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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO” DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO EXTENSIÓN MATURIN
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
PROFESOR: AUTORES: Héctor González Arq. Brito, Angelica
Lic. Moncada, Miguel JULIO 2016 Lic. Pacheco, Jose
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
INTRODUCCIÓN
LA PEDAGOGÍA es una ciencia que estudia la metodología y las
técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación.
La llegada del nuevo milenio significó para la Educación, la
muerte de los grandes sistemas teóricos del siglo XX.
Permitiendo el surgimiento de nuevas doctrinas emergentes, ofrecieron la transformación y
revolución de los sistemas.
Su fin, conducen a una reflexión sobre la pedagogía como disciplina y centro del desarrollo históricos/cultural
en el mundo.
Para el siglo XX, esta significó una herramienta para descifrar la
estructura educativa y los valores que influyen en la captación del
conocimiento significativo.
Esta explica la red de relación social en la cual convive y su ideología de
adaptación, descifrando aquellos contenidos críticos y científicos del
sistema dominante.
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
MODERNIDAD, POSTMODERNIDAD Y PARADIGMA: Concepto según Autores
“Es el desencantamiento o desacralización de la sociedad,
valorando los principios inmanentes y no trascendentes”.
“Es la actitud y no el tiempo histórico, siendo la Ilustración un - ethos filosófico-, una teoría de la vida, que se caracteriza por la crítica permanente de nuestro
ser histórico”.
“Es el fenómeno mundial de extensión y complejidad que
obligan a un análisis sistemático de las
características del mundo”.
MODERNIDAD:
MARX WEBER
IMMANUEL KANT
ANTHONY GIDDENS
“Representa la antimodernidad, es la defensa de las diferentes culturas bajo
el primado de los derechos humanos como base normativa
de "una vida libre de dominación”.
“Representa la degradación ética y moral del ser humano, es el
avance de la incredulidad y de la sociedad del dinero”.
“Es la era de la comunicación y la información, donde
ambas adquieren una importancia vital para el ser
humano”.
POSTMODERNIDAD:
JÜRGEN HABERMAS
JEAN-FRANÇOIS LYOTARD
GIANNI VATTIMO
“Son realizaciones científicas universalmente reconocidas
(dogmáticas) que, durante cierto tiempo proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una comunidad científica en
particular”.
“Son las designaciones de los compromisos compartidos de un comunidad científica, el cambio
de paradigma implica una crisis o revolución científica”.
“Son las estructuras cognitivas resultantes de los procesos
adaptativos al medio, a partir de la asimilación de experiencias y
acomodación de las mismas de acuerdo con el equipaje previo de las
estructuras cognitivas de los aprendices”.
PARADIGMA:
THOMAS KUHN
KARL POPPER
JEAN PIAGET
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
PARADIGMAS Y SU REPERCUSIÓN EN LA PEDAGOGÍA
La modernidad ha constituido el paradigma dentro del cual
se ha movido el hombre contemporáneo. Esta trata de
instaurar una forma de pensar y de vivir; en la que, la
razón constituye el bastión esencial. La existencia de un
mundo capaz de ser objetivado; así como la
posibilidad del hombre de poder alcanzar el
conocimiento de esa realidad objetiva mediante el uso de la
ciencia.
- Surge el ámbito científico.
- Influencia del conductismo
- La trascendencia religiosa está fragmentada
- Crear condiciones que permitan mejorar la sociedad
- Garantizar un conocimiento más certero a las nuevas generaciones.
Educar para el cambio
La pedagogía adquiere una dimensión protagonista y transformadora
Nuevas demandas a partir de nuevos paradigmas
Los aspectos afectivos, sociales y corporales dependen de la formación de una personalidad integral
Transformar los conflictos en situaciones generaciones problemáticas y éstas en oportunidad de crecimiento
MO
DER
NID
AD
:
EDU
CA
CIÓ
N:
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA POSITIVISTA MODERNO
“Su meta es MOLDEAR LAS CONDUCTAS hacia lo que se considera ADECUADO y PRODUCTIVO, bajo parámetros sociales
preestablecidos”.
