Valores, diversões e descobertas com jogos olímpicos - Projeto 3º bimestre 2016 - Maternal

VALORES, DIVERSÃO E DESCOBERTAS COM OS JOGOS OLÍMPICOS!

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL – CEMEI / PROINFÂNCIA LINÉSIO BASTOS SANTANA


PROJETO


Temática: Descobertas sobre os valores, atitudes de cooperação e divertimento á partir dos jogos e brincadeiras. Público alvo: Crianças do Grupo 3 / Maternal

Período: 25/07 à 30/ 09 / 2016 – II Bimestre 2016

ELABORAÇÃO

Docentes das Turmas do Grupo 3 / Maternal

Claudinéia Barbosa, Cremilda Silva, Glaise Lidiane Campos, Maria Benta Menezes, Magali Almeida, Aldenice Patrícia Almeida, Tainã Souza e Valmira da Silva.

Coordenação Pedagógica: Joilma Silva Carvalho Ramos

APOIO ADMINISTRATIVO

Gestão Administrativa Marileida Freitas da Conceição

Adileusa Maria Ferreira, Alexandro, Cremilda Oliveira, Diana Sampaio Eulina de Oliveira, Mirian Reis, Ilma, Jairo Macêdo, Valdeir Bispo, Zailda Miranda,

DESENVOLVIMENTO

Docentes responsáveis pela elaboração e Crianças do Grupo 3 / Maternal Turmas: A, B, C e D -Turnos: Matutino e Vespertino

INTERAÇÃO

Docentes dos Grupos 4 e 5 - Turmas do CEMEI

Ana Macedo, Ana Paula dos Santos, Anadi Mascarenhas, Ana Maria Alves, Dinália Mascarenhas, Ednália Santana, Erlane Santos, Elza Araújo, Izoleide Fraga, Lidiane Gomes, Margarete de Lima, Maria da Glória de Jesus, Marina

Muniz, Marta Lisboa, Meirivalda Almeida, Olga Oliveira, Regiane Oliveira, Tainã Souza, Vanusa dos Santos, Valmira Silva, Vera Lúcia Alves e Ana

APRESENTAÇÃO

VALORES E DIVERSÃO COM OS JOGOS OLÍMPICOS é o terceiro projeto correspondente pesquisa-ação1 que

será desenvolvido nas turmas de Maternal / G3 durante o III bimestre do ano letivo 2016, na Proinfância / Centro Municipal de Educação Infantil - CEMEI Linésio Bastos Santana, durante o período de 25/07 à 30/09/2016 correspondendo ao III Projeto Bimestral.

Esse projeto também busca dar continuidade à organização de propostas específicas para grupos de 2 e 3

anos com a intenção de observar as reais necessidades que são comuns nessa faixa etária. Uma vez que foram observadas as necessidades de adaptação, comunicação, autonomia e identidade, evidentes e necessárias de serem atendidas no I e no II bimestre, neste a finalidade é corresponder às expectativas de aprendizagens sinalizadas através de sugestões pedagógicas, a partir dos registros e observações durante as avaliações e relatórios do I semestre. Entre as habilidades que necessitam ampliar, este projeto propõe a vivência de experiências e descobertas através da temática central jogos olímpicos. Contexto que possibilitará a reflexão e o uso das atitudes e valores, como princípios de aprendizagem. Atitudes individuais como iniciativa e atitudes coletivas como companheirismo serão os marcos neste projeto. Além das demais habilidades que abrangem os aspectos cognitivos, motores/psicomotores, afetivo e social.

As professoras Claudinéia Barbosa e Cremilda Silva, assim como no I semestre, darão continuidade aos estudos experimentais sobre estratégias metodológicas que promova as interações em adultos-crianças / crianças-crianças / crianças-espaço. Destacando o uso de recursos e materiais necessários para estas interações com ênfase no desenvolvimento das crianças. Sabemos que a infância é considerada a janela do aprendizado, por isso se faz necessário compreender para melhor mediar os diferentes níveis potenciais das crianças nessa faixa etária. Sendo assim, o projeto VALORES E DIVERSÃO COM OS JOGOS OLÍMPICOS, assim como nos I e II bimestres, é uma das etapas da pesquisa Desenvolvimento infantil à luz da Neuropedagogia.

Como produto final ocorrerá socialização das experiências e descobertas das turmas através de jogos e de

exposição fotográfica dos diversos momentos durante este projeto. Poderá ocorrer também a socialização dos resultados entre as professoras, a coordenação pedagógica e a gestão administrativa para analisar os indicadores para o currículo dos grupos de creche a serem incluídos na Proposta Pedagógica do CEMEI.

1 Projeto de intervenção que apresenta na proposta didática, estudos sistematizado e empírico. Experimentação de

estratégias metodológicas considerando as especificidades da infância. Neste caso, a organização curricular e mediação pedagógica.

CONTEÚDOS

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3º BIMESTRE MATERNAL

INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS Jogos Olímpicos

IDENTIDADE E AUTONOMIA

- Nome próprio; - Iniciativa; - Higiene bocal; -Expressão de potencial lúdico;

-Alimentar-se com progressiva autonomia; -Comunicar usando a fala ou recursos de que disponha informando suas necessidades fisiológicas; -Brincar grupos;

- Brincadeiras no espelho; - Jogos de faz de conta envolvendo: Saúde, higiene bucal, alimentação, dramatizações; -Brincadeiras com fantoches/bonecas envolvendo situações de necessidades fisiológicas, higiene bucale esportes; -Interagir na área central do CEMEI;

MÚSICA

Apreciação Musical: -Brincadeiras cantadas; Fazer Musical: -Cantar músicas conhecidas; -Improvisação musical; -Manuseio de objetos sonoros;

-Participar de situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais; -Expressar conhecimentos prévios sobre musicalidade; -Brincar com a musicalidade, imitar, inventar e reproduzir criações explorando diferentes ritmos e intensidades; - Experimentação de objetos sonoros no acompanhamento musical;

-Apreciar e cantar vinhetas das olimpíadas; -Criar jingol (vinheta, ou paródia);

MOVIMENTO

Equilíbrio e coord.: - Jogos de regras: Cooperativos; - Jogos verbais; -Jogos de faz de conta; - Coordenação motora ampla e fina; Expressividade: - Dança rítmica; - Brincadeiras e jogos de expressividades -Brincadeiras e jogos da cultura popular (folclórica); -Brinquedos inventados espontaneamente;

Deslocar-se no espaço com destreza progressiva; -Expressar equilíbrio e coordenação da dinâmica lateral, ritmo, velocidade; -Ampliar habilidade motora ampla e fina; - Apreciação e experimentação dedança rítmica; -Expressar-se através de jogos e brincadeiras; -Participar de visitas a espaços culturais.

