JUSTIFICATIVA

Entendemos que a literatura é uma das mais poderosas ferramentas para a construção de um cidadão crítico, capaz de transformar sua própria realidade. Hoje nós vivemos um momento no qual o hábito da leitura vem decrescendo (ver gráfico ao lado). Um problema nacional, problema grave, diante dessa condição tão emancipadora que é a leitura. E por isso entendemos que existe a urgência no enfrentamento desse problema.

Após 4 anos (2007-2010) atuando com projetos sociais de promoção de cidadania entre adolescentes na periferia de Palmas –TO, identificamos entre escolas parceiras e famílias participantes destes projeto o desafio de incentivar a leitura e ampliar a condição de crianças e adolescentes em compreender o mundo a sua volta. Para chegar à estratégia de enfretamento a este problema que hoje compõe o projeto “E seu fosse o autor?” ampliamos nossa percepção da realidade de leitura entre alunos da rede pública com idade entre 7 e 17 anos, avaliando pesquisas nacionais e realizando investigações junto ao público local (Marco Zero de Leitura – ONG Casa da Árvore). Neste exercício percebemos que 56% dos alunos que leem o fazem por escolha própria, 32% por indicação de amigos e 12% motivados por atividades escolares. No universo local pesquisado a família não figura como influenciadora de leitura.

A forma que encontramos para vencer essa batalha foi nos apropriar das práticas da cultura digital. Pois é em meio a esse ecossistema de telas e conexões (sobre dos celulares e redes sem fio) que essas crianças constroem boa parte dos seus valores da compreensão da sua realidade. Vale destacar ainda que a educação para as mídias, assim como a leitura, também é uma problema nacional, foco de um esforço dos governos e de entidades internacionais como a Unesco.

Em uma sociedade onde a participação social, o exercício do poder, as relações afetivas e as expressões culturais são cada vez mais experienciadas no universo da internet e dos dispositivos móveis, é impossível não pensar em uma verdadeira revolução nos processos de leitura. Da mesma forma, pensar na formação de novos leitores sem que as práticas desencadeadas nesse objetivo considerem esses novos hábitos e funções da leitura para as gerações atuais é limitar o poder de transformação pela educação. Sem promover esse diálogo entre a cultura literária e a cultura digital corremos o risco de vermos uma queda cada vez maior do número de leitores no Brasil. Sem estimular a inovação, veremos as tecnologias digitais ampliarem as diferenças sociais ao invés de diminuí-las.

Analisando esses dados chegamos aos elementos básicos para o desenvolvimento de uma ação prática de estímulo à

leitura entre crianças e adolescentes: explorar os ambientes virtuais e mídias digitais na mediação de leitura (aproximar

esse ato da função social que ela tem para crianças e adolescentes); estimular processos de autoria multimídia

colaborativa a partir de estímulos literários; estimular a atuação das crianças como influenciadoras de leitura e auxiliar a

escola a desenvolver sua vocação para inovação em cultura digital e incentivo à leitura.

OBJETIVOS

O presente projeto tem o objetivo de estimular a leitura entre crianças e adolescentes matriculadas na rede pública de ensino através do diálogo entre a cultura literária e a cultura digital. Para isso buscamos oferecer um programa de atividades complementares à rotina escolar, denominado Laboratório Criativo de Literatura e Tecnologia, através da ocupação de espaços públicos como bibliotecas, telecentros e centros culturais. Aliando ações complementares, como as Reaplicações Escolares e Sessões Literárias, esperamos atender cerca de 450 alunos por ano.

Com atividades dispostas integradas ao calendário escolar e desenvolvidas a partir de um diálogo com os projetos políticos pedagógicos de redes de ensino e escolas, esperamos, a cada ciclo semestral, ampliar o índice de leitura espontânea entre os participantes.

Esperamos ainda estimular a reaplicação desta tecnologia social de incentivo à leitura por meio da qualificação de professores e gestores públicos e da produção colaborativa de práticas didáticas inovadoras a partir da experiência em cultura digital de professores e alunos.

Desenvolver e compartilhar, sob licença de livre uso e adaptação, conteúdos didáticos como sequências didáticas, projetos de aprendizagem, aulas criativas e objetos de aprendizagem que busquem ressiginificar o ato da leitura entre crianças e adolescentes, aplicáveis em ambiente escolar e que integrem propósitos didáticos e comunicativos (contexto sociocultural dos alunos).

leitura é transformação social

METODOLOGIA

Não propomos um conjunto de cursos ou um pacote de medidas, mas sim uma estratégia de enfrentamento ao problema da

crise de leitura e da superficialidade da educação para as mídias em ambiente escolar. As práticas pedagógicas são criadas com

a participação dos alunos, no Laboratório Criativo de Literatura e Tecnologia. Durante um semestre letivo são formadas turmas

de até 20 alunos, que participam de três encontros semanais. O desafio é produzir obras multimídia (livros digitais, vídeos e

novelas gráficas) a partir da adaptação de livros literários. Dinâmicas de leitura integram páginas impressas e telas de

computadores, tablets e celulares, explorando a interpretação e a participação criativa, ampliadas com uso de pesquisa digital

sobre o autor e o contexto da obra.

ara aproximar a experiência de leitura da função social que os jovens atribuem a este hábito, desencadeamos processos de

autoria colaborativa que começa na adaptação da obra, recriando histórias, personagens ou enredo. O texto se transforma em

uma nova linguagem, quando são explorados recursos e ampliadas habilidades tecnológicas dos participantes. Após este

processo cada aluno passa a ter uma obra própria, que são compartilhadas nas redes sociais, valorizando sua atuação como

influenciador de leitura e o engajamento em temas e reflexões sociais.

