PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Grado de Educación Infantil. Profesora Vanesa PérezTema 10. Aplicaciones del Modelo Constructivista en el aula

¿Qué vamos a ver?

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA Y APLICACIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL Aprendizaje basado en problemas (PBL). Características

del diseño de un “buen problema”. PBL en el aula. Aprendizaje orientado a proyectos (POL). Principios

pedagógicos, teoría del aprendizaje experiencial. POL en el aula.

Aprendizaje cooperativo (AC). Características del AC. Aprendizaje cooperativo en el aula.

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (PBL)

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (PBL)

El aprendizaje basado en problemas, es un enfoque educativo orientado al aprendizaje en el que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños y bajo la supervisión de un tutor. Ocurre en pequeños grupos de que trabajan

colaborativamente en el estudio de un problema, generando soluciones viables; asumiendo así, una mayor responsabilidad sobre su aprendizaje.

Cuentan con la guía de un profesor que tiene como funciones: motivar la participación de los estudiantes, proveer información adecuada a las necesidades que emergen, retroalimentar el proceso de trabajo y aprender también de las experiencias de los estudiantes.

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (PBL)

Principios pedagógicosLas actividades permiten que los estudiantes adquieran la responsabilidad de su propio aprendizaje.

La información requerida para abordar los problemas ha de ser, preferiblemente, de carácter interdisciplinar

La colaboración es un componente esencial

Los aprendizajes previos se activan a partir del análisis y la búsqueda de solución al problema

La reflexión sobre lo aprendido es un aspecto fundamental

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (PBL)

Principios pedagógicosLa auto-evaluación y la co-evaluación son enfoques que están siempre presentes.

Las actividades permiten poner en práctica habilidades sociales requeridas en la vida real

La evaluación del aprendizaje ha de trascender los contenidos y considerar las habilidades pretendidas en los objetivos

El aprendizaje basado en problemas ha de ser el enfoque pedagógico del currículum y no una parte, dentro del mismo

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (PBL)

Características del diseño de un “buen problema” :

Relevante. Estar enfocado a sucesos de la vida real que conciernan a la vida local, nacional o internacional, o bien, vivencias de los estudiantes.

Pertinente. motivar a los estudiantes para que descubran la información deseada. El problema ha de estar construido en torno a un concepto (s) o idea (s) clave que, precisamente, los estudiantes han de incorporar a su aprendizaje a partir de la solución que generen.

Complejo. Permitir la diversidad de opiniones e ideas, poniendo así de manifiesto que no existen soluciones “únicas”. Así como, requerir de soluciones desde una perspectiva multidisciplinar.

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (PBL)

Aprendizaje basado en PROBLEMAS en el aula.

El proceso general de aplicación de PBL en el aula puede resumirse en 3 pasos:

1º Planteamiento del problema (a partir de dilemas o retos). 2º Situación en la vida real (mostrar un ejemplo). 3º El resultado (el proyecto final).

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APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS (POL)

APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS

Aprendizaje orientado a PROYECTOS.Es un en enfoque educativo orientado al aprendizaje en el que es relevante el proceso investigador en torno a un tópico propuesto por los alumnos, el profesor o conjuntamente por ambos, que permita la generación de nuevo conocimiento.

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Ventajas:

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APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS

Principios pedagógicos Los proyectos abordan situaciones reales y no simuladas. Pueden

encaminarse a un tema en particular o a formar enlaces entre una o más disciplinas.

Implican a los estudiantes en un proceso de investigación creadora. Las actividades permiten la transformación y construcción de conocimientos, lo que lleva a la adquisición de nuevos conocimientos o nuevas habilidades

Los proyectos son dirigidos, en gran medida, por los mismos estudiantes. Implican una mayor autonomía de los alumnos, quienes participan activamente en el proceso.

Cada proyecto no tiene un resultado predeterminado.

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APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS

¿Cuál es la teoría del aprendizaje que sustenta el POL? El proceso de

aprendizaje, las etapas por las que pasamos cuando aprendemos algoLos modos en que adquirimos nueva información y la transformamos en algo significativo y utilizableLos estilos individuales de aprendizaje, que son los diferentes modos en que abordamos el proceso de aprendizaje

Teoría del aprendizaje experiencial (“Experiential Learning Theory”) David Kolb: se centra en la importancia del papel que juega la experiencia en el proceso de aprendizaje. Desde esta perspectiva, el aprendizaje es el proceso por medio del cual construimos conocimiento mediante un proceso de reflexión y de “dar sentido” a las experiencias.

Permite visualizar: Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez

APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS

Teoría del aprendizaje experiencial. Ciclo del aprendizaje o ciclo de Kolb:

Cuando experimentamos el aprendizaje de

manera “concreta” (dirigida a un objetivo) y “activa” (participativa)

se facilita la observación reflexiva (conectando lo que hacemos con lo que

aprendemos) y su conceptualización

abstracta (análisis de lo aprendido).