-Jogos: Andar de frete de lado engatinhando, correr de frente de lado, de mãos dadas, equilibrar-se empurrar, transpor objetos, lançar objetos em determinada direção, chutar, rolar, transpor obstáculos (corda, cadeira, pneus, bambolês); Coordenação motora fina: - Dança rítmica; -Brincar com carrinhos sobre traçados; -Desenhos e colagens na/com areia, terra, folhas, com giz, com piloto hidrocor, etc; Brincadeiras e jogos de expressividades: -Cantinho e baú de fantasia e demais possibilidades da sala multiuso I e II; Brincadeiras e jogos olímpicos

ARTES VISUAIS

Apreciação artística: -Apreciação de produção artística da artista plástica Jurga Martin; -Apreciação de audiovisuais; Fazer artístico: -Produção coletivas e individuais de colagens, pinturas e modelagens (bidimensionais e tridimensionais);

-Apreciar as produções e, por meio da observação, fazer leituras de alguns elementos da linguagem plástica visual como ponto, cor, forma, textura, etc; -Valorizar as próprias produções e produções alheias; -Fazer leitura de obra a partir da observação para estabelecer relação com experiências pessoais; -Produzir trabalhos de arte utilizando técnica de colagem, pintura, modelagem e pensar sobre o que produz; -Explorar espaços bidimensionais e tridimensionais;

Produzir individual ou coletivamente painéis como: -Eu e meus amigos jogando; -Chuva colorida! -Nossa turma pinta o (uma modalidade esportiva); Pintura à sopro (aro de colinhas de sabão ou canudos); -Fazendo arte com as mãos! -Fazendo arte com os pés! -Fazendo arte com a pontinha dos dedos! -Pintura mágica! -Colagem mágica! -Jogos com objetos bidimensionais e tridimensionais (quebra-cabeça, cubos, cones, cilindros); Jogos de mímicas;

NATUREZA E SOCIEDADE

-Figura paterna; -Profissão; -Conhecimentos sobre os jogos olímpicos; -Elementos do folclore;

-Expressar –se afetivamente em relação a figura paterna;

MATEMÁTICA

Espaço e formas: -Figuras; -Classificação obedecendo à critérios (cores, formas, tamanhos, quantidade); Noções numéricas: -Designação de quantidade (muitos, poucos); - Identificação de símbolos numéricos de 0 à 5; Medidas: -Comparação de distância: Perto/longe, encima/embaixo; -Comparação de tamanhos: pequeno/grande, maior/menor;

- Identificar figuras geométricas planas e cúbicas; -Perceber as diferenças nas possibilidades de traçados; -Relacionar cores com referenciais por campo semântico: Cor de frutas e verduras (vermelho cor de morango maduro, cor de alface, cor de cenoura, etc) -Classificar objetos por campo semântico; -Apresentar noções de contagem oral em diversos contextos; -Representar quantidades (muito/pouco) ; -Identificar distâncias utilizando o conceito perto/longe; -Utilizar o conceito e representação de capacidade muito

-Brincadeiras e colagens envolvendo o traçado de linhas pela pró e pelas crianças representando linhas curvas e linhas retas; -Realização de jogos e atividades envolvendo a identificação de cores a partir de referenciais; -Realização de brincadeiras e atividades envolvendo a observação e identificação da posição dos objetos/figuras numa série; -Realização de brincadeiras/atividades em que as crianças irão classificar objetos por campo semântico. Ex: Trilhas com carrinho cheio de brinquedos e distribuição classificando por de cores; Circuito motor para classificar materiais; etc. -Jogos de boliche e brincadeiras cantadas envolvendo a contagem oral; -Atividades de colagem e traçado para expressão dos conceitos: muito/pouco, perto/longe, maior/menor.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Fala e escuta: -Exploração da oralidade (novidades e jogos cantados); -Expressão de sentimentos através da fala; -Escuta e respeito aos colegas, ocupando sua vez de falar; -Reconto de histórias com ajuda do professor; -Jogos verbais: Parlendas; Práticas de leituras: -Apreciação de histórias lidas e contadas; -Simulação de leitura; -Leitura como fonte de entretenimento: (fotografias, imagens, livros, revistas, músicas, filmes e desenhos); Práticas de escrita: -Registros escritos: Desenhos e hipóteses de sinais gráficos do próprio nome; -Hipótese da escrita do próprio nome; -Produções coletivas e individuais (professor como interprete/escriba);

-Desenvolver a oralidade ajustada à diferentes intenções e situações de comunicação; -Expressar sentimentos através da fala; -Escutar colegas em roda de conversa, respeitando sua vez de falar; -Recontar histórias com ou sem ajuda do professor; -Interessar-se por leituras de diferentes gêneros; -Simular leituras: Fichas dos nomes, de livros, cartazes, etc; -Deleitar-se com leituras; -Familiarizar-se com expressão de registros escritos; -Expressar hipóteses de escrita do seu nome; -Participar com iniciativa das produções coletivas ou individuais comunicando ideias;

-Estimular a oralidade em todos os momentos de comunicação e conversas na sala com as crianças: Acolhimento do choro (solicitando que a criança diga o que deseja usando a fala), construção de combinados, participação na rodinha, orientação e acompanhamento individual/coletivo durante as interações em atividades, brincadeiras, alimentação, uso do banheiro, higienização, preparação para saída etc; -Sondar o conhecimento que as crianças têm sobre musicalidade, parlendas e histórias de memórias; -Incluir as falas das crianças durante as leituras e contação de histórias, instigando-as para leitura imagética; -Dispor de cantinhos de leitura com diferenciados gêneros para que as crianças façam uso com observação dos professores e intervenção quando necessário; -Apresentação de fichas com nomes/imagens das crianças criando um cantinho de chamada/leitura para marcar a frequência. Realizando de diversas formas com a participação das crianças; -Disponibilizar diferentes materiais que possibilitem a expressão de hipótese da escrita do nome próprio: caixa de areia, giz cêra em cartaz, giz no chão, lápis no caderno, saco de tinta, alfabeto móvel, etc;

ETAPAS PREVISTAS - PLANEJAMENTO DIÁRIO DE DESENVOLVIMENTO

1ª SEMANA – ESCUTA ÀS CRIANÇAS E ELABORAÇÃO

Segunda-feira: 25 /07/ 2016

Eixos: Matemática, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita; Conteúdos: Luz e sombra, Mascotes, Cores, Fala e escuta; Competências e habilidades:

Ampliar a percepção de e coordenação viso motora;

Conhecer os mascotes das olimpíadas;

Apontar cores que já conhece;

Expressar-se usando a fala; Desenvolvimento:

Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, observação do tempo, destacar a contagem de meninas e de meninos;

Participação no canto dos Hinos: Itaberaba e Nacional Brasileiro;

Conversação sobre o fenômeno da sombra causada pelo objeto posto em frente à luz do sol;

Atividade 1: Levar as crianças para brincar com a projeção da luz do sol e o fenômeno da sombra. Sugerindo movimentos o corpo ou partes do mesmo aguçando a percepção. Solicitar que uma das crianças fique parada de cortas para o sol e traçar com giz o contorno da sombra. Solicitar que a criança saia do sol e conversar sobre a situação vivenciada.

