RELATÓRIO DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

NOME PRÓPRIO

Já reconhece o próprio nome e o escreve sem apoio da ficha.

Também identifica o nome de outros colegas da turma,

reconhecendo, inclusive, a letra inicial.

Com auxílio, identifica seu nome e sua letra inicial, sendo

incentivado neste sentido pela professora e por amigos. Com

apoio da ficha, copia seu próprio nome sem erros ortográficos.

Apesar do incentivo da professora e dos colegas, o aluno não

consegue identificar seu próprio nome, nem a letra inicial.

Mesmo com apoio da ficha, não é capaz de copiar seu próprio

nome, necessitando desenvolver a coordenação motora fina, a

percepção visual e a concentração dirigida.

APRENDIZAGEM

O aluno é extremamente independente e realiza todas as

atividades sem apresentar dificuldades. Possui ótima

assimilação e fixação de conteúdos.

O processo de assimilação e fixação de conteúdos ocorre em

ritmo lento, necessitando de um tempo maior para a

consolidação de conteúdos. A aprendizagem do aluno vem

melhorando gradativamente.

O aluno é muito dependente e realiza todas as atividades

apresentando muitas dificuldades. O processo de assimilação e

fixação de conteúdos é bastante prejudicado, necessitando de

apoio dirigido nas tarefas individuais.

AUTONOMIA

É autônomo e seguro para realizar as tarefas propostas, não

necessitando da ajuda do professor nos conceitos que já

conhece.

O desenvolvimento da autonomia do aluno está em processo.

Em determinados momentos, ainda apresenta insegurança para

realizar suas tarefas, mesmo àquelas que já sabe.

É inseguro para realizar as tarefas propostas, necessitando

desenvolver a autonomia. Sempre solicita ajuda do professor,

mesmo nos conceitos que já conhece.

PARTICIPAÇÃO

É extremamente participativo, respondendo, opinando,

dialogando e interagindo com a turma todas as vezes em que é

solicitado pelo professor.

O aluno necessita ser mais participativo, interagindo somente

quando cobrado pelo professor.

Não é participativo nas aulas, deixando de responder e de

interagir com a turma todas as vezes em que é solicitado pelo

professor. É tímido e apático para com os colegas.

EGOCENTRISMO

Demonstra ter superado o egocentrismo, conseguindo dividir

espaços e ambientes com maior facilidade e deixando de ser o

centro todo o tempo.

Aos poucos, o aluno está deixando de ser egocêntrico. A

questão do individualismo vem sendo trabalhada a partir do

compartilhamento de materiais coletivos, como brinquedos e

jogos.

Ainda encontra-se em uma fase bastante egocêntrica. É

individualista e não permite que peguem suas coisas. Reage

negativamente ao ser pressionado a compartilhar objetos de

uso coletivo, como lápis de cor, brinquedos e jogos.

CONCENTRAÇÃO

É bastante concentrado nos momentos destinados às atividades

individuais, fazendo-as com zelo e capricho. Demonstra muito

interesse na realização das tarefas propostas e consegue

manter-se atento durante a realização das mesmas.

Está conseguindo vencer a alienação nos momentos de

atividade individual, que antes demonstrava com frequência. A

atenção dirigida ainda está em processo de desenvolvimento.

Não é concentrado. Necessita desenvolver a atenção dirigida

nos momentos destinados às atividades individuais, para fazê-

las com zelo e capricho. Tem extrema dificuldade de

permanecer em silêncio nos momentos solicitados.

RELACIONAMENTO

Relaciona-se muito bem com todos os colegas da classe, até

mesmo ajudando-os quando necessário. Gosta de realizar

trabalhos em grupo e não é agressivo nem apático. Permanece

tranquilo todo o tempo, estabelecendo relações de amizade,

emprestando brinquedos, partilhando materiais, demonstra

comunicação mais fácil. Segue a rotina com facilidade,

demonstrando uma boa compreensão.

Está interagindo melhor com o grupo e comunicando-se mais

frequentemente e com menor nível de agressividade em seus

relacionamentos interpessoais.

