Planejamento de Sondagem – 07 a 11 /02/2011 - Professora: Keilla Reis - Educação Infantil – Manhã

Disciplina: Língua Portuguesa

Conteúdo Programático Situação Didática Indicadores de desempenho Critérios de Avaliação

Leitura imagética – leitura, interpretação e produção de imagem/texto;Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos, músicas);Eu (nome, idade, pais e colegas);Vogais;Coordenação motora grosso-fina;Organização espacial;Coordenação viso-motora.

Atividades gráficas com desenhos, para pintura, recorte e colagem;Desenho livre e pintura;Atividades caligráficas;Atividades musicais.

Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações;Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando;Desenvolver o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos.

Avaliação diagnóstica, contínua e diária através das atividades realizadas pelos alunos, com a finalidade de despertar a criatividade, espontaneidade, auto-estima, capricho, atenção, curiosidade, raciocínio, cooperação, respeito mútuo e a motivação.

Disciplina: Matemática

Conteúdo Programático Situação Didática Indicadores de Desempenho Critérios de Avaliação

Conjuntos (vazio e cheio; dentro e fora);Tempo (idade, ano cronológico);Número contagem oral e graficamente;Medida de tempo (rotina);Lateralidade - esquerda, direita, frente e trás, em cima, embaixo;Tamanho - todo, dentro/fora, grande/pequeno, grosso/fino, muito/pouco;Organização espacial - antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã.Iguais e diferentes.

Dinâmica numérica;Atividades escritas e orais;Cálculos;Ditado numérico.

Utilizar aspectos do cotidiano para comparar e estabelecer relações entre medidas, tamanhos, lateridade;Construir a noção temporal a partir da rotina;Utilizar a contagem no cotidiano;Estimular na criança o sentido de ontem, hoje e amanhã com o uso do raciocínio e da participação ativa oral.Classificação e nomeação de objetos pela forma, tamanho e quantidade (1 a 9).Nomear e identificar iguais e diferentes.

Avaliação diagnóstica durante o período inicial de aulas baseada no interesse, conhecimento, apropriação dos conteúdos e envolvimento nas atividades.