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Junio 2011.
MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
Estrategia estatal de Implementación.
SENSIBILIZACIÓN
DIFUSIÓN
CAPACITACIÓN
ASESORÍA
ACOMPAÑAMIENTO
MONITOREO
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Mitos y verdades: MGEE 2009 vs MGEE 2011
¡Es totalmente
diferente!
¡Es muy teórico!
¡Es una ocurrencia
de fin de
sexenio, no va a
durar!
¡No
tiene el
mismo
enfoque!
¡No se va a
poder
implementar en
las escuelas
PEC!
¡Lo importante del
MGEE es el apoyo
económico!
¡Está más
complicado!
¡El MGEE es la
propuesta que
mejora la calidad
educativa!
¡Se
requiere de
varios
años para
que las
escuelas lo
hagan
suyo!
¿EN DÓNDE ESTÁN LOS AJUSTES?
I. El cambio en los sistemas educativos
1.1 Referentes internacionales
1.1.1 Principios de la calidad educativa
1.2 Referentes nacionales
1.2.1 Marco institucional
II. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica
2.1 ¿Qué es?
2.2 ¿De dónde surge?
2.3 ¿Cuál es su propósito?
III. Gestión educativa estratégica ,concepciones clave
3.1 La gestión
3.2 Gestión educativa estratégica
3.2.1 Gestión institucional
3.2.2 Gestión escolar
3.2.3 Gestión pedagógica
3.3 Interrelación entre los tres niveles de gestión
IV. Componentes del Modelo de Gestión Educativa Estratégica
4.1 Liderazgo compartido
4.2 Trabajo colaborativo
4.3 Prácticas docentes flexibles
4.4 Planeación estratégica
4.4.1 Características básicas
4.5 Evaluación para la mejora continua
4.6 Participación social responsable
4.7 Rendición de cuentas
4.8 Libertad en la toma de decisiones
4.9 Relación entre los componentes de la gestión educativa
V. Dimensiones y estándares
5.1 Dimensiones de la gestión escolar
5.1.1 Pedagógica curricular
5.1.2 Organizativa
5.1.3 Administrativa
5.1.4 Participación social comunitaria
5.2 Relación entre dimensiones
5.3 Estándares educativos
VI. Herramientas del Modelo de Gestión Educativa Estratégica
6.1 El Plan Estratégico de Transformación Escolar
6.2 El portafolio institucional
6.3 El pizarrón de autoevaluación
VII. Prospectivas del Modelo
I. El Programa Escuelas de Calidad como referente de la Gestión Escolar Estratégica.
1. ¿Qué es una escuela de calidad?
2. Diez años de aprendizajes
3. Una mirada externa al PEC
II. El Cambio Educativo
1. Referentes internacionales
Movimientos del cambio
Experiencias en gestión escolar
La UNESCO: pilares de la educación y principios de la calidad educativa
2. Referentes nacionales
PRONAE 2001-2006
PROSEDU 2007-2012
Reforma Integral de la Educación Básica
Experiencias nacionales en gestión y calidad educativa
III. La Gestión Educativa
1. Gestión institucional
2. Gestión escolar
3. Gestión pedagógica
4. Gestión educativa estratégica
5. Las dimensiones de la gestión escolar: categorías para el análisis de la realidad educativa:
Dimensión Pedagógica Curricular
Dimensión Organizativa
Dimensión Administrativa
Dimensión de Participación Social
6. Los Estándares de Gestión para la Educación Básica: puntos de partida y llegada para la
gestión educativa estratégica
IV. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica
1. Propósito.
2. Componentes
Liderazgo compartido.
Trabajo colaborativo.
Planeación estratégica
Participación social responsable.
Evaluación para la mejora continua
3. Principios de la gestión educativa.
Autonomía responsable
Corresponsabilidad.
Transparencia y rendición de cuentas
Flexibilidad en las prácticas y relaciones
4. Enfoque estratégico
Pensamiento holístico
Pensamiento sistémico
Pensamiento estratégico
5. Herramientas del MGEE
Plan estratégico
Portafolio institucional
Pizarrón de autoevaluación
V. Prospectiva del Modelo de Gestión Educativa Estratégica
MGEE 2009 MGEE 2011
¿Cómo concebimos al MGEE?...
¿Qué miramos, cuando vemos?...
¿Cómo concebimos al MGEE?...
¿Qué miramos, cuando vemos?...
¿Qué miramos, cuando vemos?...
¿Qué se pone en juego?
Perspectiva…
Ángulo…
Sentido…
Visión…
Cultura…
Intereses…
Personalidad…
¿A qué nos referimos con el
Modelo de
Gestión
Educativa
Estratégica?
a través de una planeación estratégica (PETE/PAT) y una evaluación para la mejora continua
con el propósito llegar a la escuela que se quiere (misión/visión)
Estos elementos permitirán analizar la realidad escolar para identificar la escuela que se tiene (autoevaluación)
que hacen que el objeto de estudio (centro escolar) sea único, irrepetible y singular.
bajo circunstancias particulares (contexto),
en un tiempo específico (ciclo escolar);
dispuestos de cierta manera, en un espacio determinado (escuela);
Al conjunto de principios, componentes, estándares y herramientas
MGEE
BASE PARA UNA REPRESENTACIÓN
DE LA REALIDAD ESCOLAR
Un modelo es un conjunto de representacionessobre la realidad; …
… que es elaborado para facilitar su comprensión y estudiar su comportamiento, …
asociado con el conocimiento previo y la experiencia de la realidad que se representa
Un modelo educativo, es una representación decarácter conceptual asociado a una realidaddiversa y compleja; precisamente por estascaracterísticas se hace necesario, en un esfuerzo deconcreción, darle forma y sentido
Se retoman experiencias teóricas y prácticas para generar una propuesta
innovadora con enfoque estratégico, para la transformacióndeseable y efectiva de la escuela.
