I mostra Cultural municipal 4@ jornada Tic & Educação

Ursula Blattmann

Florianópolis, 03 de novembro de 2008

Práticas Sociais da Leitura e Práticas Sociais da Leitura e Escrita por meio das mídiasEscrita por meio das mídias

Contexto

• A cidade e o cidadão• A escola e seu universo• Estudantes, Pais e Responsáveis,• Professores, Bibliotecários e demais atores no

processo educacional• Espaços para acesso e uso da informação:

– Sala de aula– Sala informatizada– Biblioteca– Pátio– Lar

esp@ços públicos de acesso e uso

• Como preparar pessoas para a recepção da informação?

• A importância de profissionais com competências, habilidades e atitudes no acesso e uso da informação.

• As novas tecnologias da informação e comunicação no cotidiano da escola, da biblioteca.

• Alfabetização X Letramentos

O acesso e o uso da informação

• O que significa informação?• O direito à informação.• Escolas um caminho para acesso e uso

da informação: de suportes tradicionais aos digitais para facilitar o manuseio das novas tecnologias da informação e comunicação.

• Estamos preparados para o mundo digital?

Categorias de uso da informação

Fonte: Taylor apud Choo (2003, p.109)

Viver no mundo cheio de contrastes

• Como ler e escrever?• Quando ouvir e interagir?• Compartilhar a informação e o conhecimento:

– Confiança– Atenção– Cuidado– Zelo– Prazer – Necessidade– Sobrevivência

Sete Saberes – Edgar Morin• As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão:

manter a lucidez • Os princípios do conhecimento pertinente: local e o

global – as relações entre o contexto• Ensinar a condição humana: ser humano• Ensinar a identidade terrena: comunicação • Enfrentar as incertezas: imprevisto e inesperado • Ensinar a compreensão: necessidade de estudar a

incompreensão a partir de suas raízes, suas modalidades e seus efeitos

• A ética do gênero humano: a sociedade e os indivíduos pela cidadania terrena.

Recursos • Na sala de aula...• Quais as melhores condições para favorecer o

ensino das leituras e escritas?• Educar compete a todos preocupados com a

vida:– Melhores condições de ensino, de trabalho...– Apreender a aprender– Novos modos de interação– Saber conhecer os suportes tradicionais e digitais– O prazer da descoberta e de registrar a memória e

cultura da humanidade– O ser humano e suas relações

Evolução da biblioteca

ERA 1

Tradicional moderna

Maturidade

Tempo

1850 2000

ERA 2

Automatizada

a

ERA 4

DigitalERA 3

Eletrônica

bVirtual

(CUNHA, 2000, p.75)

Reflexões

• A biblioteca na escola atende a demanda de informação?

• Quais as condições ideais para o acesso e uso da informação?

• Acervo físico, digital e seus recursos são adequados e atualizados?

• Como usar os recursos da Web2.0: Blogs, Fóruns, MP3, MP4, MSN, Skype, Second Life, Wikis...

Referências BELLEI, Sergio Luiz Prado. O livro, a literatura e o computador. Florianópolis: EDUFSC, 2003. BLATTMANN, Ursula; FRAGOSO, Graça Maria (orgs.). O zapear a informação em bibliotecas e na Internet. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. CHOO, Chun Wei. A organização do conhecimento. São Paulo : SENAC, 2003. CUNHA, M. B. Construindo um futuro : a biblioteca universitária brasileira em 2010. Ciência da Informação, Brasília, v. 29, n.1, p.71-890, jan./abr. 2000.DEMO, Pedro. Saber pensar. 2. ed.  Cortez: Instituto Paulo Freire, 2001. (Guia da escola cidadã) p. 17 MORIN, Edgar Os Sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, Brasilia: UNESCO, 2000; 118 p. Disponível em:< http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001243/124364por.pdf >REYZÁBAL, María Victoria. A comunicação oral e sua didática. Bauru: EDUSC, 1999. 355p. SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003. 128p.

Grata pela atenção!

Ursula Blattmann

ursula@ced.ufsc.br

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