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CONHECENDO A CONHECENDO A MATRIZ DE REFERÊNCIA MATRIZ DE REFERÊNCIA DAS HABILIDADES E DAS HABILIDADES E COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA Orzelia Aparecida Monteiro (Lia) PC- Ensino Fundamental Séries Finais

Uso da matriz de refererncia na escola

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Page 1: Uso da matriz de refererncia na escola

CONHECENDO ACONHECENDO AMATRIZ DE REFERÊNCIA MATRIZ DE REFERÊNCIA

DAS HABILIDADES E DAS HABILIDADES E COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA

Orzelia Aparecida Monteiro (Lia)

PC- Ensino Fundamental Séries Finais

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SARESPSARESPMatrizes de ReferênciaMatrizes de Referência

Currículo de Ensino Fundamental II (5ª a 8ª série) e Ensino Médio

As propostas de Produção Textual correspondem ao que está previsto no Currículo do Estado de São Paulo e, consequentemente, às Situações de Aprendizagem

elencadas nos Cadernos do Professor e do Aluno e aos temas propostos pelo SARESP e ENEM. Os gêneros textuais, tomados como base para as produções escritas, são:

- 6º ano do Ensino Fundamental: conto; - 7º ano do Ensino Fundamental: relato de experiência; - 8º ano do Ensino Fundamental: notícia; - 9º ano do Ensino Fundamental: artigo de opinião;

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FONTE- FONTE- Avaliação da Aprendizagem em Processo • Comentários e Recomendações Avaliação da Aprendizagem em Processo • Comentários e Recomendações Pedagógicas – 9o ano do Ensino Fundamental 3Pedagógicas – 9o ano do Ensino Fundamental 3

Os Cadernos de Recomendações Pedagógicas contêm as matrizes de referência pensadas para essas ações, comentários, habilidades/descritores, orientações pedagógicas, indicações de outros materiais impressos ou disponíveis na internet e referências bibliográficas para consultas e esclarecimentos de dúvidas.

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Eixo I - Procedimentos básicos de leituraEixo I - Procedimentos básicos de leitura

Descritores – Localizar-informações explícitas em um texto.

Inferir-sentido de uma palavra ou expressão.

Distinguir- um fato da opinião relativa a esse fato.

Identificar-formas de apropriação textual (paráfrases,paródias, citações, discurso direto, indireto, indireto livre).

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Reflexão: Há clareza, tanto para você quanto para o aluno

sobre: o que avaliar, como avaliar e por que avaliar? De que maneira você avalia se as competências

previstas nos conteúdos foram efetivamente construídas?

Que procedimentos são adotados quando se observa que o aluno não construiu competências requeridas? Quais os instrumentos de controle e registro utilizados?

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http://youtu.be/wbS65XwRJ34http://www.youtube.com/watch?

v=98Gpn5zjM8U

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http://youtu.be/wbS65XwRJ34http://www.youtube.com/watch?

v=98Gpn5zjM8U