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PROPUESTA DE APLICACIÓN DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR CICLOS,
CON ÉNFASIS EN FORMACIÓN INTEGRAL.
GRAN YOMASA I.E.D.
OBJETIVOS DE GRAN YOMASA I.E.D
DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS
DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES
Identidad.
Ciudadanía.
Mundo del trabajo.
Proyecto de Vida.
Aprender a aprender.
Aprender a pensar.
Aprender a convivir.
FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO
Ciencias y Tecnología.
Humanidades.
Sociales
Arte.
Deporte.
FINES DE LA EDUCACIÓN
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
OBJETIVOS EDUCATIVOS POR NIVELES Y CICLOS
PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS POR
GRADOS
CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR
FLEXIBLE
Se adecúa a...
ABIERTO
Se enriquece con...
Características de la realidad.
Necesidades e intereses de aprendizaje.
ARTICULADO
Establece...
Logros educativos secuenciales y graduados por niveles educativos
Contenidos al interior de cada área.
Creación de talleres y áreas adicionales.
CURRICULO DIVERSIFICABLE
Aprendizajes significativos
CICLOS UNO DOS TRES CUATRO CINCO
Grados Preescolar, 1º y 2º 3º y 4º 5º, 6º y 7º 8º y 9º 10º y 11º
Edades 5 a 9 años 8 a 10 años 9 a 14 años 14 a 17 años 16 a 18 años
Ejes de Desarrollo Estimulación
EXPLORACIÓN
Descubrimiento y
Experiencia
CONCEPTUAL
Indagación y
Experimentación
CONCEPTUAL
Vocación y Exploración
profesional
CONTEXTUAL
Investigación y Desarrollo
de la cultura para el
trabajo.
PROYECTIVO
Impronta del Ciclo Infancias y construcción
de sujetos
Cuerpo, creatividad y
Cultura.
Interacción social y
construcción de mundos
posibles.
Proyecto de Vida. Proyecto profesional y
laboral
Articulación de
áreas curriculares
Lógico- matemática
Comunicación integral
Personal –social
Ciencia - ambiente
Lógico- matemática
Comunicación integral
Educación por el arte
Personal –social
Educación Física
Educación religiosa
Ciencia - ambiente
Lógico- matemática
Comunicación integral-
Idioma extranjero
Educación por el arte
Personal –social
Educación Física
Educación religiosa
Ciencia – ambiente
Matemática
Comunicación- Idioma
originario/ extranjero
Educación por el arte
Ciencias socialesPersona, familia y D.H.
Educación físicaEducación religiosa
Ciencia, tecnología y
ambiente.
Matemática
Comunicación - Idioma
originario/ extranjero
Educación por el arte
Ciencias socialesPersona, familia y D.H.
Educación físicaEducación religiosa
Ciencia, tecnología y
ambiente.
Educación para el trabajo
Enfoque
pedagógico
Ritmos individuales de
aprendizaje
Procesos de aprendizaje
y desarrollo
Juego, comunicación y
motricidad libre
Edgar Dale y el cono de aprendizaje
Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
POR RECEPCIÓN
Contenidos presentados.
Internalización.
No es memorización.
Aprendizaje verbal hipotético.
POR DESCUBRIMIENTO
Descubrir contenidos.
Formación de conceptos y solución de problemas.
O significativo o repetitivo.
Etapas iniciales del desarrollo cognitivo.
No hay respuestas únicas.
SIGNIFICATIVO
Lo nuevo tiene relación con lo existente, en sus estructuras.
Se extrae lo significativo
Existen conocimientos previos.
Se construyen redes conceptuales.
SE GENERA
Énfasis en la tarea y el mantenimiento
Habilidades sociales
El docente observa e interviene
Hay procesamiento en grupo
Interdependencia.
Valoración y responsabilidad individual.
Integrantes heterogéneos.
Liderazgo compartido
Responsabilidad por los demás.
HABILIDADES COGNITIVAS
Pretende propiciar en los estudiantes el pensamientoinductivo; el profesor formula preguntas desafiantes, con elánimo de crear el “conflicto cognitivo”. Existen cuatrograndes habilidades Cognitivas:
• Habilidades descriptivas: suponen, entre otros ejemplos, memorizar, identificar, buscar y encontrar datos, contar, resumir, enumerar, resaltar, describir, narrar, esquematizar, reunir, agrupar, listar, seriar.
• Habilidades analíticas: suponen clasificar, destacar, distinguir, relacionar, resaltar, cotejar, agrupar, analizar, comparar, contraponer, generalizar, medir, explicar, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar...
• Habilidades críticas: suponen tareas como evaluar, argumentar, enjuiciar, deducir, juzga, estima, evalúa, justificar, apreciar, criticar, elegir, matizar, discutir, discernir…
• Habilidades creativas: supone, entre otras posibles tareas, transformar, inventar, aplicar, imaginar, diseñar, detectar problemas, representar, simular, modelar, dibujar, reproducir, cambiar, redefinir, encontrar analogías diferentes, producir ideas originales.
