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Refletir sobre os desafios da prática docente no ensino superior frente às exigências da sociedade contemporânea. Perceber a complexidade das diferentes dimensões do processo de ensino-aprendizagem no ensino superior. Compreender os componentes do processo de ensino-aprendizagem - aluno, professor e conhecimento - a partir da concepção do papel do professor mediador. Reconhecer a importância do planejamento de ensino e aprendizagem: a ementa, os objetivos educacionais, os conteúdos programáticos, os procedimentos didáticos e a avaliação do processo de ensino-aprendizagem. Elaborar plano de ensino aprendizagem, tendo como referência as áreas de formação dos alunos.
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DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
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Tendência Pedagógica: A tendência pedagógica utilizada pelos professores universitários deverá estar presente no projetopolítico-pedagógico da instituição de ensino.Dessa forma, o corpo docente terá pleno conhecimento desse planejamento institucional para que ocorra uma padronização da relação ensino-aprendizagem.
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O trabalho a ser desenvolvido pelo professor em sala de aula não depende só daquilo que ele preparou ou estudou, ou do campo em que ele se especializou, mas, sobretudo, dos objetivos a serem alcançados pela instituição.
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Tendência Tradicionalista:
Essa tendência traduzum predomínio do professor em relaçãoao aluno na relação ensino-aprendizagem. O professor destaca-se, portanto, como o centro dessa relação, identificando e enfatizando os temas que devem ser ensinados.
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Tendência da escola nova:
A tendência pregada pela escola nova coloca o professor como facilitador da aprendizagem, como um orientador. Portanto, retira o professor do papel de destaque na relaçãoensino-aprendizagem para colocar o aluno no centro desse sistema.
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As atividades desenvolvidas pelos alunos e pelos professores são centradas no aluno, com a realização de trabalhos em grupos, seminários, pesquisas e discussões – ao contrário das aulas expositivas preconizadas pela teoria tradicionalista.
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Tendência tecnicista:É extremamente organizada e destaca o papel do professor como um técnico que irá selecionar e organizar o conteúdo a partir de seus conhecimentos específicos na área, garantindo a eficiência da relação ensino-aprendizagem.
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Tendência crítica:
O professor, irá direcionar e conduzir o processo. Fará, portanto, parte dessa relação sendo sua competência desempenhar sua autoridade de educador, isto é, possibilitar que os alunos aprendam e construam seuconhecimento, mas não de forma tão livre como a pregada pela Escola Nova.
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Essa crítica é dirigida principalmente às tendências tradicionalista e tecnicista de ação pedagógica, trazendo para seu interior critérios de relacionamento com a teoria marxista. Dessa forma, é a partir da crítica a essas teorias que essa nova tendência pedagógica surge.
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Atualmente, alguns autores se destacam pela análise acerca das tendências pedagógicas e do posicionamentodo professor e doaluno no processo ensino-aprendizagem. Alguns desses autores é Edgar Morin e Paulo Freire.
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Essas tendências pedagógicas dirigem sua atenção à necessidade de criar nos alunos, habilidades, conhecimentos e competências, para serem cada vez mais ativos, capazes de analisar as condições sociais e políticas em que se desenvolvem, para que não somente possam descrever o mundo que os rodeia, mas que sejam capazes de transformá-lo.
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Esta demonstração abordou o assunto Tendências Pedagógicas. No curso completo você terá acesso, também, ao seguinte conteúdo programático:
*Tendências Pedagógicas;
*Direito Educacional e o Educador;
*Planejamento do Processo Ensino-Aprendizagem;
*Técnicas e Estratégias Didáticas;
*Técnicas Centradas no Aluno;
*A Aula e o Trabalho em Grupo;
*Avaliação;
Não perca essa oportunidade!
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