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uso das redes sociais
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Utilização das Redes Sociais na Educação: guia para o uso do Facebook em uma
instituição de ensino superior
Douglas Paulesky JulianiJordan Paulesky Juliani
Raphael Winkcler de Bettio
RAZÕES DA PESQUISA
“AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO, EM ESPECIAL, OS SOFTWARES COLABORATIVOS DISPONIBILIZADOS, POR MEIO DA INTERNET, FAZEM DA ROTINA DE JOVENS”.(PATRÍCIO E GONÇALVES, 2010);
“MESMO QUE NÃO QUEIRAM MISTURAR EDUCAÇÃO COM LAZER, OS ALUNOS JÁ ESTÃO FAMILIARIZADOS COM AS REDES SOCIAIS”.(PATRÍCIO E GONÇALVES, 2010);
“HÁ OBSTÁCULOS RELACIONADOS À COBERTURA DA INTERNET NO BRASIL E QUESTÕES DE PRIVACIDADE, VISTO QUE NA MAIORIA DAS VEZES AS REDES SOCIAIS SÃO BLOQUEADAS NAS ESCOLAS[..] É PRECISO QUE AS REDES SOCIAIS SEJAM MELHOR EXPLORADAS ATRAVÉS DE UM PALNEJAMENTO DE USO COM CRITÉRIOS, ÉTICA E RESPONSABILIDADE”.(LORENZO, 2011)
RAZÕES DA PESQUISA
BENEFÍCIOS:
GERAÇÃO DE UMA AUTO-PROMOÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO
IMPLICAÇÕES CONCEITUAIS CONCEITOS E SUAS APLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO;
REDES SOCIAIS APRESENTAÇÃO DE UM GUIA PARA USO DO FACEBOOCK PARA FINS EDUCACIONAIS; SUGESTÕES PARA A IMPLANTAÇÃO E PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DA UTILIZAÇÃO DAS REDES SOCIAIS NA EDUCAÇÃO.
PROBLEMA DA PESQUISA
Como explorar o Faceboock como suporte às atividades educativas em uma instituição do ensino superior?
OBJETIVO DA PESQUISA
OBJETIVO GERAL:
Conceber um guia de melhores práticas do uso desta tecnologia para suportar as atividades em uma IES?
Redes Sociais
REDES SOCIAIS: ferramentas tecnológicas que permitem com o que os relacionamentos sociais ocorram virtualmente, sem desconsiderar os indivíduos os que as manipulam.
EVOLUÇÃO DAS REDES SOCIAIS:
MIRC(1995); ICQ, MSN, SKYPE, ORKUT E FACEBOOCK(2004 – 2006).
Redes Sociais
FACEBOOCK Um bilhão de usuários (socialnetworkingwatch);
FACEBOOK Nos últimos seis meses, houve a adesão de 16,6 milhões de novos usuários brasileiros 79% dos jovens usam a internet.
Redes Sociais e a Educação
Ao utilizar os recursos da redes sociais durante a disciplina, Minhoto(2012) demonstrou que “a familiaridade com o contexto do faceboock [...]proporcionou a construção ativa do conhecimento”
facilidades presentes no Faceboock geraram motivação e agreagação de valor para estudantes(ZANCANARO, 2012).
Redes Sociais e a Educação
“O Faceboock pode ser explorado como ferramenta pedagógica [...] na promoção da colaboração no processo educativo[...], ainda, permite a construção crítica e reflexiva de informação e conhecimento”(Fernandes, 2011).
METODOLOGIA
Estudo de caso com procedimentos qualitativos para levantamento e análise dos dados.
Processo de Pesquisa
• PUBLICAÇÕES CIENTÍFICASPesquisa
Bibliográfica
• PRODUTO GERADO A PARTIR DA DISCIPLIBA INFORMÁTICA BÁSICA
Pesquisa Aplicada
PROCEDIMENTOS PARA
UTILIZAÇÃO DO FACEBOOCK
PARA FINS EDUCACIONAIS EM
UMA IES
COMPREENDER A ESTRUTURA E CULTURA ORGANIZACIONAL DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO;
CONTEMPLAR QUESTÕES DE PRIVACIDADE, ÉTICA E POLÍTICAS DE APOIO DA DIREÇÃO.
