Autor: Viviane da RochaInstituição: Faculdade Mário Schenberg – Grupo Lusófona Brasil - Cotia SP - 2011Pós-Graduação em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores com acesso ao Mestrado Europeu em Ciências da EducaçãoDocente Responsável - Profª Dra. Ana Paula Silva

Avaliação de Desempenho Avaliação de Desempenho Docente: Teorias e ModelosDocente: Teorias e Modelos

SUMÁRIO

IntroduçãoAvaliação do Desempenho DocenteDispositivo de Avaliação da

Profissionalidade DocenteReflexão Considerações Finais

INTRODUÇÃO

A avaliação é uma constante em nosso dia-a-dia, estamos a todo tempo

sendo avaliados, analisados em nossas ações, procedimento e atitudes.

A avaliação é inerente a condição humana.

Cresce cada vez mais a importância dada aos modelos de avaliação do

desempenho docente, compreendendo a avaliação como um

instrumento importante na melhoria e verificação da qualidade de

ensino.

Na maioria dos modelos de avaliação do desempenho docente,

apresenta-se uma dificuldade em se definir a avaliação do professor

somente por critérios e aspectos técnicos, assim a grande problemática

da avaliação está nas representações sociais acerca do que é este “bom

professor”.

Este torna-se um dos objetos centrais da reflexão sobre avaliação, que

está longe de um modelo perfeito, mas precisa ser pensado como um

processo de interação e participação de todos os envolvidos, com o

fator mais importante de converter os resultados da avaliação em

melhoria na qualidade de ensino.

AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE

A avaliação de professores ainda está longe de um modelo perfeito e

para a compreensão de um sistema de avaliação é necessário se

conhecer as questões teóricas que o fundamentam e as diferentes

abordagens de uma avaliação.

Desta forma, a avaliação do desempenho docente não pode ser

reduzida a uma questão meramente técnica, pois é uma construção

social, que precisa da compreensão das questões teóricas que a

fundamentam.

DISPOSITIVO DE AVALIAÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE

A avaliação deve ser um processo democrático, com a participação de

todos os envolvidos, realizado com colaboração e transparecia na

coleta das informações relativa ao ensino, as aprendizagens e todo o

processo educativo.

É um processo que pode contribuir para a compreensão e reflexão

dos problemas que afetam o sistema educativo e, de algum modo,

contribuir para a superação desses problemas.

Um dispositivo de avaliação da profissionalidade docente, pode

proporcionar uma avaliação com o objetivo de contribuir com as

melhorias necessárias, reconhecimento e valorizando o trabalho e a

profissão do professor.

REFLEXÃO FINAL

As reflexões sobre as concepções de um sistema de avaliação do

desempenho docente, proporcionaram a oportunidade de se

pensar acerca da necessidade de se refletir sobre esse processo,

visando uma valorização maior do trabalho do professor com a

construção de um sistema de avaliação mais abrangente e com

reais objetivos, além dos meramente burocráticos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A qualidade do ensino e da escola passam necessariamente pelas

questões relacionadas a avaliação e nessas reflexões busca-se

encontrar modelos que permitam uma melhor organização e

aperfeiçoamento da prática docente e na melhoria necessária do

ensino. .

Referências Bibliográficas Referências Bibliográficas CASASSUS, J. Uma nota crítica sobre a avaliação estandardizada: a perda de qualidade e a segmentação social. Lisboa: Sísifo, n. 8, p. 71-78, jan./abr. 2009.

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