Procesamiento “significativo”del aprendizaje

APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS

Diferentes etapas de la metodología POLAdaptado de Sheppard y Stoller (1995)Material Educativo Elaborado por Vanesa

Pérez

APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS

Aprendizaje orientado a proyectos en el aula. Ejemplo

http://olmedarein7.wix.com/roboticainfantil#!programacion/cmlb

RobóticaP

APRENDIZAJE COOPERATIVO

APRENDIZAJE COOPERATIVO

IntroducciónEl AC recoge un buen número de técnicas y experiencias educativas con el rasgo en común del trabajo en equipo bien organizado para que cada individuo contribuya a la formación de todos los miembros del grupo al tiempo que aprende y desarrolla las tareas que le corresponden individualmente.

La mayoría de los enfoques cooperativos implican pequeños equipos heterogéneos, normalmente de cuatro o cinco miembros, que trabajan juntos en una tarea de grupo en la cual cada miembro es responsable de manera individual de parte de un trabajo final que no puede ser completado a menos que los miembros trabajen juntos; en otras palabras, los miembros del grupo son positivamente interdependientes.

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

¿Cuál es la teoría del aprendizaje que sustenta el AC?

Teoría de la interdependencia

social:La forma como se

estructura la interdependencia social

determina cómo los miembros interactúan; lo que a su vez, determinará

los resultados.

La interdependencia positiva (cooperación)

resulta en interacción Promovedora en la medida en que los

individuos animan y facilitan los esfuerzos de cada uno por aprender.

La interdependencia negativa (competencia) resulta en una interacción de oposición en la medida

en que los individuos desalientan y obstruyen los esfuerzos de cada quien hacia el logro.

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

Respecto a los objetivos de aprendizaje: el éxito de todos es el

éxito de cada uno, y viceversa.Respecto a los recursos/materiales,

que han de compartir los estudiantes para completar una

tarea.

Respecto a los roles de los miembros del grupo.

Respecto a los resultados del grupo.

Características o “condiciones de calidad” para el AC.

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

Proporcionar ayuda eficaz y efectiva.

Intercambiar recursos y materiales.

Dar respuestas para mejorar la ejecución de la tarea.

Estar motivado y ser motivador.

Animar al esfuerzo.

Discutir las distintas contribuciones con espíritu constructivo del grupo.

Características o “condiciones de calidad” para el AC.

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(Johnson y Johnson, 1994)Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez

APRENDIZAJE COOPERATIVO

En resumen: El aprendizaje cooperativo se caracteriza por el tamaño y la composición del grupo, sus objetivos y “roles”, su funcionamiento, sus normas, y las destrezas sociales que lo crean, lo mantienen y lo mejoran.

Además, permite desarrollar competencias lingüístico-comunicativas, también para mejorar las competencias sociales (habilidades de interacción) y cognitivas (habilidades de pensamiento, resolución de problemas, toma de decisiones) y para desarrollar la interculturalidad y la competencia intercultural.El aprendizaje cooperativo se vincula

directamente con el paradigma constructivista del aprendizaje.

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOExisten muchas técnicas y modelos de AC, los más conocidos son:

Jigsaw (Puzzle)

Learning Together

(Aprendiendo Juntos)

Group Investigation (Investigación en Grupo)

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOJigsaw (Puzzle): en este enfoque, los estudiantes trabajan juntos en pequeños grupos donde cada miembro del grupo se “especializa” en una materia y posee, por tanto, información crítica para contribuir al resto de los compañeros.

El método Jigsaw (http://www.jigsaw.org/) se concreta en cuatro pasos:• introducción al tema,• exploración,• informe-revisión y• evaluación.

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOAprendiendo Juntos (Learning together): es el más general de todos los métodos, basándose en las características del aprendizaje cooperativo “clásicas” para organizar grupos de dos a cinco integrantes que abordan una única tarea en la cual todos deben procurar el éxito del grupo y de cada individuo.El método Learning together incluye los componentes esenciales que hacen que la cooperación funcione:•interdependencia positiva•interacción facilitadora cara a cara,•responsabilidad individual,• destrezas sociales y •evaluación del funcionamiento del grupo

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOInvestigación Grupal (Group investigation) es similar al aprendizaje basado en problemas y al aprendizaje orientado a proyectos.

Investigación: el profesor propone un

problema con múltiples

facetas a la clase.

Interacción: los alumnos

trabajan de forma

cooperativa para resolver el problema.

Evaluación: los grupos se

evalúan unos a otros de

acuerdo a unos criterios

definidos previamente

por el profesor y los alumnos.

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

Aprendizaje cooperativo en el aula.

https://www.youtube.com/watch?v=jLMcXTZhLBwMaterial Educativo Elaborado por Vanesa Pérez