Não se relaciona bem com os colegas da turma. É agressivo e

egocêntrico.

CALIGRAFIA

Possui caligrafia excelente, é caprichoso e não apresenta erros

ortográficos na escrita com apoio. Seus trabalhos são muito

bem feitos, resultado de seu empenho e dedicação.

Sua caligrafia vem melhorando gradativamente, resultado de

um trabalho com cópias de letras, frases, palavras e pequenos

textos do quadro branco.

A caligrafia do aluno deixa muito a desejar. Escreve com letras

faltando e em posições incorretas. Também apresenta muitos

erros ortográficos na escrita com apoio. Necessita melhorar a

grafia através do treino na cópia de letras, frases, palavras e

pequenos textos do quadro branco.

PERCEPÇÃO VISUAL

&

COORDENAÇÃO MOTORA

Possui percepção visual plenamente desenvolvida, assim como

a coordenação motora, não apresentando erros na grafia de

letras e números. Está em excelente nível de desenvolvimento

da coordenação viso motora.

Sua percepção visual vem melhorando gradativamente, assim

como a coordenação motora. Necessita realizar mais atividades

para o desenvolvimento de tais habilidades, como cópias, e

exercícios de completar letras, desenhos e outras figuras.

O aluno necessita urgentemente desenvolver a coordenação

motora e a percepção visual para o reconhecimento e a grafia

de vogais, numerais e do próprio nome. Não tem firmeza para

segurar o lápis e possui muita dificuldade para a escrita.

DISCIPLINA

O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de

aula, quanto nas atividades recreativas realizadas no pátio da

escola. Permanece tranquilo, estabelecendo relações de

amizade com naturalidade e frequência, travando diálogos e

expressando sentimentos, convivendo com todos de forma

harmônica.

O aluno apresenta comportamento satisfatório em sala de aula.

Porém, em determinados momentos, apresenta-se agitado,

principalmente nas atividades recreativas realizadas no pátio

da escola. Em certas ocasiões, desrespeita os combinados da

turma, fazendo-os valer somente quando lhe é conveniente.

O aluno é extremamente indisciplinado. Não respeita os

combinados da turma e nem as regras da escola. Mesmo sendo

corrigido inúmeras vezes pelo professor e demais funcionários

da escola, continua a desrespeitar os princípios da boa

convivência em comum.

IDENTIFICAÇÃO

DE

LETRAS

Já reconhece plenamente todas as vogais e as consoantes do

alfabeto, não apresentando dificuldades para a identificação

das mesmas. Também consegue grafá-las sem dificuldades.

Reconhece parcialmente as letras do alfabeto, apresentando

insegurança e confusão na identificação de algumas delas.

Possui muita dificuldade para identificar as letras do alfabeto,

mesmo aquelas já trabalhadas pela professora em diversas

atividades. Confunde-se bastante para identificar as letras e

precisa desenvolver a percepção visual para a diferenciação

das mesmas.

IDENTIFICAÇÃO

DE

NUMERAIS

Já é capaz de contar e registrar numerais corretamente. Já

relaciona quantidades e seus respectivos números.

Está desenvolvendo o conceito de numeral, contando nos

dedinhos e participando de atividades lúdicas.

Necessita desenvolver o conceito de numeral, aprendendo a

contar nos dedinhos e registrar o número correspondente.

Também precisa aprender a relacionar quantidades e numerais.

LINGUAGEM ORAL

O desenvolvimento da linguagem oral e da articulação das

palavras esta bem desenvolvida e vem sendo ampliada com

músicas, reconto de historias e fichas ilustradas, além de jogos

diversos. Responde a perguntas feitas e reconta histórias com

facilidade e coerência dos fatos.

A linguagem oral ainda está em processo, sendo trabalhada

com músicas, parlendas e trava línguas.

Percebe-se que o aluno ainda tem muitas dificuldades de

verbalizar certos fonemas, o que vem sendo trabalhado com

músicas, jogos, parlendas e trava línguas.