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Sistemas de autoevaluación docente
Josu Solabarrieta Eizagirre
Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Deusto
Definición según Ball:
o Proceso informal o formal utilizado por un profesor para emitir juicios acerca de su propio comportamiento profesional
o Dos tipos:
Formal Informal
Carácter planificado Carácter espontáneo
Carácter reflexivo Carácter inmediato
Centrado en la mejora del profesor Centro en el seguimiento de los alumnos
6 pasos del proceso de evaluación
1. Adopción de la autoevaluación como estrategia de mejora.
2. Determinación de los objetivos del proceso.3. Selección y/o adaptación de estrategias y
procedimientos.4. Obtención y tratamiento de los resultados.5. Análisis de los resultados y toma de decisiones.6. Revisión del conjunto del proceso de
autoevaluación.
Pautas para el desarrollo de la autoevaluación docente
o La calidad de los procesos de autoevaluación se ve afectada por muy diversas condiciones:– El compromiso individual, grupal e institucional – La existencia de recursos, destrezas y un clima
adecuado para la autoevaluación.– El engarce de la autoevaluación con otros procesos de
mejora
Pautas para el desarrollo de la autoevaluación docente
o 3 tipos de obstáculos para el desarrollo de la autoevaluación:– Factores que dificultan el conocimiento de la propia
práctica.– Factores que dificultan la toma de decisiones sobre la
práctica– Obstáculos situacionales
Objetivos de la autoevaluación docente
o Perfeccionamiento. Fomentar un sentido activo y de propiedad sobre los procesos de evaluación y de desarrollo profesional del docente.
o Acabar con la incomunicación profesional.o Profundizar en el conocimiento profesional o Fijar objetivos de mejora realizables.o Conocer las relaciones del aprendizaje de los
alumnos con su propia enseñanza.o Aportar datos para la evaluación del centro.
Estrategias
Autoevaluación basada en cuestionarios
o Instrumentos en los que el profesor reflexiona para realizar un juicio acerca de la calidad de su actuación.
o Listas de control, cuestionarios de preguntas abiertas y escalas tipo Likert.
o Valoraciones y las afirmaciones del propio profesor.
Ventajas Inconvenientes
Los cuestionarios, en comparación con otros procedimientos, resultan fáciles de aplicar.
La perspectiva puede ser limitada, incompleta o sesgada.
El análisis de la información resultante es más sencillo.
Respecto a la información y las valoraciones de los profesores, se explicita en cierta medida sus puntos de vista.
Autoevaluación mediante grabaciones
o Grabación de video durante una o varias clases.o Proporciona más información que la grabación de
audio.o Debe enfocar al profesor y a la mayor parte del
alumnado. No debe haber nadie detrás de la cámara.
Ventajas Inconvenientes
Económico Alteración del comportamiento.
Autoevaluación a través de la observación por otros profesionales
o Se recurre a las aportaciones de otro docente que valore nuestra propia enseñanza.
o Mediante: observación en el aula.o Valorarán: capacidades pedagógicas del docente,
relación interpersonal con el alumnado, responsabilidad, resultados...
o Finalidad: Recolectar ideas y sugerencias, que serán puestas en común para que el docente observado mejore su metodología, localizando los posibles errores y dándoles solución.
Autoevaluación a través de la observación por otros profesionales
Ventajas Inconvenientes
Buena estrategia de recogida de información.
Alteración en el aula por la presencia del observador.
Consideración de comportamientos y acciones.
Intimidación del sujeto observado (no se comporta con normalidad).
Objetividad. Opinión de otros profesionales con respecto a la actuación
del docente en el aula.
Posibilidad de que el observador no sea objetivo.
La observación por sí sola es incompleta.
Autoevaluación a través de las opiniones y los resultados de los alumnos
o Importancia de los alumnos en el aula.
o Los resultados pueden ser utilizados para revisar la calidad de su acción y su eficacia.
Ventajas Inconvenientes
Atiende directamente a la calidad de aprendizaje del alumnado.
Dificultad para concretar qué resultados son los esperados y
cómo medirlos.
Menos riesgo de sesgos. Dificultad de cubrir objetivos de aprendizaje a largo plazo.
Autoevaluación mediante diarios
o Centrado en el discurso narrativo del profesor.
o Proporciona oportunidades para cuestionar, analizar y solucionar problemas.
Ventajas Inconvenientes
Sistematización del trabajo Constancia necesaria
Conclusioneso La autoevaluación nos ayuda a conocer mejor nuestra propia
metodología y a solventar los posibles errores que ésta posea, con el fin de impartir una docencia lo más eficaz posible.
o Nos ayuda a desarrollar nuevas habilidades y destrezas educativas aplicadas a nuestro método.
o Favorece la constante formación del docente, con lo cual es una buena experiencia de mejora.
o A medio plazo, será beneficioso para el proceso de enseñanza-aprendizaje (afectará también al alumno).
Preguntaso La autoevaluación formal está más planificada que la
informal. o La autoevaluación por observación es eficaz por sí sola.
o Los resultados de los alumnos son imprescindibles para evaluar al profesor.
o La ventaja más significativa del uso del diario como estrategia es la sistematización del trabajo.
o En la autoevaluación mediante grabaciones, es conveniente que haya alguien dirigiendo la cámara.
Verdadero
Falso
Verdadero
Verdadero
Falso
Componentes:Blasco Calderón, Begoña
González Ramírez, DeborahLópez Espinosa, Esther
Salazar Artacho, Mª del MarSansón Marinelli, Julieta Denisse