ETAPAS DO GUIA PARA UTILIZAÇÃO DO FACEBOOCK
CONFIGURAÇÃO INICIAL
PARA USO DO FSCEBOOCK
ATORES E ATRIBUIÇÕES FERRAMENTAS
ETAPAS DO GUIA PARA UTILIZAÇÃO DO FACEBOOCK
ÉTICA, SEGURANÇA E
PRIVACIDADE
INTEGRAÇÃO COM
OUTRAS MÍDIAS
AVALIAÇÃO E
DESEMPENHO
ESTRUTURA E CONFIGURAÇÃO
INICIAL PARA USO DO FACEBOOCK
POLÍTICAS E REGRAS
Eleger os responsáveis pela exploração das redes sociais na instituição de ensino, com o apoio da alta gestão;
A secretaria ou registro acadêmico e os responsáveis pelo Faceboock devem criar um grupo para cada módulo/utilizando o perfil(conta) do Faceboock da Instituição do Ensino;
A secretaria/registro acadêmico deve sugerir que todos os alunos matriculados criem uma conta no Faceboock ;
Caso algum aluno queira acessar informações de outro módulo ele deve solicitar para participar do grupo –disciplina de interesse;
ESTRUTURA E CONFIGURAÇÃO
INICIAL PARA USO DO FACEBOOCK
POLÍTICAS E REGRAS: Selecionar um aluno com maior experiência em informática
básica para auxiliar alunos com dificuldades de acesso a internet;
Os Técnicos administrativos devem fazer parte dos grupos/módulos para atuarem em questões administrativas;
Filtrar os principais conteúdos dos grupos (cursos-semestre);
Identificar os alunos mais envolvidos com a rede social e solicitar que compartilhem os conteúdos publicados pelo campus;
Criar um texto de apresentação do Faceboock do campus para adicionar os perfis/contas das empresas, visando aproximar o mercado de trabalho dos estudantes.
ATORES E ATRIBUIÇÕES NA
REDE SOCIAL
Grupo Educafa
ce
Professores
Comunidade
Empresas
Alunos Ex-Alunos
Ferramentas da Rede Social que podem ser usadas como apoio ao
ensino
Chat
Eventos
Conteúdo
Fotos e Vídeos
Comentários/
MensagemMarcação de
imagens,
vídeos e
comentários
Compartilhamentos
Enquetes
Debates
Ética, Segurança e Privacidade
Sugestões:
Ofensas
Fotos e
Vídeos
Marcação
Elogios
Ética, Segurança e Privacidade
CONTEÚDOS QUE NÃO DEVEM SER PUBLICADOS:
Fotos e Vídeos
Impróprios
Dados Pessoais
Spams e Propaga
ndas
AssuntosPessoais
Textos Ofensivos
INTEGRAÇÃO COM OUTRAS MÍDIAS
ELETRÔNICAS UTILIZADAS PELA
INNSTITUIÇÃODefinir
critérios para
seleção dos
conteúdosPublicação de
trabalhos realizados no
faceboockSolicitar a
avaliação dos
trabalhos
Avaliação e Desempenho da
Rede Social aplicada ao Ensino
SEEKR
SCUP
SUGESTÕES FINAIS PARA A
IMPLANTAÇÃO
Iniciar Plano Piloto
Criação de uma
Equipe
Agilidade ao publicar
os conteúdos
Participação do
Professor
CONSIDERAÇÕES FINAIS
ASPECTOS RELEVANTES:
Apresentação e Discussão dos aspectos técnicos e administrativos do Faceboock;
Identificação e Definição dos Papéis e Responsabilidades de cada Agente Envolvido e das Alternativas para Monitoramento dos resultados do uso do Faceboock.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
LIMITAÇÕES DO ESTUDO:
Experiência envolvendo apenas a disciplina Informática Básica;
CONSIDERAÇÕES FINAIS
NECESSIDADES A SEREM VISTAS:
Acompanhamento permanente de novas ferramentas ofertadas pela rede social e verificação da aderência de tais recursos aos propósitos educacionais.
