Uso educacional das ferramentas da web 2

USO EDUCACIONAL DAS FERRAMENTAS WEB 2.0

A plataforma moodle, um ambiente virtual de aprendizagem

• Websites que visam: a criatividade, o compartilhamento e a colaboração.

• mais que nova versão tecnológica é atitude de aproveitamento das possibilidades de novos usos; mudança na política de desenvolvimento, difusão e uso.

• Tecnologias: blog, MSN, podscasts, wiki, videologs, mashups;

UFF/LANTE/PIGEAD - AVMC MARIA JOSÉ DE CARVALHO

• como plataforma -1.0-estática;

• Interfaces simples, intuitivas e prazerosas; redes sociais;

• Flebilidade: usuário cria conteúdo ou autonomia


FORMATO

• Textos

•

• Imagens

•

• Áudio

•

• Vídeo


Empresa Web 2.0- Google

• oferece sites gratuitos para uso educacional;

• destaques: blogs e fotologs - blog de imagens

wikis

• permitem a edição colaborativa de conteúdos.

• estimulam comunidades de prática: pessoas que aprendem, constroem e fazem a gestão do conhecimento;


Tendências da EaD

• utilização dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) que reúnem ferramentas para:

• comunicação (correio eletrônico e MSN);

• colaboração (fórum e chat);

• compartilhamento (links).


Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)

• softwares que auxiliam a criação de cursos na internet. Só serão construtivistas se respeitarem a autonomia dos alunos na gestão do conhecimento.

• Para explorar bem a WEB 2.0 é preciso conhecer aspectos teóricos e técnicos

• Exemplo: construção de conteúdos e escolha de artefatos que apoiarão o processo de ensino-aprendizagem.


Moodle exemplo de AVA

• Modular Object Oriented Distance Learning

SIGNIFICADO

software livre que permite ao professor a criação do curso, a implementação do design didático, o gerenciamento dos recursos e atividades , o acompanhamento e o registro da avaliação dos alunos.


Críticas ao AVA

Desconsidera: • o modo como as ferramentas são concebidas e como influenciam o sucesso da aprendizagem;

• que as interações online mediadas pela linguagem, por tecnologias específicas e por ferramentas

que podem facilitá-las ou restringi-las;

• que o fórum e o chat priorizam a expressão escrita, deixando de lado imagens estáticas ou em movimento e os gráficos;

• o modo como as pessoas aprendem;

• a visão global do processo - apresentam informação fragmentada e sequencial;

• o novo tipo de leitor imersivo e visual;

• possibilidades de classificação e recuperação automática do material para acessibilidade de pesquisa de outros estudantes e especialistas;


Design didático

• deve levar em conta :

• o foco - nem na ferramenta nem na concepção de aprendizagem mas na integração delas. (Wertsch,1993)

• teorias sobre como as pessoas aprendem;

• tipos de linguagem;

• a interface e as possibilidades de recuperação e visualização das informações;

• aspectos interdisciplinares (aprendizagem sociointeracionista e dialógica- a computação

relacionando a interface humano-computador (HCI) à comunicação e à criatividade); • aspectos estéticos/artísticos;

• a organização do corpo de conhecimento em área específica.


Visualização e informação como suporte EaD em AVAs

• Motivos para usar mais imagens: menos custo impressos (muitos dados condensados e o sistema visual humano treinado para reconhecer padrões);

• possibilidade de informação sensível (expressando dores e alegrias);

• Dificuldade no moodle recuperar e visualizar desempenho dos alunos.

• Avanços: Projeto TelEduc - AVA com InterMap que representa graficamente as interações entre os alunos.


Education

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