JOGO
EVOLUÇÃO DO HOMEM
O LÚDICO faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana. Possibilitao estudo da relação da criança com o mundo externo, passando a ser umanecessidade básica da personalidade, do corpo e da mente.
O LÚDICO
• O LÚDICO é um ingrediente indispensável nas relações.• Esta presente em todas as fases do ser humano.• Não pode ser visto apenas como uma diversão.• Ajuda no desenvolvimento pessoal, social e cultural.• Facilita a aprendizagem.• Colabora para uma boa saúde mental• Forma conceito.• Seleciona idéias.• Estabelece relações lógicas.• Promove a socialização.
LUDICIDADE
Para Luckesi (2000:21)
[...] um fazer humano mais amplo, que se relaciona não apenas à presençados brinquedos ou jogo, mas também a um sentimento, atitude do sujeitoenvolvido na ação...
O que traz LUDICIDADE para a sala de aula é muito mais uma "atitude" lúdicado professor e dos alunos. Assumir essa postura implica sensibilidade,envolvimento, uma mudança interna, e não apenas externa, implica nãosomente uma mudança cognitiva, mas, principalmente, uma mudança afetiva.
“Uma EDUCAÇÃO LÚDICA tem na sua base uma compreensão de que o serhumano é um ser em movimento, permanentemente construtivo de simesmo. (LUCKESI, 2000)
[...] Uma PRÁTICA EDUCATIVA LÚDICA só pode assentar-se, ao contrário,sobre um entendimento de que o ser humano, através de sua atividade econsequente compreensão da mesma, constrói-se a cada momento, naperspectiva de tornar-se mais senhor de si mesmo, de forma flexível esaudável”. (LUCKESI, 2000)
A IMPORTANCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS NOS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
São LÚDICAS as ATIVIDADES que propiciem a vivência plena do aqui-agora,integrando a AÇÃO, o PENSAMENTO e o SENTIMENTO. Tais atividades podemser uma BRINCADEIRA, um JOGO ou qualquer outra ATIVIDADE que possibiliteinstaurar um estado de inteireza:
• uma dinâmica de integração grupal ou de sensibilização, umtrabalho de recorte e colagem, uma das muitas expressões dos jogosdramáticos, exercícios de relaxamento e respiração, uma ciranda,movimentos expressivos, atividades rítmicas, entre outras tantaspossibilidades. Mais importante, porém, do que o tipo de atividade é aforma como é orientada e como é experienciada, e o porquê de estarsendo realizada.
[...] a palavra JOGO se afasta do significado de competição e se aproxima desua origem etimológica latina, com o sentido de gracejo ou maisespecificamente divertimento, brincadeira, passatempo (ANTUNES, 2008)
O JOGO e a BRINCADEIRA estão presentes em todos as fases da vida dos sereshumanos, tornando especial a sua existência. De alguma forma o LÚDICO sefaz presente e acrescenta um ingrediente indispensável no relacionamentoentre as pessoas, possibilitando que a criatividade aflore.
Por meio da BRINCADEIRA a criança envolve-se no jogo e sente a necessidadede partilhar com o outro. Brincando e jogando ela terá oportunidade dedesenvolver capacidades indispensáveis a sua futura atuação profissional, taiscomo atenção, afetividade, o hábito de permanecer concentrado e outrashabilidades perceptuais psicomotoras. Brincando a criança torna-se operativa.
• A brincadeira é uma atividade cotidiana na vida das crianças.• Mostra como a criança interpreta e assimila o mundo, os objetos, a cultura
e os afetos.• O que determina o conteúdo da brincadeira é a imaginação de quem está
brincando. (KISHIMOTO, 1999:18)
“A BRINCADEIRA refere-se ao comportamento espontâneo ao realizaruma atividade das mais diversas.• O JOGO, é uma brincadeira que envolve certas regras, estipuladaspelos próprios participantes.• O BRINQUEDO é identificado como o objeto de brincadeira.• A ATIVIDADE LÚDICA compreende todos os conceitos anteriores.”
O PAPEL DO PROFESSOR NAEDUCAÇÃO LÚDICA
• Perceber a importância do desenvolvimento das atividades lúdicas em sala de aula.
• Estar preparado para utilizar todos os tipos de brincadeira.• Partir da realidade dos alunos, ver suas necessidades.• Buscar alternativas de interação.• Respeitar a criança como um todo e, assim promover o seu desenvolvimento
integral.• Proporcionar situações de brincar livre e dirigido que tente atender as
necessidades e aprendizagem das crianças.
COMO O LÚDICO PODE SER TRABALHADO? E COM QUE RECURSOS?• Pode ser utilizado como forma de sondar introduzir conteúdos.• Precisa estar fundamentado no interesse e satisfação do aluno.