Fue señalado por tomar al Alumno como individuo vacío, cuya
conducta debía ser moldeada; limita su participación y la del Docente.
El Docente queda relegado a administrar el refuerzo, buscando la respuestas y aplicando instrumentos
que muestren los resultados.
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
INFLUENCIA DEL ENFOQUE CIENTÍFICO MODERNO SOBRE LA PEDAGÓGIA
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
INFLUENCIA DEL ENFOQUE CIENTÍFICO MODERNO SOBRE LA PEDAGÓGIA
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
POSTMODERNISMO
MODERNIDAD
• Sociedades Capitalistas.
• Sociedades Comunistas.
• Fe en el progreso.
•Búsqueda de la razón.
•Economía capitalista.
POSTMODERNIDAD
•Modelo económico capitalista financiero.
•Acelerado desarrollo tecnológico.
•Expansión de los modelos comunicativos.
•Globalización de la economía.
•Expansión del consumismo.
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
POSTMODERNISMO Y LA PEDAGOGÍA
N U E V O
M O D E L O
REACCIONISTA Y PROGRESISTA: NO AL MODELO RÍGIDO NI LA
VERDAD ÚNICA
PRIVILEGIA DIVERSIDAD Y LUCHA CONTRA LAS
TOTALIZACIONES
FAVORECE LA CREACIÓN DE UN NUEVO ORDEN SOCIAL
INCLUYENTE: NUEVAS TECNOLOGÍAS, ARTE, POLÍTICA.
GIROUX Y ARONOWITZ: precursores del Reto
Postmodernista.
CUESTIONAN Modelos hegemónicos de
la Modernidad
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
POSTMODERNIDAD Y CONSTRUCTIVISMO
EL CONSTRUCTIVISMO COMO RESULTADO DE LA POSTMODERNIDAD:
Resquebrajamiento de los centros de poder epistémicos: Carencia de verdades absolutas, construcción de nuevos
enfoques, revolución cognitiva.
EL CONSTRUCTIVISMO es una corriente pedagógica basada en la teoría
del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al
alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir
sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que
implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
ORIGENES DEL CONSTRUCTIVISMO * ANTIGUA GRECIA: JENOFANES, PROTÁGORAS, GORGÍAS. Es un punto intermedio entre el pensamiento dogmático y el escéptico:
* MODERNIDAD: KANT, PIAGET Y KUHN. Desarrollan un constructo epistemológico que constituye un nuevo orden en cuanto a la generación de conocimiento.
LINEA DE TIEMPO DEL CONSTRUCTIVISMO
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
ORIGENES DEL CONSTRUCTIVISMO
PROTÁGORAS “El Hombre es la medida de todas las cosas”
No hay una verdad absoluta, vigente universalmente, sino que la verdad es relativa, dependiendo de los intereses particulares y supeditándose al criterio individual.
IMMANUEL KANT: “La educación es el desarrollo en el hombre de toda la perfección de que su naturaleza es capaz”
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
EL PARADIGMA ALTERNO El APRENDIZAJE SITUADO (Brown, 1989): Determina la importancia del ambiente en la adquisición del aprendizaje.
FUNDAMENTOS Y CARACTERÍSTICAS: - Aprender es una experiencia social. - El conocimiento es contextual. - La enseñanza se debe centrar en prácticas educativas auténticas. - los alumnos se apropian de las herramientas de aprendizaje. - La participación de los adultos (maestros, padres) es actuar de guía.
Este tipo de aprendizaje hace referencia al contexto sociocultural como elemento clave para la adquisición de habilidades y competencias, buscando la solución de los retos diarios siempre con un visión colectiva.
AULA
INSTITUCIONES AMIGOS
FAMILIARES COMUNIDAD
ALUMNO
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
EL PARADIGMA ALTERNO: Dominio del Alumno
PAPEL DEL DOCENTE CONSTRUCTIVISTA MOTIVADOR, INSPIRADOR, INFLUYENTE,
TRANSFORMADOR, ORIENTADOR, AYUDADOR, PROMOTOR
PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN
