DRE CAPELA DO SOCORRO EMEF “JOÃO DA SILVA” PROJETO: IUCHIKAW DANÇANDO NA ESCOLA Tempo de duração: 15/08/11 a 05/12/2011.

Turmas e Séries envolvidas Ensino Fundamental I e II Professor Responsável: Jackson Gomes Tolentino RF. 7485689.1 Jornada: JEIF Público Alvo: Alunos do Ensino Fundamental I e II 1-Justificativa Alguns conceitos como cidadania confunde-se com deveres e direito. Solidariedade,

Respeito, Justiça, Compartilhar são conceitos praticamente não exercidos entre os alunos,

o que quase gera atos de violência e agressões como; física, ao seu próprio corpo, aos

profissionais da escola, desinteresse e desvalorização de sua cultura adquirida e á adquirir

através dos orientadores educacionais. Em virtude disso os trabalhos realizados em sala

de aula perdem resultados qualitativos e quantitativos, dificultando o trabalho realizado

pelos profissionais da escola, mau conservação do patrimônio, enfim nosso principal

objetivo que é o aluno, se confunde ao meio deste cenário

2-Objetivo Específico A partir dos diversos ritmos da dança de salão os alunos produzirão o seu próprio saber e

desenvolverão os fatos históricos e geográficos ocorridos desde o descobrimento, para

ampliar seu universo cultural e construir uma visão crítica da realidade do país.

Estes conhecimentos auxiliam a busca de uma melhor qualidade de vida para o indivíduo e

para a sua comunidade.

Respeitar diferentes grupos e culturas.

Conhecer e valorizar os grupos que formam nossa sociedade.

Resgatar as diferentes modas de dança.

Explorar plano, simetria e espaço, (discussão, reflexão sobre a importância da junção na

dança).

3- Objetivo Geral

Por meio da dança, o educando experimenta um meio de expressão diferente da

palavra.

Ao falar com o corpo, ele abre a possibilidade de conhecer a si mesmo de outra

maneira e melhorar a auto-estima.

O simples prazer de movimentar o corpo alivia o estresse diário e as tensões

escolares. Para isso, é importante que o corpo não seja tratado como instrumento,

mas como forma de comunicação.

Pouco adianta, por exemplo, ensaiar exaustivamente uma coreografia se a

atividade for apenas mecânica.

4-Desenvolvimento:

Promover encontros semanais fora do horário de aula.

Criar condições para que os educandos possam sentir satisfação no ato de dançar.

Disciplinar-se, reeducar-se para: ouvir, sentir, perceber, compreender-se no tempo

e espaço.

Ampliar sua ciência e consciência de corpo.

Cumprir tarefas rítmicas.

5- Material

Espaço físico da Unidade Escola;

Aparelho de Som;

DVD / CD;

Vestimentos.

6- CONTEÚDO:

Forró Universitário

Salsa

Bolero

Soltinho

8- AVALIAÇÃO:

Assiduidade.

Participação.

Disciplina.

Apresentações na escola.

9- Importância da dança

A dança na vida das crianças é fundamental, tanto para sua formação artística quanto para sua integração social. Tudo porque a dança desenvolve os estímulos: TÁTIL –Sentir os movimentos e seus benefícios para seu corpo. VISUAL –Ver os movimentos e transformá-los em atos. AUDITIVO –Ouvir a música e dominar o seu ritmo. AFETIVO –Emoções e sentimentos transpostos na coreografia. COGNITIVO –Raciocínio, ritmo, coordenação. MOTOR –Esquema corporal. 10-Benefícios da dança de salão

Para que o homem evite a alienação é necessário, que tome consciência de seu próprio corpo, do movimento consciente e criativo, de suas possibilidades expressivas, do uso de seu espaço, do sentido do tempo e de sua relação com os demais. A forma como funciona a sociedade em que vivemos, nos leva a ter uma visão fragmentada sobre tudo o que nos rodeia. A vida atual do homem nas grandes cidades, longe da natureza, de sentimentos e manifestações espontâneas, leva-o a massificação e o estereotipam. A dança de salão pode nos proporcionar um conhecimento mais profundo de nossos corpos: seus limites, a beleza de seus movimentos, a alegria da expressão corporal. Cada passo é uma extensão de nosso corpo, pois transmite nossas sensações diante de alguma música, nossa reação está diretamente ligada à emoção que a música nos causa. Nosso corpo tende a se expressar mais lentamente em momentos em que estamos tristes, nossos movimentos parece que expandem a tristeza que sentimos para o ambiente em que estamos, por outro lado, quando estamos alegres, expressamos tal situação em movimentos alegres e descontraídos contagiando o ambiente e as pessoas que estão à nossa volta. (FREITAS, 1998).

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