Os Recursos utilizados poderão ser:• Brincadeiras de roda.• Historias infantis.• Teatro.• Jogos coletivos.• Sucatas.
A ludicidade propicia à criança o desenvolvimento das estruturascognitivas, a construção da personalidade, o intercâmbio do cognitivo edo afetivo, o avanço das relações interpessoais, o conhecimento lógico-matemático, a representação do mundo e do desenvolvimento dalinguagem, leitura e escrita.
O lúdico é extremamente importante para odesenvolvimento do ser humano, podendo auxiliarna aquisição de novos conhecimentos, em sala deaula, facilitando muito no processo ensino-aprendizagem. É através de atividades lúdicas, que“o educando explora muito mais sua criatividade,melhora sua conduta no processo de ensino-aprendizagem e sua autoestima”. (NEVES, s/d)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
LUDICIDADE
CRIATIVIDADE
SOLIDARIEDADE
INVENTIVIDADE DESAFIOS
AUTONOMIA
DESAFIOS
AMIZADE
RESPEITO MÚTUO
RESPEITO AS REGRAS
ATENÇÃO
CONCENTRAÇÃO
INTERAÇÃO
RACIOCÍNIO LÓGICO
DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL, SOCIAL, INTELECTUAL
APRENDIZAGEM
ALEGRIA
PRAZER
FLUÊNCIAFLUÊNCIA é a ponte que liga a capacidade de identificar a palavra (decodificar) com a compreensão. Refere-se à qualidade da leitura, e inclui os seguintes indicadores:• A VELOCIDADE – o número de palavras por minuto.• A PRECISÃO – o número de erros cometidos durante a leitura.• A PROSÓDIA – o ritmo e entonação da leitura.
Um leitor inexperiente, sem fluência, é aquele que:• Lê pouco.• Identifica palavras mas não as emenda bem na leitura da frase.• Não demonstra, pela entonação, que está compreendendo o texto.• Não adquiriu um ritmo fluido de leitura.• Lê com esforço, concentrando sua atenção na decifraçãode leitura, e não na sua compreensão do texto.
1.Médias de Fluência – Alunos: - Final da 2º ano – 80 a 90- Final da 2º ano – 90 a 110- Final da 2º ano – 110 a 130- Final da 5º ano – 130 a 140
2.Leitor Adulto proficiente – 250 min
[...] fluência é uma capacidade leitora que nos permitereconhecer/identificar as palavras numa boa velocidade, de formaprecisa e expressiva para que possamos alcançar o significado do queestamos a ler. Ana Antunes Silva (2012)
“ (…) habilidade do leitor para desenvolver o controle sobre os níveis
superficiais de processamento do texto, de tal modo que ele passa a
poder focar-se no entendimento dos níveis mais profundos do
significado inerente ao texto”. Vitor M. L. da Cruz (2007)
IDENTIFIQUE E CIRCULE 2 PALAVRAS INTROMETIDAS
posso posso posso posso posso
posso posso posso posso posso
posso posso possa posso posso
posso posso posso posso posso
posso posso posso possa posso
LUDICIDADE X FLUÊNCIA
BATALHA NAVAL – LIVRO D / LIÇÃO 2
COMO JOGAR:1. O professor explica que vai fazer a leitura do texto, pulando algumas
palavras.2. Os alunos sublinham com lápis as palavras que foram omitidas
durante a leitura3. O professor verifica com os alunos, qual deles sublinharam 1, 2, 3...4. Ganham os que identificaram todas as palavras que o professor
pulou durante a leitura.
LEIA 3 VEZES A FRASE:
O tatuador tatuado tatuou a tatua do tatu.Tatua tatuada enfezada, tatuou a tatua do tatu
E o tatuador já tatuado.
CAÇA PALAVRAS
ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. http://www.cdof.com.br/recrea22.htm.
ALMEIDA, P. N. Educação técnicas e jogos pedagógicos. 5ª ed. São Paulo: Loyola, 1994
LUCKESI, Cipriano. Ludicidade e atividades uma abordagem a partir da experiência interna.
NEVES, Lisandra Olinda Roberto. O lúdico nas interfaces das… relações educativas. Disponível em:
http://www.centrorefeducacional.com.br/ludicoint.htm
http://www.slideshare.net/rocandida/o-ldico-na-aprendizagem-4084179
REFERÊNCIA
Sorrir, rir, brincar também é resistir -
à crueldade do mundo, visível nas
relações predatórias dos homens e
entre eles, naquilo que desintegra,
separa. Esta forma de resistência se
chama esperança (Morin).