Procesos Básicos De Reconocimiento:
EL RECONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: desarrollo de habilidades para identificar, analizar y cuestionar su historia, sus propias fortalezas y debilidades, sus posibilidades de transformación, sus estilos de aprendizaje, pensamiento, relaciones interpersonales, gestión de conflictos, manejo de su emocionalidad y de sus afectos etc. y su disponibilidad y direccionamiento para validarlos, modificarlos, contextualizarlos.
EL RECONOCIMIENTO DEL OTRO: desarrollo de habilidades para reconocer al otro en cuanto a sus posibilidades, su relación, su posibilidad de complemento e integración
HABILIDADES SOCIALIZADORAS
EL RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO: desarrollo de habilidades para reconocer la historia, la cultura, el entorno; con sus posibilidades y limitaciones como alternativas de desarrollo.
LA VALORACIÓN Y EL RESPETO A LA DIFERENCIA: Desarrollar habilidades que impliquen el reconocimiento del otro y la legitimación de su diferencia, su identidad y su condición en el contexto. La valoración de la equidad, el entendimiento de las diferencias individuales, grupales, organizacionales, colectivas, sociales y culturales.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES: Desarrollar habilidades de relaciones eficaces, estableciendo relaciones de cooperación, participación, apoyo, orientación, trabajo en equipo sin desconocer el valor de la diferencia y la individualidad, empatía, gestión eficaz de conflictos, reconocimiento y direccionamiento de las condiciones propias de la interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y procesos multiculturales.
LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN: Desarrollar habilidades de comunicación asertiva y eficaz, así como formas eficientes de comunicación escrita y oral.
HABILIDADES COMUNICATIVAS
ESCUCHAR
HABLAR LEER
ESCRIBIR
Estrategias de aprendizaje: el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican
Las estrategias de ensayo implican la repetición activa (oral o escrita) de los contenidos
Las estrategias de elaboración implican la conexión entre lo nuevo y lo ya conocido.
Las estrategias de organizaciónpermiten agrupar la información paraque sea más fácil recordarla.
Las estrategias de control de la comprensión o estrategias metacognitivas controlan la actividad mental del estudiante para dirigir el aprendizaje
Repetir términos en voz alta, utilizar reglas mnemotécnicas, copiar, tomar notas literales, subrayar
Parafrasear, resumir, proponer analogías, tomar notas no literales, responder preguntas, describir cómo se relaciona la información nueva con el conocimiento existente
Resumir un texto, realizar un esquema, organizar un cuadro sinóptico, elaborar una red semántica, un mapa conceptual, etcétera
Trabajo docente
HABILIDADES POR CICLOCICLO HABILIDADES
COGNITIVAS COMUNICATIVAS SOCIO-AFECTIVAS
UNO CONTAR, ENUMERAR, REUNIR,AGRUPAR, IDENTIFICAR, COMPARAR, CLASIFICAR, RELACIONAR, MEDIR, EXPLICAR, APRECIAR, ELEGIR, INVENTAR, IMAGINAR, DIBUJAR, MODELAR.
ESCRIBE, LEE, HABLA Y ESCUCHA INDIVIDUAL: ESCUCHAR, VALORAR, RESPETAR, ES RESPONSABLE FRENTE A…., TOMA DESICIONES, SE AUTORREGULA, SE INFORMA SOBRE, REFLEXIONA.
COLECTIVO:DISCUTE, COLABORA, ACEPTA ACUERDOS, PROPONE, PARTICIPA, COMPARTE EXPERIENCIAS, RESPETA LA OPINION DE LOS DEMAS.
DOS PREDECIR, RESUMIR, DESCRIBIR, NARRAR, ENCONTRAR DATOS, MEMORIZAR, DISTIGUIR, AGRUPAR, ANALIZAR, EVALUAR, ARGUMENTAR, DEDUCIR, JUZGAR, JUSTIFICAR, CRITICAR, DISCUTIR, REPRESENTAR, SIMULAR, REPRODUCIR,
TRES SUPONER, RESALTAR, SERIAR, DESTACAR, LISTAR, CONTRAPONER, GENERALIZAR, CATEGORIZAR, ESTIMAR, DIFERENCIAR, APLICAR, DISEÑAR,
CUATRO ESQUEMATIZAR, COTEJAR, JERARQUIZAR, CATEGORIZAR, ENJUICIAR, TRANSFORMAR, DETECTAR PROBLEMAS, PLANTEARSOLUCIONES.
CINCO ESQUEMATIZAR, SINTETIZAR, DISCERNIR, CAMBIAR, TRANSFORMAR, PRODUCIR IDEAS ORIGINALES.
ESTÁNDAR POR CICLO
GRADO: PERÍODO: PROYECTO RELACIONADO
OBJETIVO POR GRADO: TÓPICO GENERADOR: EJE PROBLÉMICO:
TEMÁTICAS HABILIDADES LOGROS ESTRATEGIASCOGNITIVAS EXPLORACIÓN
COMUNICATIVAS PROFUNDIZACIÓN
SOCIO-AFECTIVAS DOMINIO
ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS
ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
COLEGIO GRAN YOMASA IEDPLAN DE ESTUDIOS- 2011
AREA__________________________ ASIGNATURA__________________ DOCENTE:_________________________
CUADROS POR HABILIDADES