RVCC – Nível Secundário

Histórias de Vida

Balanço de Competências

Histórias de Vida - Balanço de Competências - PRA

Histórias de Vida

O adulto, ao relatar a sua História de Vida, torna-se o centro deste processo de aprendizagem.

Identifica-se, relatando as suas experiências, reflecte sobre a sua vivência, relacionando-a com o seu meio de trabalho, o meio familiar e com o meio social e seus grupos de pertença.

As Histórias de Vida são simultaneamente conteúdo e método de aprendizagem.

Histórias de Vida

Importam as experiências ligadas às responsabilidades familiares, responsabilidades profissionais, cívicas e até políticas.

Retorno a aprendizagens consolidadas num trajecto de vida, ou seja, a aprendizagem como que se constrói sobre projectos e experiências do percurso de vida.

Pode utilizar materiais biográficos adicionais como documentos pessoais que revelem actividades, práticas e testemunhos – diários, documentos oficiais, fotografias, materiais gráficos de ordem vária, cartas, respostas a questionários e entrevistas, textos diversos da autoria dos candidatos, etc.

Histórias de Vida

Para que uma experiência seja verdadeiramente formadora é necessário realçar a perspectiva e o ângulo de aprendizagem:

- Qual a minha formação? - Como é que me formei? - O que é que senti?

Trabalho de reflexividade sobre a sua identidade, necessidades, escolhas, decisões e sobre as próprias ideias.

Histórias de Vida Aprendizagem formal: «aprendizagem tradicionalmente

dispensada por um estabelecimento de ensino ou de formação, estruturada (em termos de objectivos, duração e recursos), conducente à certificação. É intencional do ponto de vista do aprendente.»

Aprendizagem não formal: «aprendizagem não dispensada por um estabelecimento de ensino ou de formação e que não conduz, tradicionalmente, à certificação. É, todavia estruturada (em termos de objectivos, duração e recursos). É intencional do ponto de vista do aprendente.»

Aprendizagem informal: «decorrente das actividades da vida quotidiana, relacionadas com o trabalho, a família ou o lazer. Não é estruturada (em termos de objectivos, duração e recursos) e não conduz, tradicionalmente, à certificação. Pode ser intencional, mas, na maior parte dos casos, é não intencional (carácter fortuito/aleatório) do ponto de vista do aprendente.»

Balanço de Competências

Diagnóstico e avaliação de competências mobilizadas ou desenvolvidas com os adquiridos na vida de cada um, evidenciando as interacções das competências em várias esferas da vida do ser humano:

a) conceptual, b) de relacionamento e comportamento

humano, c) práticas concretas.

Balanço de Competências

Auto e hetero-avaliação que faz emergir uma representação de si revelada nas dimensões de vida pessoal, social e profissional de cada adulto.

Forte envolvimento dos implicados na construção e monitorização do seu desenvolvimento.

Olhar sobre as experiências vividas, (re)dizê-las para se apropriar delas.

Reconhecimento dos saberes práticos, dos conhecimentos tácitos adquiridos por experiência.

Balanço de Competências

Implica o sujeito na constituição de uma carteira pessoal dos saberes em acção, coligindo evidências desse itinerário, procurando formas (reconhecidas) de validar essas competências, valorizando explicitamente percursos trilhados e potenciando a motivação necessária para desenvolver voluntariamente novas aprendizagens.

Exploração, análise de saberes, expondo competências na perspectiva da construção de projectos de vida pessoais e profissionais seu no percurso singular.

Histórias de Vida - Balanço de Competências - PRA Se as Histórias de Vida conduzem ao Balanço de

Competências, o Balanço de Competências, por sua vez, é materializado no Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA).

O PRA é um documento que se articula e decorre das Histórias de Vida e do Balanço de Competências.

Combinatória de vários documentos (de natureza textual ou não) que revela o desenvolvimento e progresso na aprendizagem, explicitando os esforços relevantes realizados para alcançar os objectivos acordados

Histórias de Vida - Balanço de Competências - PRA Representativo do processo e do produto de

aprendizagem. Documenta experiências significativas e é

fruto de uma selecção pessoal. Desenvolvimento de um perfil de

competências meta-cognitivas e meta-reflexivas, sobre o próprio conhecimento, que nele se procura evidenciar, demonstrar.