Das experiências vivenciadas com os alunos no Laboratório Criativo de Literatura e Tecnologia vem a inspiração para a atuação

com professores. Os planos de aulas e os resultados do Lab Criativo são apresentados para os educadores como um caminho

para ressignificar a relação dos jovens com a escola. Desenvolvemos então um programa de formação continuada.

Primeiramente identificamos, em uma formação imersiva, as habilidades e interesses dos professores, ampliando estas

habilidades a partir da recriação dos seus planos de aula e das orientações dos projetos políticos pedagógicos de suas escolas.

Damos continuidade a esta qualificação realizando atendimentos pessoais dentro da escola, ampliando da formação do

professor sob demanda e estimulando autoria de recursos didáticos. Vamos com o professor até a sala de aula, auxiliando suas

primeiras experiências na reaplicação desta tecnologia social. São nestas aplicações que ampliamos e qualificamos políticas

públicas e programas de melhoria na educação pública como o Mais Educação, Escola Aberta e o ProInfo e o Pacto pela

Alfabetização na Idade Certa. Com estas estratégias vamos estimulando as redes de ensino a construírem suas próprias

soluções para incentivar a leitura e educar para as mídias digitais, ampliando a capacidade de transformação social do projeto

sem um investimento financeiro significativo.

Não se lembra

A Cabana

Não Pergunte a Alice

O diário de um banana

Os Demonios

Os Invisíveis

Fazendo meu filme I

Fazendo meu filme II

Fazendo meu filme III

A culpa é das estrelas

O Mensageiro

O amanhecer

Procurando Assombrações

A droga de um amor

Meu primeiro amor

Um copo de veneno

Intermitencias da Morte

A Gaiola

Estúdio de Dança

Os detetives da viela voltaire

O menino maluquinho

Quem disse que eu não quero crescer?

Uma ameaça de morte

Cinco hist[orias de cinco continentes

O livro do rex

Sete Cachorros Amarelos

Pra cama hoje não!

A morte do conde

Drácula

Olhos famintos

0 2 4 6 8 10 12 14

Títulos dos livros citados

Avaliação

O principal indicador adotado para avaliar os resultados é a frequência de leitura

literária dos alunos. Para isso aplicamos no início de cada ciclo do Lab Criativo o

Marco Zero de Leitura, um questionário realizado de maneira orientada a todos os

participantes da atividade. Ao longo da atividade utilizamos uma Ficha Individual de

leitura para acompanhar a evolução. Desta forma identificamos características do

hábito de leitura do aluno, suas principais motivações, a quantidade de livros

literários lidos no último trimestre e características a apropriação que o aluno teve

destas leituras. Comparando as médias históricas do último ano temos uma evolução

significativa nesse indicador (gráfico ao lado).

Tão importantes como o aumento da frequência de leitura espontânea são as

transformações sutis na relação dos participantes com a leitura, a literatura, as

linguagens multimídias e sua visão sobre seu itinerário de aprendizagem. Através de

práticas de auto-avaliação, análise de conteúdos e comportamentais. Com estes

instrumentos percebemos o reconhecem por parte dos alunos das suas dificuldades

suas motivações para enfrentar esse problema. Já no que se refere às habilidades

tecnológicas é possível perceber transformações que geram um empoderamento, o

protagonismo e de autonomia dessas crianças. Como declara os pequenos Carlos

Eduardo (12 anos) e Ana Luiza (13 anos).

FREQUÊNCIA LITERÁRIA: Antes do Lab Criativo Depois do Lab Criativo

Obras indicadas nas Fichas Individuais de Leitura

Se por um lado os resultados demonstrados acima provam a eficiência das indicações metodológicas e estratégias didáticas propostas pelo

projeto, os resultados abaixo comprovam que a proposta de articulação com as políticas públicas, o desenvolvimento a partir da concepção de

tecnologia social e o esforço por sistematizar e compartilhar as aprendizagens construídas são caminhos possíveis para a atuação em larga

escala.

Na execução em curso, junto à rede pública de Senador Canedo-GO, o programa de formação de professor do

“E se eu fosse o autor?” foi incorporado como política pública, por meio da incorporação da iniciativa no

Projeto Político Pedagógico da rede. Somente durante o ano de 2014 estimulamos a produção, publicação e

compartilhamento de quase 30 sequências didáticas, desenvolvidas pela equipe do projeto ou pelos

professores atendidos pelas atividades formativas. Para além dos números, percebemos através de

depoimentos espontâneos destes educadores transformações sutis, na sua relação com a docência, a leitura e

as novas tecnologias.

Prêmios e certificações recebidas

2010/2011

Palmas-TO

120 alunos atendidos

R$ 70 mil investidos

2011/2013

Palmas, Recife, Fortaleza,

Porto Velho, Goiânia

84 professores atendidos

R$ 00 mil investidos

2014

Senador Canedo - GO

658 alunos e professores atendidos

R$ 180 mil investidos