UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTOCENTRO DE EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO ESPÍRITO SANTO PACTO NACIONAL PARA A ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

FORMAÇÃO DE ORIENTADORES DE ESTUDO7 a 11 de Janeiro de 2013

Formadoras - 1º ano:Elis Beatriz de Lima Falcão

Fabricia Pereira de Oliveira DiasMaristela Gatti Piffer

10 de janeiro de 2013 - Vespertino

Disponível no blog: http://pnaicflordelis.blogspot.com.br/p/histrias.html

Refletir sobre as dimensões da alfabetização no planejamento das práticas alfabetizadoras.

Refletir sobre as contribuições da abordagem discursiva de linguagem na alfabetização, compreendendo a importância do texto como unidade de ensino da língua.

Vivenciar abordagens sobre o trabalho com textos na alfabetização que ajudem a repensar o trabalho com textos na sala de aula.

Discutir as dimensões de alfabetização com os “Direitos de aprendizagem”.

Conhecer os materiais e recursos do MEC e discutir como esses podem ser trabalhados considerando as dimensões da alfabetização a partir do estabelecimento de uma rotina na sala de aula, potencializando um ambiente alfabetizador.

Conhecer os Direitos de aprendizagem: História.

Gontijo (2006, p. 8) suscita outras questões importantes no trabalho com a língua materna. Para a autora, precisamos ter como referência, primeiramente, a crença de que todas as pessoas têm condições de aprender. Além disso, precisamos compreender “[...] o trabalho educativo [como] uma atividade intencional, organizada e sistemática que visa ao alcance da aprendizagem. As crianças não aprendem sozinhas e nem de forma espontânea”.

“Para que elas [as crianças] se apropriem dos conhecimentos e, em particular, da linguagem escrita, é necessária uma mediação qualificada dos professores que, por sua vez, só é possível se houver planejamento, organização intencional e sistemática do trabalho a ser realizado com as crianças na sala de aula” (GONTIJO, 2006, p. 8).

ANEXO 1: ESTUDO DIRIGIDO DO TEXTO “PLANEJAMENTO DO ENSINO: ALFABETIZAÇÃO E ENSINO/APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA”, UNIDADE 2, ANO 1.

Estudar o texto, da página 6 à página 12(parar no item Importância da organização dos planos anuais) respondendo aos questionamentos do anexo.

Tempo para realização: 30 minutos

O texto que acabamos de ler destaca a importância de se tomar quatro eixos para planejar o processo de alfabetização: leitura, produção de texto escrito, oralidade e análise linguística, incluindo a apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (MAGALHÃES ET AL, 2012).

Acreditamos que para além de incluir esses eixos, seja fundamental a adoção de um conceito de alfabetização que contemple essas dimensões.

Como o proposto pela Prof.ª Cláudia Gontijo:

“[...] a alfabetização é uma prática sociocultural em

que as crianças, por meio do trabalho integrado com a produção de textos orais e escritos, a leitura, os conhecimentos sobre o sistema da língua portuguesa e com as relações entre sons e letras e letras e sons, formam a criticidade, a criatividade e a inventividade (GONTIJO, 2012).

Portanto, a alfabetização é um processo intencional que requer a articulação das dimensões:

Discutir as questões debatidas na atividade anterior, complementando suas respostas, formulando um mini texto (parágrafo) que agregue todas as respostas sobre o planejamento e as dimensões na alfabetização.

ATIVIDADE

Para uma pessoa aprender a ler e a escrever são necessários conhecimentos que estão relacionados entre si, mas que “só adquirem significado quando encaixados no todo” (MASSINI-CAGLIARI; CAGLIARI, 1999, p. 135).

QUAL UNIDADE DE ENSINO NOS

PERMITE ESSA INTEGRAÇÃO?

O TEXTO

Só entrar com o texto não é suficiente. É preciso refletir ainda sobre como o texto entra, como é trabalhado, enfim, qual concepção de l inguagem, de texto e de sujeito.

Ex: Professora no texto plano anual, pág. 12-16. (Realizar a leitura)

Refletimos que a prática pedagógica requer sistematização, intencionalidade e portanto, planejamento.

Realizar o Planejamento anual para o Ensino da

Língua Portuguesa, associando a proposta curricular do município e os Direitos de Aprendizagem.

• Ler o texto Materiais didáticos no ciclo de

alfabetização e planejar uma aula com o uso

de diferentes materiais didáticos, que

contemple a maior demanda no perfil da

turma associado ao direito de aprendizagem.

GERALDI, João Wanderley. Portos de Passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes,

2003.

GONTIJO, Claudia Maria Mendes. A Escrita Infanti l . São Paulo: Cortez, 2008.

GONTIJO, Claudia Maria Mendes. Alfabetização na prática educativa escolar. S.d

Material oferecido na formação de alfabetização pela Prefeitura Municipal de Cariacica.

Realizado em Vitória. 2006.

KOCH, Ingedore G. Villaça. Desvendando os segredos do texto . 2 ed. São Paulo:

Cortez, 2003.

LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

SCHWARTZ, Cleonara Maria. O trabalho com sequências didáticas, 2008. Mimeo.

TEZZA, Cristovão. A vida polifônica de Mikhail Bakhtin . Revista Cult, 1998. Disponível

emhttp://www.cristovaotezza.com.br/textos/resenhas/p_9805_cult.htm