Transformación, que se espera vaya más allá de la organización y el
funcionamiento interno, para que trascienda hacia horizontes más
amplios en el propio sistema educativo . . .
. . . para alcanzar mejores logros en la Educación Pública Mexicana.
MGEE
PROPUESTA FLEXIBLE E INCLUYENTE,
DE ORDEN CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO, RELACIONADO CON LA PRÁCTICA;
INTEGRADO POR UN CONJUNTO DE PRINCIPIOS, COMPONENTES Y HERRAMIENTAS,
CON EL PROPÓSITO DE PROVOCAR UN ROMPIMIENTO CON LAS FORMAS DE GESTIÓN RÍGIDAS, VERTICALES Y RUTINARIAS;
PARA TRANSITAR DE LA ESCUELA QUE SE TIENE A LA ESCUELA QUE SE QUIERE,
QUE IMPACTE AL SISTEMA Y ACTÚE SOBRE LOS OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN MEJORES LOGROS EDUCATIVOS.
MGEE
ENFOQUE: Holístico, Sistémico y Estratégico
Equidad
Pertinencia
Relevancia
Eficiencia
Eficacia
Autonomía Responsable
Flexibilidad en las Prácticas y
Relaciones
Transparencia y Rendición de
Cuentas
Correspon-sabilidad
Liderazgo Compartido
Trabajo Colaborativo
Participación Social
Responsable
Planeación Estratégica
Evaluación para la Mejora
Continua
Plan Estratégico
(Mediano y Corto Plazo)
Pizarrón de Autoevalua-
ciónDimensiones
Portafolio Institucional
GESTIÓN EDUCATIVA
Autonomía Responsable
Equidad
Correspon-sabilidad
Transparencia y Rendición de
Cuentas
Flexibilidad en las Prácticas y
Relaciones
Pertinencia
Relevancia
Eficiencia
Eficacia
GESTIÓN EDUCATIVA
Liderazgo Compartido
Trabajo Colaborativo
Participación Social
Responsable
Planeación Estratégica
Evaluación para la Mejora
Continua
Plan Estratégico
(Mediano y Corto Plazo)
Pizarrón de Autoevalua-
ciónDimensiones
Portafolio Institucional
Liderazgo Compartido
Trabajo Colaborativo
Participación Social
Responsable
Planeación Estratégica
GESTIÓN EDUCATIVA
Plan Estratégico
(Mediano y Corto Plazo)
Pizarrón de Autoevalua-
ciónDimensiones
Portafolio Institucional
Evaluación para la Mejora
Continua
Equidad
Pertinencia
Relevancia
Eficiencia
Eficacia
Autonomía Responsable
Flexibilidad en las Prácticas y
Relaciones
Transparencia y Rendición de
Cuentas
Correspon-sabilidad
SITUACIÓN DESEADA
Misión
Visión
CICLOS ESCOLARES
CALIDAD
EDUCATIVA
SITUACIÓN ACTUAL
Autoevaluación
¿En dónde está lo Estratégico de l Enfoque Estratégico?
Construcción Colectiva
Proceso de Autoevalua-ción “REAL”
Estándares / Indicadores
Visión de Futuro
compartida
Validación de objetivos/metas
ACCIÓNSeguimiento y
Evaluación “Permanente y
Pertinente”
Proceso de Mejora Continua
¿Y cómo andamos en
nuestras competencias
para impulsar el MGEE?
Qué papel estamos desempeñando como actores fundamentales para
la implementación del MGEE.
Desde nuestra área de trabajo ¿cómo vivimos los componentes y
principios del MGEE?
¿Planeamos estratégicamente desde nuestra área de
competencia?
A qué nos comprometemos para mejorar el logro académico y la
calidad educativa.
¿QUÉ MIRAMOS, CUANDO VEMOS?...
MODELO DE GESTIÓN
EDUCATIVA ESTRATÉGICA
ESTÁNDARES
PRINCIPIOS DE LA CALIDAD
PRINCIPIOS
DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
COMPONENTES
HERRAMIENTAS
PROCESOS DE ASESORÍA, ACOMPAÑA-MIENTO Y APRENDIZAJE
Medio para detonar nuevos procesos de gestión institucional y escolar: nuevas relaciones, nuevas prácticas
Respuesta a la necesidad sustantiva del sistema: mejorar el aprendizaje y el logro educativo de todos los estudiantes a partir de fortalecer la gestión escolar y la gestión pedagógica
Guía para orientar los procesos de transformación con sentido y pertinencia hacia una cultura que se responsabiliza por el logro de los propósitos educativos con transparencia y rendición de cuentas
Prospectivas del Modelo
Propuesta que privilegia el aprendizaje permanente de todos los integrantes de la organización y promueve la innovación
Estrategia articuladora que vincula los objetivos y acciones de los diferentes programas y proyectos a los propósitos educativos
Oportunidad para redimensionar y concretar la participación social en un sentido de compromiso y corresponsabilidad
Detonador de procesos profesionalizantes para los actores que intervienen en la gestión educativa
Prospectivas del Modelo
Gracias por su atención!!!
El reto por la calidad educativa:
Es un compromiso que se vive, día con día,
en cada escuela pública mexicana y en cada uno de nosotros…
por ELLOS…