Atividade 2: Coordenação viso motora na identificação da imagem e associação a sua sombra.

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? _____________Onde? _________________

Conversação sobre as olimpíadas apresentando os símbolos (anéis) chamando atenção para as cores e apresentar os mascotes (destacando os nomes);

Atividade 3:Construção de cartaz com símbolo das olimpíadas (interação entre as turmas de maternal);

Atividade em casa: Pintura de desenho dos mascotes das olimpíadas;

Preparar para ir para casa

Avaliação: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Terça-feira: 26/ 07 / 2016 Eixos: Matemática, Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita e Movimento; Conteúdos: Linhas curvas, Círculo, Mascote e Símbolos Olímpicos, coordenação motora ampla e fina; Competências e habilidades:

Recordar traçados e forma circular;

Conhecer o símbolo olímpico e os mascotes da olimpíada 2016;

Identificar cores;

Expressão através da coordenação motora fina e ampla;

Desenvolvimento:


Conversa sobre o símbolo olímpico, comparando com a forma circular;

Atividade 1: Construção de cartaz utilizando colagem de cordão em cartolina;

Higienização para lanchar: Brincar de que? Baú de fantasias ou pescaria Onde? Sala multiuso II na pérgula;

Atividade 2: Brincadeira com cordão expressando as formas: Linhas retas, linhas curvas: Depois realizar atividade de colagem no caderno de desenho;

Avaliação: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quarta feira: 27/07/2016 Eixos: Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais e Movimento. Conteúdos: Medidas de comparação: Igual e diferente; Comunicação de ideias; Faz de conta, Movimento amplo; Competências e habilidades:

Identificar imagens e objetos apontando diferenças e igualdades;

Expressar ideias utilizando a fala;

Desenvolvimento:


Sensibilização com a brincadeira com comparação de objetos iguais e diferentes: Utilizar imagens de frutas, materiais escolares, desenhos na lousa, sapatos e sandálias das crianças para fazer o jogo;

Atividade 1: Comparação de figuras iguais e diferentes;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Baú de fantasias Onde? Sala multiuso II

Retorno para a sala: Atividade de relaxamento e continuidade da atividade 1;

Ensaio para a apresentação do produto final;

Preparar para ir para casa Avaliação: ______________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Quinta feira: 28/ 07/2016

Eixos: Movimento, Natureza e Sociedade, Artes Visuais e Identidade e Autonomia. Conteúdos:

Coordenação, Equilíbrio, Interação entre as turmas; Competências e habilidades:

Deleitar-se ao participar do Jogo “Equilíbrio”e balangandan;

Apreciar e interagir com os outros grupos;

Conhecer e valorizar as produções dos outros grupos; Desenvolvimento:


Organização das produções da turma no espaço externo;

Conversação sobre a nossa atividade coletiva ensaio;

Combinados destacando os cuidados necessários;

Apreciação das produções expostas;

Socialização do produto final entre as turmas;

Sexta feira: 29/ 07/2016

Realização do Conselho de Classe

2ª SEMANA – CONHECENDO OS MASCOTES DAS OLIMPÍADAS


Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Identidade e Autonomia, Movimento; Conteúdos: Fala e escuta, Mascotes das olimpíadas 2016, Nomes próprios, Dinâmica lateral e espacialidade; Competências e habilidades:

Expressar-se usando a fala;

Reconhecer os mascotes das olimpíadas indicando seus nomes e curiosidades sobre os mesmos;

Expressar equilíbrio e coordenação da dinâmica lateral e espacialidade (Psicomotricidade)

Desenvolvimento:


Verificar a troca de calendário e aniversariantes do mês;


Roda de conversação sobre as descobertas que gostaríamos de fazer sobre os mascotes das olimpíadas, instigando as crianças com perguntas: Onde será que eles moram? O que gostam de fazer?

Apresentar os mascotes e seus respectivos nomes fazendo a leitura algumas curiosidades sobre cada um. Criando um cartaz para expor as pesquisas e descobertas sobre o tema;

Convidar as crianças para assistir o desenho animado sobre os mascotes. Fazer intervenções quando necessário. Ao final troca de impressões sobre o filme assistido;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos Psicomotricidade Onde? Sala multiuso II

Realização de jogos de comando verbal, dinâmica lateral, utilizando tecidos, bambolês e musicalidade (Jogos psicomotores) na sala multiuso II. Seguindo as etapas de comando por cores: 1- Aquecimento– Lateralidade: Com tecidos (movimentos circulares, direita, esquerda, em cima, em

baixo, em frente); 2- Pico energético– Espacialidade: Com bambolês organizados aleatoriamente no chão (um para cada

criança pular, pular girando, ficar em posições diferentes dentro do bambolê) Circuito de cores: Organizar os bambolês em fila por cores. (Saltar dentro e fora); Túnel de bambolês: Algumas crianças irão segurar e outras irão passar por dentro. Alternar o grupo;

3- Relaxamento – Alongamento corporal: Com tecido dispostos no chão e realizar de movimentos alongamento em pé, sentados e deitados;

Retorno para a sala referência para tomar água e descansar;

Apresentação da atividade que será realizada em casa. Pesquisar e trazer na próxima aula recortes de gravuras que representam as modalidades esportivas das olimpíadas 2016;


Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Terça-feira: 02/08/ 2016

Eixos: Linguagem oral e escrita, Identidade, Movimento, Natureza e sociedade. Conteúdos: Comunicação de ideias, Nome próprio, coordenação visomotoras, Significado do Mascote Tom. Competências e habilidades:

Comunicar ideias através da fala e desenhos;

Conhecer a identidade do Tom Mascote;

Aplicar habilidades de coordenação visomotoras através do recorte e colagem; Desenvolvimento:


Releitura das curiosidades sobre TOM. Destaque ao significado do mascote e do seu nome;

Mostrar no cartaz a escrita do seu nome, destacando a letra inicial.

Atividade 1:Solicitando que cada criança represente a letra “T” no espaço indicado, através de pesquisa em revistas (para recorte e colagem) ou traçado da letra “T” usando hidrocor;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? ___________ Onde? ___________

Atividade 2: Apreciação audiovisual: Curiosidades sobre o mascote Tom. Depois realização de pintura individual utilizando tinta e pincel.


Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Quarta-feira: 03 /08/ 2016 Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática e Artes Visuais; Conteúdos: Exploração da Oralidade, Nome próprio, e Curiosidades sobre os mascotes Tom e Vinicius, Numeral 2, Pintura com o dedo. Competências e habilidades:

Emitir opiniões acerca da poesia lida pela professora;

Reconhecer o nome próprio sem o apoio da fotografia;

Conhecer curiosidades sobre os anéis olímpicos.

Conhecer o numeral dois;

Produzir pintura com a ponta do dedo;

Desenvolvimento:


Conversar com as crianças sobre o nome de cada um e a importância.

Informar que a pró trouxe uma poesia de Pedro Bandeira que o titulo é “Nome da Gente”,

Conversar com as crianças sobre a poesia e perguntar se gostam do nome?

Dizer que a pró fez o nome de todas as crianças sem a fotografia e todos vão observar no quadro qual é o seu nome.

Atividade 1: Convidar as crianças para realizar a brincadeira “ De quem é esse nome?”

Solicitar cada criança que segure a ficha para observar qual é o nome que a pró vai colar no quadro. Assim deverão ser colocados os nomes de cada vez e solicitar às crianças que observem a ficha em mãos e o nome que está em destaque.

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Bonecas (Posto médico) Onde? Solário

Na roda de conversa analisar o desenho que representa os mascotes das olimpíadas. Conversar sobre as curiosidades que já descobriram sobre eles. Fazer a contagem dos mascotes juntamente com as crianças. Fazer a contagem e solicitar que as crianças apontem qual é o numeral;

Traçar o numeral 2 no chão da sala. Convidar as crianças para brincar com carrinhos sobre o traçado do numeral 2.

Atividade 2: Convidar as crianças para fazer a atividade no caderno de desenho. Nesta atividade deverão pintar o numeral dois com tinta;

Preparação para ir ara casa.

Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Quinta -feira: 04 /08/ 2016 Eixos: Linguagem oral e escrita, Identidade, Movimento, Natureza e sociedade. Conteúdos: Comunicação de ideias, Nome próprio, coordenação visomotora, Significado do Mascote Tom. Competências e habilidades:

Comunicar ideias através da fala e desenhos;

Conhecer a identidade do VINÍCIUS Mascote;

Aplicar habilidades de coordenação visomotora através do recorte e colagem; Desenvolvimento:


Releitura das curiosidades sobre VINÍCIUS. Destaque ao significado do mascote e do seu nome;

Mostrar no cartaz a escrita do seu nome, destacando a letra inicial.

Atividade 1: Solicitando que cada criança represente a letra “V” no espaço indicado, através de pesquisa em revistas (para recorte e colagem) ou traçado da letra “V” usando hidrocor;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Parque Onde? Área central do CEMEI;


Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Sexta-feira: 05 /08/ 2016

Eixos: Linguagem, Matemática, Movimento, Artes Visuais; Conteúdos: Fala e escuta, Cores, Dinâmica lateral e espacialidade, Produção com modelagem; Competências e habilidades:


Expressar equilíbrio e coordenação da dinâmica lateral e espacialidade (Psicomotricidade);

Representar experiências vivenciadas através da técnica de modelagem;

Desenvolvimento:


Roda de conversação sobre as descobertas esta semana;

Realização de combinados sobre a atividade com a outra turma do maternal;

Interação entre as turmas do maternal matutino;

Realização de jogos de comando verbal, dinâmica lateral, utilizando tecidos, bambolês e musicalidade (Jogos psicomotores) na sala multiuso II. Seguindo as etapas de comando por cores: 4- Aquecimento – Lateralidade: Com tecidos (movimentos circulares, direita, esquerda, em cima, em

baixo, em frente); 5- Pico energético – Espacialidade: Com bambolês organizados aleatoriamente no chão (um para cada



Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Blocos lógicos Onde? Sala referência;

Roda de conversa sobre a brincadeira vivenciada;

Propor a representação da brincadeira através da composição com massa modelar em cartaz. “Eu e meus amigos jogando”

Preparar para ir para casa Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

3ª SEMANA – O QUE SÃO JOGOS OLÍMPICOS? E MODALIDADES ESPORTIVAS?


Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem oral e escrita, Identidade e autonomia, Artes Visuais; Conteúdos: Símbolos e modalidades olímpicas, Comunicação de ideias, Atitude de cooperação, Apreciação de história; Competências e habilidades:

Identificar símbolos e modalidades olímpicas;

Expressar ideias fazendo uso da fala;

Manifestar atitude de cooperação;

Deleita-se com apreciação de história; Desenvolvimento:



Atividade coletiva: Ação para disparar o projeto com apresentação da temática: Cartaz, símbolos olímpicos e apreciação da história “A lebre e a tartaruga” Destaque a modalidade esportiva - corrida;

Retornar para a sala referencia da turma e realizar roda de conversação sobre a atividade vivenciada;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos Onde? No Solário

Retorno para a sala referência para atividade de relaxamento;

Atividade de pintura dos personagens da história apreciada;

Atividades em casa: Ilustração da figura dos mascotes;

Preparação para ir para casa.

Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Terça-feira: 09 /08/ 2016

Eixos: Natureza e sociedade, Linguagem oral e escrita, Movimento, Identidade e autonomia. Conteúdos: Modalidades esportivas, Emitir opinião, Jogos de arremeço, iniciativa e motivação; Competências e habilidades:

Comparar modalidades esportivas com jogos;

Fazer leitura de imagens e emitir opinião própria;

Participar de jogos de arremeço;

Demostrar iniciativa e motivação durante o jogo;

Desenvolvimento:


Roda de conversação sobre as ações apreciadas ontem durante a disparada do projeto. Mostrar o tema do mesmo, fixando-o no espaço da sala onde serão expostas as produções da turma durante este projeto.

Perguntando para as crianças: Sobre o que será o projeto de estudo? Falar sobre os símbolos apresentados (Anéis, tocha e mascotes olímpicos) explicando que o nosso projeto será sobre os jogos olímpicos;

Perguntar quem sabe o que é modalidade esportiva? Explicar que são jogos.

Apreciação de gravuras representando as modalidades esportivas e troca de informações sobre as mesmas;

Atividade coletiva: Construção de cartaz sinalizando as modalidades esportivas;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos de arremeço Onde? Na pérgula

Realização de jogos de arremeço utilizando bolas pequenas e potes nas cores: Vermelho azul e amarelo;


Atividade 2: Pintura utilizando giz cera (individual) ou criação de gravura com colagem em cartaz (coletivo);

Preparação para ir para casa. [Enviar convite para os pais que desejarem participar de atividades com seu filho (a)];

Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Quarta-feira: 10 /08/ 2016

Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral, Artes Visuais, Movimento. Conteúdos: Figura paterna, Emitir opinião, Construção de recurso do Futebol (Bola e traves), Jogo de futebol; Competências e habilidades:

Emitir opinião sobre a sua figura paterna;

Expressar conhecimentos sobre o jogo de futebol (regras ou vivências);

Participar da construção e jogo da modalidade esportiva estudada hoje;

Desenvolvimento:


Fazer breves observações sobre o tema do projeto, sobre os cartazes expostos (mascotes, símbolos e modalidades esportivas), recordando as ações ontem durante a disparada do projeto.

