TUTORIAL

INÚMEROS AUTORES ATRIBUEM A SKINNER O INÍCIO DOS ESTUDOS MAIS PROFUNDOS SOBRE A APRENDIZAGEM HUMANA, QUE NOS LEVARIAM A UMA TECNOLOGIA COMPORTAMENTAL.

Tanto quanto aqui nos ocupa, ensinar é simplesmente arranjar contingências de reforço. Entregue a si mesmo, em dado ambiente, um estudante aprenderá, mas nem por isso terá sido ensinado. A escola da vida não é bem uma escola, não porque ninguém nela aprende, mas porque ninguém ensina. Ensinar é o ato de facilitar a aprendizagem: quem é ensinado aprende mais rapidamente do que quem não é. O ensino é, naturalmente, muito importante, porque do contrário o comportamento não apareceria. (BURRUS FREDERICK SKINNER)

CONDICIONAMENTO OPERANTE - SKINNER

A Psicologia da Aprendizagem se vale de teorias que procuram explicar, através de diferentes enfoques, como os indivíduos aprendem, como se expressa o desenvolvimento mental de uma pessoa e como se estruturam os modelos institucionais.

Behaviorismo - As teorias comportamentais entendem o aprendiz como um ser que responde a estímulos do meio exterior, não levando em consideração o que ocorre dentro de sua mente durante o processo. A aprendizagem é interpretada somente como mudança de comportamento.

Skinner - seu representante atual - acha que a aprendizagem ocorre devido ao reforço - é a contingência do reforço que leva à aprendizagem.

A teoria de Skinner apóia-se na idéia de que o aprendizado tem a função de mudança no comportamento manifesto.

O condicionamento operante é baseado na lei do efeito, segundo a qual o comportamento que produz bons efeitos tende a se tornar mais freqüente, enquanto que o comportamento que produz maus efeitos tende a se tornar menos freqüente.

As mudanças no comportamento são o resultado de uma resposta individual a estímulos que ocorrem no meio e portanto reforçar tais estímulos significa fortalecer o comportamento.

Os reforçadores são designados como positivos e negativos. Os positivos dependem dos chamados estímulos reforçadores e os negativos ocorrem com o término de um estímulo aversivo.

Um reforçador é um elogio verbal, uma boa nota, ou um sentimento de realização ou satisfação crescente.

Um reforçador negativo é qualquer estímulo que resulta no aumento da freqüência de uma resposta, quando ele é retirado.

Note-se que um reforçador negativo é diferente de um estímulo desfavorável. A punição é diferente do reforço negativo. Em termos conceituais, a punição se refere a aplicação de um desprazer após um determinado comportamento não pretendido por aquele que a aplica, enquanto que o reforço negativo caracteriza-se pela retirada do desprazer após a ocorrência de um comportamento pretendido por aquele que o promove.

A função mestra do professor, no processo da instrução, é arranjar as contingências de reforço.

Skinner enfatiza que o importante para o professor não é procurar ou encontrar reforços outros do que aqueles que já existem na situação do dia-a-dia, mas sim armar e arranjar as contingências desses reforços em relação às respostas desejadas.

As idéias básicas sobre a apresentação de estímulos para a aprendizagem, em Skinner, estão condensadas em dois instrumentos:

As máquinas de ensinar (criadas por volta de 1920 por SIDNEY PRESSEY e posteriormente desenvolvidas por Skinner),

E a instrução programada.

Tanto a máquina de ensinar quanto a instrução programada buscam levar o aluno a estudar:

Individualmente; Sem intervenção direta do

professor; Por meio de material

previamente elaborado; À base de fracionamento

mínimo da matéria, Adaptado às possibilidades do

educando e Segundo seu ritmo próprio,

maturidade e conhecimentos anteriores.

O propósito da instrução programada é aumentar ao máximo a frequência de reforçamento e reduzir ao mínimo as conseqüências aversivas que acompanham o erro.

Ela se baseia nos seguintes princípios:

Pequenos passos; Resposta ativa; Avaliação imediata; Ritmo próprio; Progressão lógica e graduada, Reforço constante e Verificação da aprendizagem.

Num tutorial, a pessoa que o formula já testou antes os erros e acertos e sabe o caminho para que o resultado procurado seja alcançado.

Portanto, uma pessoa que procura e segue os passos de um tutorial bem feito certamente irá aprender o que quer, ou pelo menos chegar ao resultado esperado, e fazendo-o novamente irá aprender.

Um tutorial pode ser tanto escrito, como feito em forma de vídeo. Ele mostrará passo a passo o que a pessoa terá que fazer para chegar a um determinado resultado.

E existem tutorias sobre os mais diversos assuntos:

Cozinha, informática, matemática, corte e costura, jardinagem, corte de cabelo, enfim, de coisas que até nem imaginamos que existe.

Em síntese, a instrução programada leva o aluno ao conhecimento e ao aprendizado.

Seguem aqui alguns exemplos de tutoriais:

Tutorial de Marcelo de Oliveira sobre Camadas (Layers) no Dreamweaver

http://imasters.uol.com.br/artigo/1493/dreamweaver/camadas_layers/

BIBLIOGRAFIA http://

www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/renatomaterial/abordagens.htm - (31/05/2010, 15:26hs)

Artigo escrito por Nelson Valente, sobre as Teorias de Skinner, http://www.webartigos.com/articles/16971/1/Skinner-teoria-da-aprendizagem/pagina1.html - (31/05/2010, 16:37hs)

Vídeo sobre as máquinas de ensinar, feito por Skinner - http://www.youtube.com/watch?v=vmRmBgKQq20 - (31/05/2010, 17:04hs)

Tutorial sobre Layers, http://imasters.uol.com.br/artigo/1493/dreamweaver/camadas_layers/ - (31/05/2010, 17:18hs)