BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NAS CRECHES

Educação Infantil, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis

anos de idade em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e

social....complementando a ação da família e da comunidade.

AMBIENTES PARA CRIANÇAS PEQUENAS (1 A 2 ANOS)

O BRINCAR........

• Brincadeira é coisa séria, pois brincando, a criança se expressa, interage, aprende a lidar com o mundo que a cerca e forma sua personalidade, recria situações do cotidiano se expressa; desta maneira percebe-se a importância do brincar como forma da criança expressar-se e desenvolver suas habilidades de criação, de relacionar-se e de interagir.

• A maneira lúdica de aprender na educação infantil é de extrema importância, pois leva o aluno a sensações e emoções fundamentais para o seu desenvolvimento. Afinal, brincando a criança forma sua personalidade e aprende a lidar com o mundo.

• É preciso garantir a variedade de materiais

• Para potencializar a atividade, deve-se escolher brinquedos que estimulem os sentidos e o movimento;

• Quanto mais variadas as cores, texturas, materiais e os estímulos que eles permitirem, melhor.

• As ressalvas de segurança são assegurar que as peças tenham tamanho maior que o da boca do bebê aberta e sejam feitos com tinta atóxica e não solúvel.

• Nenhum objeto que caiba em um copinho de café pode estar ao alcance das crianças. Logo, atenção redobrada aos botões, miçangas, lantejoulas e outras miudezas. Evite a exposição das crianças a estes objetos.

ENTRADA E ACOLHIMENTO

• O MOMENTO DE ENTRADA E SAÍDA DA ESCOLA, DEVE-SE VALORIZAR OS VÍNCULOS E RITMOS DAS CRIANÇAS, NUM AMBIENTE ACOLHEDOR E PRAZEROSO, ONDE A CRIANÇA SE SINTA BEM E SEGURA:

EX: Um tapete com almofadas, bichinhos de pelúcia;

Atividades de leitura;

Brincadeiras calmas e com músicas;

DESCANÇO NO FINAL DO DIA

Ao longo do dia o espaço de entrada(sala) pode ser transformada em área para:

• Descanso(soninho);

• O espaço do sono deve ser pouco iluminado com colchonetes para que os pequenos possam se movimentar livremente. Um ambiente tranquilo e seguro com pessoas e objetos conhecidos, particularmente aqueles que tenham um significado especial para a criança, como um “paninho”, a “chupeta” ou qualquer outro objeto que traga de casa, ajudando a dormir melhor.

• Pode-se contar uma história ou ouvir uma música tranquila e de ninar antes de dormir, isto ajuda a tranquilizar os pequenos e induzem ao sono.

A sala deve ser um espaço para experiências interativas, de trocas afetivas e sociais. Manipulação de objetos, construção, brincadeiras

de encaixe, de livre expressão corporal, motora, orais e gráficas.Devemos propor um espaço provocativo e desafiador pois é nela que os pequenos passam a maior parte do dia. Ela pode ser transformada

constantemente, organizada de forma que a criança possa experimentar diversas formas de expressão.

HISTÓRIA DE UMA PROFESSORA:

Uma professora de uma E. M. de ed. Infantil S.P. teve a clareza de que se pode melhorar a educação mesmo em condições adversa.

Esta instituição mantinha a mesma organização em todas as salas...

Ela decidiu com as crianças, reorganizar o espaço da sala para oferecer autonomia às crianças e o direito ao brinquedo e à brincadeira.

Conversou com as crianças e juntas decidiram pela mudança.

Desta forma a professora trocou o modelo tradicional de organização de sala de atividades, com mesas e cadeiras, pela proposta de oferecer autonomia às

crianças, oferecendo oportunidade para brincar e interagir.

Assim que terminavam de brincar, todos juntos organizavam tudo para que a professora que chegava pudesse encontrar tudo do jeito tradicional, definido

pela instituição.

A criança precisa ter autonomia e segurança para sentir-se capaz de escolher

um canto para brincar sozinho ou coletivamente. O cuidar/educar e brincar devem estar em harmonia. Cabe a nós educadores organizar o ambiente de maneira que respeite e atenda com qualidade a suas especialidades e

necessidades.

•Um espaço livre de brincadeiras

•Atividades recreativas:

•Rodas cantadas com músicas e canções:

• Entre 0 e 2 anos a criança precisa desenvolver as habilidades iniciais como a linguagem oral e conquistar os movimentos.

ENTRE UM E TRÊS ANOS, AS CRIANÇAS SE APROPRIAM DA PALAVRA “NÃO” E COMEÇAM A FAZER SUAS PRIMEIRAS ESCOLHAS.DESENHOS SÃO ALTAMENE EXPLÓRÁVEIS, ASSIM COMO AS BRINCADEIRAS E DESAFIOS CORPORAIS E LINGUÍSTICOS.

Um mesmo espaço pode ser transformado com facilidade de modo a atender a diferentes propostas de trabalho, tanto

da instituição como da própria professora, sem a necessidade de se efetuar obras de reformas, basta mudar o

mobiliário e acrescentar outros....Como:

PRATILEIRAS NO ALTO OU QUE FIQUEM AO ALCANCE DAS CRIANÇAS:

CANTO DA LEITURA:

BRINQUEDOS EMBORRACHADOS:

TAPETES COLORIDOS:

ESPAÇO EXTERNO

Nas creches os projetos de parque devem prever o conceito de brincar em um ambiente que se transforme e

ofereça sempre novas experiências às crianças.

O parque pode ser transformado para contemplar o brincar saudável respeitando as especialidades de cada

criança. Oportunizar aos pequenos o direito de pegar sol e gatinhar com pisos adequados.

SUGESTÕES DE BRINCADEIRAS PARA AREAS EXTERNAS

• Brincar de cata-ventos;

• Brinquedos de casa no dia do brinquedo;

• Bolas, balões, bambolês

• Brinquedos emborrachados;

• Tapete grande e colorido;

• Bolhas de sabão;

ESPAÇO DE TROCA

• Deve ser integrado à sala de atividades. Ele deve ser organizado de forma que os professores possam visualizar as crianças que estão brincando na sala.

• O ideal seria que as mochilas ficassem perto do trocador, pois assim facilitaria o trabalho das educadoras, e as crianças não poderiam mexer.

• Nunca deve - se deixar a criança sozinha em cima do trocador, pois ela pode se virar e cair, sofrendo assim alguma sequela,