Perguntando para as crianças, solicitando que apontem os que temos na sala: Quais são os símbolos apresentados (Anéis, tocha e mascotes olímpicos);

Focar o cartaz sobre modalidade esportiva; Perguntando para as crianças: Vocês jogam quando estão em casa? Com quem? Que jogo?

Conversação envolvendo a figura paterna: Quem brinca com (o pai, o padrasto, o tio, o avó ou irmão)? Brinca de quê? Jogam bola? Assistem jogos? Qual o jogador ou time que vocês gostam? Ouvir as falas das crianças;

Atividade coletiva1: Construir uma bola de futebol, reutilizando papel, sobras de e.v.a e fita adesiva; E construção de traves de futebol;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogo de futebol Onde? Na área verde

Realização de jogo de futebol revezando time de meninas e time de meninos;


Atividade 2: Representação e pintura do símbolo de futebol no caderno de desenho (uso de tinta e moldes);


Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Quinta -feira: 11 /08/ 2016

Eixos: Música, Linguagem Oral, Identidade e autonomia, Movimento; Conteúdos: Apreciação musical, Texto musical, Valores: Saber perder e ganhar, Equilíbrio: Chutar; Competências e habilidades:

Comunicação de ideias a partir da apreciação musical;

Compreensão de valores: Saber perder e ganhar;

Expressar equilíbrio e coordenação corporal em jogo de chutes ao gol;

Desenvolvimento:


Apresentar e cantar com as crianças a música tema das olimpíadas 2016 “Alma e coração”

Conversa sobre a importância de saber ganhar e perder;

Convidar as crianças para brincar de chute ao gol (na área da pérgula ou solário);

Observar quem fez gol e quem não fez, motivar que não fez, com incentivo da torcida organizada;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogo de futebol Onde? Na área verde


Construção da lembrancinha para os pais;

Fotografar as crianças com os pais (Solicitar uma fotografia);


Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Sexta-feira:12 /08/ 2016

Eixos: Movimento, Matemática, Música e Linguagem oral; Conteúdos: Movimentos amplos, Sequência, repertório musical de memória, fala e escuta. Competências e habilidades:

Participar dos jogos e brincadeiras com atenção, respeito e motivação;

Desenvolvimento:


Roda de conversação sobre as vivências nessa semana;

Retomar o diálogo de saber ganha e saber perder, destacando que o mais importante é a participação;

Convidar as crianças para vivenciar jogos com os pais em locais que ainda não visitamos no CEMEI (Corrida de saco, cabra cega, futebol);

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos Onde? Área verde

Realização de brincadeira ao ar livre envolvendo contagem e musicalidade;



Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

4ª SEMANA – CONHECENDO ALIMENTOS SAUDÁVEIS E SUA IMPORTÂNCIA PARA OS ATLETAS


Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Identidade e Autonomia, Movimento. Conteúdos: Fala e escuta, Alimentação saudável, Expressão e potencial lúdico, coordenação motora fina. Competências e habilidades:


Apreciar a leitura de história;

Recontar a história com ajuda da professora;

Conhecer a importância da alimentação saudável para a saúde do corpo;

Simular pequenas dramatizações;

Ampliar a coordenação motora ampla;

Desenvolvimento:



Iniciar a roda de conversa informando para as crianças que iremos fazer uma lista com nomes de alimentos que mais gostam. Perguntar para as crianças que alimento elas mais gostam e listar;

Reflexões sobre os alimentos a partir da pergunta: Será que (determinado alimento, ex: refrigerante) faz bem para a saúde se for consumido todos os dias?

Conversação sobre a importância de alimentos como frutas e verduras para a saúde dos atletas e das crianças. Destacando a necessidade de o corpo ter energia para os exercícios e para brincar;

Atividade 1: Pesquisa de gravuras de alimentos em livros e/ou revistas, para montagem de cartaz, classificando como: Alimentos que podem ser consumidos diariamente (Alimentos saudáveis);

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Parque Onde? Na área central;

Propor momento para relaxar após o recreio;

Convidar as crianças para escutar a história “A menina que não gostava de frutas”. Instigar as crianças, perguntando se tem alguém que gosta ou não gosta de frutas? Quais frutas gostam? Quais frutas não gostam?

Cantar música de sensibilização para ouvir a história “Vou abrir os olhos, ligar as anteninhas, pois a nossa pró vai contar uma historinha... O que será que vai acontecer?”;

Apresentação do livro, nome da história, autora e perguntar quem já conhece a história. O que será que vai acontecer?

Fazer a leitura apresentando as imagens e instigando as crianças sobre os acontecimentos e comparando com elas;

Atividade 2: Sugestões: Experimentação de frutas, pintura de imagens de frutas (com tinta), modelagem de frutas com massinha;

Organização para ir para casa;

Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Terça-feira:16 /08/ 2016

Eixos: Natureza e Sociedade, Matemática, Música e Artes Visuais. Conteúdos: Alimentos saudáveis, cores, repertório musical, pintura. Competências e habilidades:

Identificar importância do alimento saudável;

Reconhecer elementos básicos da linguagem visual (cores);

Ampliar repertório musical;

Comunicar ideia através de desenho (pintura);

Desenvolvimento:


Roda de conversa sobre os jogos olímpicos e a importância de uma boa alimentação saudável pra os atletas. Rever cartaz produzido na aula anterior;

Convidar as crianças para apreciarem o vídeo “Sid – Alimentação Saudável”. Em seguida discutir sobre as ideias apresentadas;

Informar nomes de frutas e verduras e funções importantes em nossa saúde. Destaque à cenoura. Mostrar a verdura ou uma gravura e falar sobre suas propriedades nutricionais e benefícios;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?_____________ Onde?_________________;

Propor momento para relaxar após o recreio;

Cantar com as crianças a paródia “Minha cenoura, minha cenoura, vou comer, vou comer, pra ficar fortinha, olhos bem limpinhos e crescer, e crescer!” – Paródia de “Meu lanchinho...”

Atividade 1: Pintura da imagem de uma cenoura usando a tinta na cor correspondente;

Atividade 2: Classificação por critério de cor: Selecionar tampas de garrafa pet de cor de cenoura;

Organização para ir para casa;

Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________


Eixos: Natureza e sociedade, Movimento, Matemática, Conteúdos: Jogo de arremeço, representação da quantidade (2), dinâmica corporal e cores; Competências e habilidades:

Conhecer as regras para realização do jogo de arremeço;

Representar a quantidade: Destaque ao numeral 2;

Perceber a própria dinâmica corporal para realizar o arremeço;

Identificar cores conhecidas;

Desenvolvimento:


Apresentação dos numerais, através da contagem oral. Destacar o numeral 2 e solicitar que as crianças representem a quantidade mostrando com os dedos;

Expor na sequência os numerais 1 e 2 (em E.V.A) e mostrar para as crianças a representação da quantidade através do desenho de bolinhas;

Explicar que iremos fazer essa representação quando estivermos jogando;

Apresentação do jogo arremeço: Mostrar os recursos (4 potes nas cores rosa, azul, amarelo e vermelho) organizados lado a lado com distâncias em ordem crescente. Explicar a regra do jogo: Fazer traçado no chão mostrando a posição corporal que cada jogado deverá ficar diante de cada pote nos quais serão arremeçadas duas bolas em cada um. Escrita do nome do jogo no quadro e traçado de quatro quadros que representarão cada pote (sinalizar com nome de cada cor). Cada jogador deverá jogar duas vezes em cada pote. No final, observará em cada pote, quantas bolas acertou. E representará a quantidade no quadro correspondente, desenhando as bolinhas;

Fazer esta explicação mostrando em ações feitas por uma das professoras;

Realização do jogo por cada criança. Incentiva-las a torcer pelo colega que está jogando;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogo de arremeço Onde? No solário

Retorno para a sala referência para atividade de relaxamento com a dinâmica: “Faz de conta que é sementinha” seguida da música “Eu vou crescer...” em ritmo lento;

Realização de brincadeira envolvendo contagem e identificação do numeral 2;

Atividade de traçado do numeral 2 usando pincel e tinta de cor vermelha;


Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________


Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, Música e Movimento; Conteúdos: Importância da alimentação para o crescimento, apreciação de história (áudio), musicalidade e expressão corporal; Competências e habilidades:

Perceber a importância de comer frutas e verduras;

Emitir opinião própria sobre a história apreciada;

Expressar-se através da musicalidade e habilidades artísticas corporais;

Desenvolvimento:


Roda de apreciação de história: Instigando as crianças com a apresentação da história “Agripina, a girafa” da coleção: As aventuras dos filhotes. Analisar a ilustração da capa, perguntando o que será que vai acontecer nesta história? Ouvindo com atenção o que as crianças apontam como hipóteses, durante a antecipação. Mostrar uma das páginas para que ampliem as hipóteses;

Fazer os combinados para apreciarem a história (áudio);

Apreciação da história seguida de troca de impressões. Retomando as hipóteses das crianças. O que aconteceu na história? Comparando com as ideias anteriores;

Apreciação novamente do áudio com a mostra das imagens do livro;

Conversação sobre importância da alimentação para o crescimento do corpo. Relacionando as ações das personagens da história com as ações cotidianas das crianças;

Atividade: Pintura das personagens da história;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Casinha Onde? Na sala;

Realização de brincadeira envolvendo musicalidade. Utilizar o livrão de “Brincantigas” que a turma produziu no I Bimestre e apreciação da música “Como pode um peixe vivo” cantada e gravada pela turma no II bimestre, utilizando bonés de peixinhos para fazer a apresentação. Ensaiar para apresentação no Festival de Talentos do CEMEI na próxima aula;


Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________


Eixos: Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade; Conteúdos: Musicalidade, Expressão corporal, Apreciação de história (áudio) e comunicação de ideias; Competências e habilidades:

Socializar com as outras turmas do CEMEI a produção artística do I e II bimestre;

Apreciar as produções das outras turmas;

Deleitar-se com apreciação de história;

Comunicar ideias a partir do que compreendeu;

Desenvolvimento:


Combinados sobre a apresentação na área externa. Fazendo breve ensaio;

Apreciação e apresentação no Show de talentos;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Bonecas e bonecos Onde? Na sala

Roda de apreciação de história: Instigando as crianças com a apresentação da história “Hipólito, um sapo de sorte” da coleção: As aventuras dos filhotes. Analisar a ilustração da capa, perguntando o que será que vai acontecer nesta história? Ouvindo com atenção o que as crianças apontam como hipóteses, durante a antecipação. Mostrar uma das páginas para que ampliem as hipóteses;

Lembrar os combinados para apreciarem a história (áudio);

Apreciação da história “Hipólito, um sapo de sorte” seguida de troca de impressões. Retomando as hipóteses das crianças. O que aconteceu na história? Comparando com as ideias anteriores;

Apreciação novamente do áudio com a mostra das imagens do livro;

Conversação sobre a modalidade esportiva que aparece na história. Destacar os cuidados como corpo;

Atividade: Interpretação da história através de desenho;

Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

5ª SEMANA – DIVERSÃO FOLCLÓRICAS COM JOGOS VERBAIS


Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Música, Movimento e Artes Visuais. Conteúdos: Fala e escuta, Manifestações folclóricas, Brincadeira cantada da cultura popular, Expressão corporal Representação através de desenhos. Competências e habilidades:

Interagir na roda de conversa emitindo opiniões sobre o folclore;

Ampliar os conhecimentos prévios sobre as manifestações culturais da nossa região;

Participar de situações que integrem músicas e movimentos corporais;

Representar brincadeira cantada através de desenhos. Desenvolvimento:


Propor uma roda de conversa informando às crianças que durante a semana descobriremos algumas curiosidades sobre o FOLCLORE; Perguntar: já ouviram falar em folclore? O que sabem sobre folclore? Informar que o dia do folclore é 22 de agosto;

Conversar com as crianças sobre o significado da palavra folclore e o que representa na nossa cidade. Apresentar para as crianças gravuras de manifestações folclóricas dos nossos costumes e produzir um cartaz;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Na área externa da escola Onde? Parque

Retorno para a sala referência para tomar água e descansar;

Relembrar o cartaz que produzimos na aula anterior e convidar as crianças para cantarmos a música “O Cravo e a Rosa” ou “Unidunitê”. Em seguida brincaremos com as parlendas.

Atividade 1: Apresentar o caderno de desenho para as crianças representarem a brincadeira através de desenhos.

Apresentação da atividade que será realizada em casa. Pintura da ilustração da parlenda “Unidunitê ”

Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Terça-feira: 23/08/ 2016

Eixos: Natureza e sociedade, Música, Matemática, Identidade e Autonomia Conteúdos: Elementos do folclore brasileiro (Parlenda), Brincadeira cantada, Contagem oral e representação de quantidade, brincadeira em grupo. Competências e habilidades:

Participar de atividades que envolvem brincadeiras, e canções das tradições do folclore brasileiro;

Brincar com a parlenda incluindo a contagem oral.

Representar quantidades com material concreto;

Brincar em grupos;

Desenvolvimento:


Informar para as crianças que iremos brincar com a parlenda “A Galinha do Vizinho”. Expora galinha produzida de Eva. Cantar a parlenda juntamente com as crianças e solicitar que coloquem os ovos da galinha de 1 até 5 de acordo com a cantiga da mesma.

Atividade 1: Apresentar a dobradura da galinha e pedir para as crianças desenhar os detalhes que faltam e colar no caderno de desenho.

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Bolinhas de sabão Onde? No solário

Atividade 1: Apresentar a dobradura da galinha e pedir para as crianças desenhar os detalhes que faltam, colar no caderno de desenho e ilustrar a paisagem.

Convidar as crianças para brincar com a música “A Historia da serpente”.

Organização para a rotina de saída. Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Quarta-feira:24/08/ 2016

Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento. Conteúdos: Exploração da Oralidade, Elemento do folclore brasileiro (Lenda). Numeral três, Brincadeira cantada, Coordenação motora ampla. Competências e habilidades:

Desenvolver a oralidade através dos jogos verbais;

Conhecer personagens do folclore brasileiro;

Reconhecer o numeral três;

Ampliar a habilidade motora ampla através de brincadeira folclórica.

Desenvolvimento:


Relembrar com as crianças a parlenda “A Galinha do Vizinho”. Cantar com as crianças solicitando que coloquem os ovos da galinha até 3. Cantar também a parlenda “Um dois feijão com arroz”. Ou o “Saci” (paródia) mediando com a mesma interação matemática;

Destacar juntamente com as crianças o numeral 3.

Traçar o numeral no chão e convidar as crianças para brincar com o carrinho no traçado do numeral e representar com tampinhas a quantidade correspondente após ultrapassar o traçado.

Atividade 1: Apresentar o numeral 3 para as crianças cortar papel de revistas e colar;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Pescaria Onde? Na pérgula.

Conversar com as crianças sobre as informações descobertas sobre o folclore e informar que a professora

trouxe uma lenda. Informar o que é uma lenda e organizar o ambiente para contação da lenda pela

professora.

Apresentar para as crianças o personagem da lenda produzido em Eva. Informar que o título é “Lenda do

Saci”. Conversar se já ouviram essa lenda? Quem contou? O que será que vai acontecer?

Contar a lenda para as crianças e depois conversar sobre as descobertas. Em seguida convidar as crianças para participarem de uma brincadeira cantando a música “O Saci”. Informar que tem uma brincadeira bem legal chamada “Brincadeira do Saci”. Explicar que a brincadeira e uma corrida que acontece com os competidores pulando com um pé só. Perguntar: será que conseguimos correr pulando com um pé só? Vamos experimentar? Realizar o experimento ainda na roda. Depois traçar linhas no chão e propor a corrida do saci.

Orientação para atividade de casa.


Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________


Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Identidade e Autonomia, Conteúdos: Exploração da oralidade, Letra R, Elementos do folclore regional, Dobradura, pintura e colagem. Jogo verbal-trava língua, Competências e habilidades:

Ampliar a oralidade através do jogo verbal;

Conhecer elementos do folclore regional;

Produzir trabalho de arte através da técnica da dobradura e pintura;

Participar com iniciativa da recitação do texto de memória;

Desenvolvimento:


Conversar com as crianças sobre o projeto em estudo. Destacar as modalidades esportivas que já conheceram e informar que também estamos participando de jogos verbais. Porque estaremos descobrindo curiosidades sobre o nosso folclore. Explicar para as crianças por que são chamados jogos verbais;

Dizer que conheceremos trava - línguas. Perguntar: quem sabe o que é trava – línguas? Quem conhece um trava - línguas? Porque chama-se trava línguas?

Conversar com as crianças informando o que é trava - línguas e ler para as crianças alguns deles;

Destacar o trava – línguas: “O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA”

Ler trava-línguas para as crianças de varias formas. Em seguida convidar as crianças para brincar de jogo verbal. Para isso cada criança deverá falar trava - línguas de duas formas, (devagar e rápido). Ganhara um pirulito que conseguir falar trava-línguas;

Destacar a letra R, na trava – línguas, apresentar para as crianças e solicitar que pesquisem a letra R nos materiais da sala (cartazes, alfabeto, ficha do nome);

Atividade 1: Apresentar livros para as crianças pesquisarem a letra R, rasgar e colar no caderno de desenho.

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Parque Onde? Pátio

Propor um momento com músicas para descanso e relaxamento

Conversar com as crianças sobre os elementos do folclore que já descobrimos e Informar que para a leitura do dia a pró trouxe uma fabula. Apresentar uma gravura da fabula e conversar com as crianças sobre os possíveis acontecimentos;

Ler a fabula “O Rato do Campo e o Rato da Cidade” para as crianças. Conversar se gostaram da fabula? E o que mais gostaram? Em seguida convidar para fazermos a dobradura do rato.

Atividade 2: Apresentar o material o circulo, o quadrado e o barbante e orientar as crianças dobrarem o ratinho de papel, pintar e colar no caderno.

Orientação para atividade de casa.

Preparar para ir para casa Avaliação: ____________________________________________________________________________________

Sexta-feira: 26/08/ 2016

Eixos: e Linguagem oral, Matemática, Natureza e Sociedade Música, Movimento. Conteúdos: Apreciação de história, contagem oral , numeral 3 - quantidade, Elementos do folclore regional - brincadeiras cantadas, coordenação motora ampla Competências e habilidades:

Apreciar historia e recontar com apoio da professora;

Contar oralmente e representar o numeral três com quantidade;

Vivenciar brincadeiras folclóricas da região;

Ampliar as habilidades motoras amplas;

Desenvolvimento:


Informar para as crianças que a professora fará a leitura da historia “Dez Sacizinhos”? Perguntar: quem sabe dizer o que é o saci? Como ele é?

Incentivar as crianças na escuta da história cantando músicas que solicitam silêncio.

Contar a historia “Dez Sacizinhos”. Durante a contação da historia realizar paradinhas estratégicas, questionando as crianças para interagirem. Em seguida conversar sobre os acontecimentos da historia e perguntar se gostaram e o que mais gostaram; Solicitar que representem com tampinhas o numeral três.

Atividade 1: Convidar as crianças para representar no caderno de desenho o numeral três desenhando sacizinhos de acordo com a quantidade correspondente.

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Brinquedos de encaixe Onde? Solário

Propor um momento com músicas para descanso e relaxamento

Na roda conversar com as crianças, sobre as descobertas da semana. Informar que a pró selecionou algumas brincadeiras folclóricas para brincarmos.

