EE MÁRIO MARTINS PEREIRA

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM TEXTO: MEU PRIMEIRO BEIJO

Autor: Antonio Barreto

Público alvo: 8º e 9º anos Duração: 10 aulas Recursos:

* cópias dos textos * recursos multimídia (datashow, dvd, televisão) * dicionários

Conteúdo e temas: capacidades de leitura e escrita

Estratégias: leitura e compreensão do texto Meu primeiro beijo; comparação de informações com o filme Meu primeiro amor.

Recursos: texto e filme. Avaliação: discussão dirigida; análise e

comparação de informações e reescrita textual

Desenvolvimento:

Para uma sondagem inicial, conversar com os alunos e descobrir o que pensam sobre o assunto

Ativação de conhecimentos de mundo, checagem de hipóteses

Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa

o título do texto a ser trabalhado na lousa. Fazer as seguintes perguntas oralmente a fim de estabelecer uma discussão sobre o tema:

* A que se remetem essas imagens?* Qual é o sentimento que elas provocam em você?* Quais são suas lembranças ou expectativas em

relação ao primeiro beijo?

Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa do texto e depois leia-o você em voz alta para que eles ouçam.

Faça, oralmente, as seguintes perguntas aos alunos:

Vocês já conheciam esse texto? O que acharam dele? Qual o tema tratado no texto? A seu ver, qual o público alvo desse texto?

Explique.

* Formar grupos de 3 ou 4 alunos;* Trabalhar o vocabulário por meio de uma

dinâmica, relacionando os termos grifados ao seu significado, de acordo com o texto. Cada grupo recebe cartões contendo palavras do texto (como “perdigoto” ou “metabolismo”) e outros contendo as definições destas palavras, a fim de que estabeleçam as relações entre elas. Após descobrir os significados das palavras, o grupo deve socializar para a turma suas descobertas.

Localização de informações explícitas.

Retornar ao texto para localizar os elementos da narrativa presentes no conto, respondendo oralmente:

* Quem?* Quando?* Onde?* Como?* Por quê?

Construção do sentido global do texto

Construção do sentido global do texto.

* Responder no caderno às questões relacionadas à compreensão e interpretação textual:

1) Na sua opinião, por que o garoto é chamado de “Cultura Inútil”?

2) Qual a visão da garota sobre o garoto antes e depois do beijo?

3) O que significa a expressão “Você é a glicose do meu metabolismo”?

4) De acordo com o terceiro parágrafo, descreva as características psicológicas do garoto.

Busca de informações complementares em textos de apoio subordinados ao texto principal ou por meio de consulta a enciclopédias, internet ou outras fontes.

* Pesquisar em grupos de 3 ou 4 alunos os efeitos físicos causados pelo beijo (Fontes: Internet, professor de Ciências, livros, revistas);

* Socializar o resultado oralmente com os colegas.

Identificação referências a outros textos, buscando informações adicionais se necessário.

Assistir ao filme Meu primeiro amor •Iniciar uma atividade oral, abordando o assunto

primeiro beijo e os sentimentos despertados por este ato

•Questionar se o sentimento amor é retratado no texto e na letra da música da mesma forma

•Hoje em dia, com quantos anos costuma acontecer o primeiro beijo? Isso sempre foi assim?

•O que você acha que sua avó pensava sobre o primeiro beijo? E qual a opinião de seus pais

Filme: Meu primeiro amor

Avaliação final

* Promover um debate conclusivo sobre o tema, a partir de perguntas feitas oralmente pelo professor, como, por exemplo: * Houve mudanças comportamentais entre os jovens de ontem e os de hoje?* Existe um momento certo para o “primeiro beijo” acontecer? * Gostaram de realizar estas atividades? Por quê? Quais as contribuições que este trabalho trouxe para vocês? (Outras perguntas serão feitas conforme o decorrer da aula)

Referências bibliográficas

ASSIS, Joaquim Maria Machado. Memórias póstumas de Brás Cubas. Biblioteca Folha, Rio de Janeiro, Ediouro, 1997.

BARRETO, Antonio. Meu primeiro beijo. In: Balada do Primeiro Amor. São Paulo: FTD, 1977. p. 134-136.

DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard et al. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (Francófona). In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2012. p. 35-60

ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. In: Curso EaD/EFAP. Leitura e escrita em contexto digital– Programa Práticas de leitura e escrita na contemporaneidade. 2012.

Componentes do grupo:

GISELE MAIA ROCHA JONAS JUNIA SUELI