“Teatro e Afeto: Recepção da Obra Teatral Cuida Bem de Mim”

20 Seminário Nacional de Arte e Educação – Montenegro-RS - 2006

Autor: Ney Wendell

Universidade Federal da Bahia-UFBA

Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas-PPGAC

Liceu de Artes e Ofícios da Bahia

Comunicação de Pesquisa

A Pesquisa em Síntese

Título:

O Teatro no Enfrentamento das Violências nas Escolas: experiência do Projeto Cuida Bem de Mim

Objeto:

O impacto artístico-pedagógico da obra teatral Cuida Bem de Mim no público de jovens alunos de 12 escolas públicas de Salvador, Recife e Rio de Janeiro no período de 2004 a 2006.

Recorte

Estudo da obra teatral como método artístico-pedagógico no enfrentamento das violências nas escolas públicas através da análise de questionários aplicados com a platéia, debates,depoimentos e história do projeto.

“Avaliar o efeito produzido é ser capaz de vivenciar a carga energética da obra e a descarga que se produz no espectador”

Patrice Pavis

TEATRO E VIOLÊNCIA

• A relação entre teatro e violência está no embrião do teatro ocidental

• A ação é a base do fenômeno teatral; o diálogo é a manifestação formal mais expressiva

• O teatro é visto como:

o Campo das relações intersubjetivas

o Relação dinâmica de mútua influência palco e platéia

o Palco da mediação dos conflitos entre pessoas, personagens e instituições

• A linguagem teatral é ponto de partida, método e alvo para tratar da violência escolar

• Ao invés de sufocar o conflito, explicitá-lo e administrá-lo no próprio ambiente escolar

O ESPETÁCULO

• É encenado por jovens atores de escolas públicas, oriundos de bairros populares, entre 16 e 21 anos de idade

• O texto foi escrito a partir do registros audiovisuais das 40 Oficinas Dramático-Pedagógicas feitas com mais de 500 líderes e 300

professores.

• O ponto de partida do texto CUIDA BEM DE MIM é o conflito: alunos X alunos,

alunos X professores, professores X professores,

alunos X professores X direção

• Duas histórias cruzam o cotidiano de uma escola pública: a construção do amor entre dois jovens rivais e a degradação da relação entre

alunos, professores e direção • O final da peça aponta a necessidade conjunta de cada um assumir e

desempenhar seu papel dentro da escola, reafirmando vínculos e a necessidade de uma cultura de paz

TIPOS BÁSICOS DE VIOLÊNCIA NO ESPETÁCULO

Violência Física: dramaticamente os alunos e professores e direção se digladiam com a existência de duas facções grupais, mostrando

através da ação teatral:

• intolerância,

• agressões corporais

• destruição do patrimônio

Violência Simbólica: é a violência moral, ética, afetiva e institucional na depredação das relações. É expressa durante o tempo todo no

espetáculo nos seguintes exemplos:

• desvalorização do aluno em sala de aula por parte do professor e vice-versa

• uso do bulling (apelidos depreciativos)

• agressões verbais

• falta de educação qualificada

• falta de condições humanas de trabalho preconceito de classe social e o racismo

REFERÊNCIAIS TEMÁTICOS DO PROJETO

• Violência Física e Violência Simbólica

• Educação e Arte para o Desenvolvimento Humano

• Teatro e Educação

• Cultura de Paz nas Escolas

• Papéis e Relações na Escola

• Preservação do Patrimônio

• Mobilização Estudantil

• Drogas na Escola

• Vínculos Sócio-Afetivos

Grupo de Avaliação do EspetáculoA cada apresentação é formado um grupo com 10% da

platéia que respondem um questionário antes e depois do espetáculo.

O projeto já possui 1200 questionários de 600 jovens de 12 escolas públicas já tabulados e prontos para terem

seus dados analisados

Prática da violência: 78% dos jovens revelam antes de assistir a peça que nunca realizou nenhum ato de violência e

nos questionário pós mostram 80% de ações praticadas referentes a micro-violências. Eles ampliam a visão do que é

violência relacionando com as ações dos personagens.

-Implicação com o problema: antes de assistir a peça apenas 37% colocam a solução da violência na união da comunidade escolar e depois este dado passa para 59%,

relacionando-se com outra resposta onde 29% coloca a cena final onde todos se ajudam como principal solução na peça.

- Aprender a conviver: no dado sobre o que mais aprendeu com o espetáculo 80% das respostas dos jovens

foram categorizadas dentro da competência social, demonstrando como a questão do relacionamento está por

trás das diversas violências.

Estes dados são referentes à pesquisa feita na escola CETOP na cidade de Belford Roxo-RJ - Dezembro de 2005.

Dados Levantados (Exemplo 1)

Mudança na relação: antes 35% coloca que tem um bom relacionamento com os colegas e depois 51%

escolhe melhorar este relacionamento.

-Fazer teatro: 51% dos alunos falam que gostariam de fazer teatro na escola, sendo que 63% dos alunos

nunca tinha ido ao teatro.

-Identificação com os personagens: 31% se idenficaram com Rita e 27% com Sinval que são os dois jovens que mudam a história da peça e da escola depois

que se e escutam e se apaixonam.

- A escola em cena: 78% dos jovens falam que a escola da peça parece com a sua, expondo neste dado

sua visão mais clara sobre o seu contexto escolar.

Dados Levantados (Exemplo 2)

DebatesA cada apresentação é feito um debate de 30 min. com a platéia conduzido pelo grupo de jovens atores. É o diálogo entre palco e

platéia que é gravado e depois analisado.

Momento no qual acontece a reflexão sobre o espetáculo reunindo na platéia alunos, professores e diretores da mesma

escola.

Depoimentos do Debate: exemplo

Professora- Eu fui aquela professora que às vezes

olha pro aluno, que é grossa com o aluno, que beija

o aluno e que, às vezes, precisa politizar esse aluno.

Então na voz do professor de matemática, eu me

achei, na voz da professora de português, eu me

achei. Chorei porque eu tenho pena (emocionada)

com o que tá acontecendo hoje no Colégio. E eu sou

uma das professoras que tô assim igual a professora

de literatura, pedindo pra sair. Por quê? Porque se

perdeu o limite das coisas. Os alunos estão perdendo

os limites. Estão quebrando os móveis, estão

desrespeitando os funcionários, do professor ao

colega, ao vice [...] desse jeito, gente, vocês vão

perder professor por professor.

Aluna - É a primeira vez que vou ao teatro e a realidade às vezes é tão dura pra gente...(chora) Quem está fora não sente, só a gente mesmo que vive a realidade da escola pública é que vê. A gente que é pobre, que vive isso é que sabe. Só nós podemos sentir [...].

“A violência é uma forma de chamar a atenção para a falta. O que tenho de fazer é cuidar da escola, porque

vou ter filhos e netos que vão sentar nestas

cadeiras.” Aluna do Colégio Estadual Senhor do Bonfim – Bahia

Este espetáculo faz parte do Projeto Cuida Bem de Mim realizado há 10 anos pela ONG Liceu de Artes e Ofícios da Bahia e já apresentado para 230 mil pessoas em mais de 790 apresentações, com premiações nacionais e exibição em eventos internacionais. Além da peça, realiza ações artístico-pedagógicos com alunos, professores e diretores nas

escolas.