UNIVERSIDADE DA INTEGRAÇÃO

INTERNACIONAL DA LUSOFONIA

AFR0-BRASILEIRA- UNILAB

BACHARELADO INTERDISCIPLINAR EM

CIENCIAS HUMANAS

SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE MOÇAMBIQUE

LINHAS GERAIS

DISCENTE: FILIPE NERI

DOCENTE: JEANNETTE RAMOS

REDENÇAO, 27 DE MAIO DE 2013.

SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE MOÇAMBIQUE

LINHAS GERAIS

O Sistema Nacional de Educação- SNE de Moçambique teve sua primeira

versão publicada em 23 de Março de 1983, assinada pelo ex-presidente da república

Samora Moisés Machel, através da lei 04/83. A segunda versão foi publicada em 06

de Maio de 1992, assinada pelo ex-presidente da república, Joaquim Alberto

Chissano, através da lei 06/92, alterando a versão anterior.

A primeira versão do SNE determinava que as crianças moçambicanas que

completassem sete anos de idade, obrigatoriamente, deveriam ser matriculadas na 1ª

classe. Na segunda versão, a idade para que as crianças ingressem no ensino

obrigatório passou de sete para seis anos. O conselho de ministros que determina o

ritmo de implementação da escolaridade obrigatória, de acordo com o

desenvolvimento socioeconômico do país.

O SNE estrutura-se em três modalidades de ensino, quais sejam:

1. Ensino pré-escolar

Realizado em creches e jardins de infância para crianças com idade inferior a

seis anos, antes a lei determinava inferioridade de sete anos.

2. Ensino Escolar

(ensino geral; ensino técnico- profissional e ensino superior):

O ensino geral é o eixo central do SNE e compreende dois níveis, sendo

freqüentado a partir do ano letivo em que completam seis anos;

Primário: prepara os alunos para o acesso ao ensino secundário e compreende as

sete primeiras classes, subdivididas em dois graus, Proporcionando uma formação

básica nas áreas da comunicação, das ciências matemáticas, das ciências naturais e

sociais, da educação física, estética e cultural, transmitindo conhecimentos de técnicas

e desenvolvendo aptidões de trabalho manual, atitudes e convicções que propiciem o

ingresso na vida produtiva, proporcionando uma formação básica da personalidade do

individuo.

a) 1º grau, da 1ª à 5ª classe;

b) 2º grau, da 6ª à 7ª classe.

Secundário: compreende cinco classes e subdivide-se em dois ciclos, tendo como

objetivo consolidar, ampliar e aprofundar os conhecimentos dos alunos.

a) 1º ciclo, da 8ª à 10ª classe;

b) 2º ciclo, da 11ª à 12ª classe.

Antes, o ensino secundário era compreendido apenas por três classes: 8ª, 9ª e 10ª,

sendo frequentado por jovens de 14 aos 17 anos.

O ensino técnico-profissional constitui o principal elemento para a formação

profissional, compreendendo os seguintes níveis:

a) Elementar: Qualifica os jovens, formando trabalhadores nos setores

econômicos e sociais. Para o ingresso neste tipo de ensino, é necessário no

mínimo o 1º grau do ensino primário.

b) Básico: forma trabalhadores qualificados para trabalhadores nos setores

econômicos, participantes das diferentes fases dos processos produtivos dos

serviços. Para o ingresso neste tipo de ensino, é necessário a conclusão do 2º

grau primário ou ensino elementar técnico correspondente;

c) Médio: forma técnicos para os setores econômicos e sociais, dependendo do

respectivo perfil profissional. Para ingresso neste nível de ensino, é necessário

no mínimo a conclusão do 1º ciclo do ensino secundário geral ou do ensino

básico técnico-profissional.

A duração de cada curso é definida pelo conselho de ministros de Moçambique.

O ensino superior tem a competência de assegurar a formação de nível mais

elevado de técnicos e especialistas nos diversos domínios do conhecimento cientifico

necessários ao desenvolvimento do país, realizando uma estreita ligação com a

investigação cientifica, destinando-se aos graduados com a 12ª classe do ensino geral

ou equivalente. É realizado em universidades, institutos superiores, escolas superiores

e academias.

O acesso as instituições são regulamentadas pela respectiva instituição.

O estado garante bolsas de estudos com cotas e outras formas de apoio para

as classes de menor rendimento econômico. Permitindo assim a freqüência do ensino

superior de forma a atenuar os efeitos discriminatórios decorrentes das desigualdades

econômicas e regionais. Alem disso, o ensino superior confere o grau de bacharel ou

licenciado, mestre e doutor.

No ensino escolar existem formas de modalidades especiais:

a) Ensino especial: consiste na educação de crianças com deficiências

físicas, sensórias e mentais ou de difícil enquadramento escolar. Esta

modalidade de ensino é realizada em classes especiais dentro das escolas

regulares. Crianças com múltiplas deficiências, ou graves, recebem uma

educação adaptada às suas capacidades por meio do ensino extra-escolar

e tem como objetivo especial, proporcionar uma formação em todos os

graus de ensino.

b) Ensino vocacional: consiste na educação de jovens que demonstram

talentos especiais talentos e aptidões. Esta formação é feita sem prejuízo a

formação básica e geral. Esta modalidade é tutelada em conjunto pelo

ministério da educação, Saúde e secretaria de estado e ação social.

c) Ensino de adultos: voltado para aqueles que não se encontram na idade

normal de freqüência dos ensinos geral e técnico-profissional. Também se

destina aqueles que não tiveram oportunidades de estudo. Tem acesso a

esta modalidade os indivíduos: ao nível do ensino primário, a partir dos 15

anos e ao nível do ensino secundário, a partir dos 18 anos. Atribuindo

diplomas e certificados conferidos pelo ensino regular. Quem define as

formas de avaliação é o Ministério da educação.

d) Ensino à distancia: constitui não só a forma complementar do ensino

regular, mas também uma modalidade alternativa do ensino escolar. Tem a

particular incidência no ensino de adultos e na formação continua de

professores.

e) Formação de professores: estrutura-se em três níveis; básico, médio e

superior.

3. Ensino extra-escolar

Engloba atividades de alfabetização e de aperfeiçoamento e atuação cultural e

cientifica, realizando-se fora do sistema regular de ensino. Tem como objetivo, permitir

que cada individuo aumente seus conhecimentos e desenvolva suas potencialidades.

Eliminado o analfabetismo, contribuindo com a igualdade e assegura a ocupação do

tempo livre das crianças.

O Ministério da Educação fica responsável pela planificação, direção e controle

da administração do Sistema Nacional de Educação de Moçambique.

O relatório do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) coloca

Moçambique (185º lugar) na lista dos países com mais baixo Índice do Desenvolvimento

Humano (IDH), muito abaixo dos países de países considerados falhados como Guiné-Bissau

(178º lugar), República Centro Africana (180ª posição) e Chade (184º posto).

Os dados do PNUD mostram que abaixo de Moçambique só há dois dos 187 países

analisados, nomeadamente a República Democrática do Congo (dilacerado pela guerra) e o

Níger, o último o penúltimo classificados, respectivamente.