Desenvolver a brincadeira “Anelzinho”. Explicar para as crianças as regras, ou seja, o que pode ou não pode fazer durante as brincadeiras.

Brincar também de “Chicotinho queimado”, “Boca de forno”


Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

6ª SEMANA – JOGOS DE FAZ DE CONTA: DRAMATIZAÇÕES

Segunda feira: 29/08/2016 Eixos: Linguagem, Movimento, Música, Arte Visuais. Conteúdos: Jogos da cultura oral: Histórias cantadas; Expressividade através de dramatizações e canções;

Competências e habilidades:

Ampliar repertório de jogos dramáticos;

Divertir-se e interpretar textos/jogos da cultura oral envolvendo nomes próprios e contagem oral;

Exercitar lateralidade e memória corporal jogos dramáticos;

Representar suas descobertas através de dramatizações;

Desenvolvimento:


Apreciação do hino nacional e de Itaberaba;

Roda de musicalização envolvendo os nomes das crianças nas parlendas/ cantigas;

Apresentação de varal com parlendas e cantigas. Utilizá-lo como recurso/referência visual recordando os

jogos verbais. (Sugestões: “Pintor de Jundiaí”, “A rosa juvenil”, “O Saci e os 3 cachimbos”) entre outras do

repertório das crianças realizando expressões dramáticas;

Atividade 1 (Coletiva): Escolher a cantiga ou parlenda que mais gostaram para fazer a representação

dramática;

Atividade 2: Pintura da personagem protagonista da história cantada “A rosa juvenil”;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Baú de fantasias Onde? Multiuso II ou Solário;

Apreciação de história: ______________________________ junto com o G4 na área central do CEMEI;


Recital de parlendas envolvendo o nome das crianças usando a ficha como apoio;

Preparação para ir para casa;

Terça feira: 30/08/2016

Eixos: Linguagem, Movimento, Música, Matemática. Conteúdos: Apreciação de história, Expressividade através de desenhos e canções; Competências e habilidades:

Ampliar repertório de histórias;

Divertir-se e interpretar histórias/jogos da cultura oral;

Exercitar lateralidade e memória corporal em brincadeiras de roda;

Representar suas descobertas através da pintura;

Desenvolvimento:


Roda de musicalização envolvendo os nomes das crianças nas parlendas/ cantigas do repertório das

crianças realizando movimentos corporais;

Apresentação da História a ser lida “Cachinhos dourados e os três ursos”. Perguntar quem já conhece essa

história? Quem são as personagens? O que será que vai acontecer? Instigar e ouvir as hipóteses das

crianças;

Fazer leitura para a turma. Ao finalizar dialogar com as crianças: Quem gostou da história? Quantas

personagens têm? Focar o numeral 3. Observar no painel de números. Você faria o que Cachinhos

dourados fez?

Atividade 1 (Coletiva): Jogo dramático representando a história que apreciaram;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Boliche, argolas e vai e vem Onde? Na pérgula;


Brincadeira cantada envolvendo numerais;

Observação do numeral 3 no painel, fazer representação da quantidade e contagem;

Atividade 2:Identificar o numeral 3 entre as gravuras e símbolos;


Quarta feira: 31/08/2016

Eixos: Música, Movimento, Artes Visuais, Matemática. Conteúdos: Repertório musical, Apreciação de história, Expressividade através de jogo dramático, Designação de quantidade;


Expressão do repertório musical;

Valorizar as próprias produções e produções alheias;

Representar suas descobertas através da expressão dramática;

Classificar objetos por campo semântico: Cores e quantidade;

Desenvolvimento:


Roda de musicalização envolvendo os nomes das crianças nas parlendas/ cantigas do repertório das

crianças realizando movimentos corporais e/ou utilização de instrumentos;

Conversação sobre a história lida na aula anterior “Cachinhos dourados e os três ursos”. Perguntar quem já

conhece essa história? Quem são as personagens? O que será que vai acontecer? Instigar e ouvir as

hipóteses das crianças;

Atividade 1 (Coletiva): Fazer releitura para a turma experimentando a imitação dos personagens,

montagem de cenário. Ao finalizar dialogar com as crianças: Quem gostou de participar da história? Você

faria o que Cachinhos dourados fez?

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Bola Onde? Área verde;


Brincadeira cantada envolvendo numerais;

Apresentar material de contagem, distribuindo para as crianças informar que iremos organizar nos potes

que tem as cores correspondentes;

Atividade 2:_____________________________________________________________________________


Quinta-feira: 01/09/2016

Eixos: Matemática, Natureza e Sociedade; Identidade e Autonomia, Artes Visuais; Conteúdos: Designação de quantidade; Jogo de agilidade: Empilhar, Iniciativa, Apreciação de história,


Classificar objetos por campo semântico: Cores e quantidade de 1 à 3;

Expressar agilidade: no jogo de empilhar;

Atuar com iniciativa;


Desenvolvimento:


Brincadeira cantada envolvendo numerais como sensibilização;

Roda de conversação sobre o jogo de agilidade, apresentando os materiais (potes de contagem e blocos

lógicos);

Atividade 1 (Coletiva): Realização do jogo de agilidade;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Parque Onde? Área central

Apreciação de história: ______________________________ junto com o G4 na área central do CEMEI;


Roda de troca de impressões sobre a história apreciada;

Atividade 2:Representação da mesma com massa de modelar;

Atividade 3: ___________________________________________________________________________


Sexta-feira: 02/09/2016 Eixos: Música, Movimento, Artes Visuais, Conteúdos: Repertório musical, Apreciação de história, Expressividade através de jogo dramático,


Expressão do repertório musical;


Representar suas descobertas através da expressão dramática;

Desenvolvimento:


Roda de musicalização envolvendo os nomes das crianças nas parlendas / cantigas do repertório das

crianças realizando movimentos corporais e/ou utilização de instrumentos;

Conversação sobre a história lida na aula anterior “Cachinhos dourados e os três ursos”. Perguntar quem já

conhece essa história? Quem são as personagens? O que será que vai acontecer? Instigar e ouvir as

hipóteses das crianças;

Atividade 1 (Coletiva): Reconto da história “Cachinhos dourados e os três Ursos” pelas crianças;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? _________ Onde? _________


Roda de troca de impressões sobre a história apreciada;

Atividade 2:Representação da mesma com massa de modelar ou pintura;


7ª SEMANA – VALORES NOS JOGOS DO CEMEI

Segunda feira: 05/09/2016 Eixos: Identidade e Autonomia, Linguagem Oral, Natureza e Sociedade, Movimento; Conteúdos: Interação e valores, Fala: Emitir opinião própria, Jogos de competição, Movimentos amplos; Competências e habilidades:

Interagir com colegas respeitando seus limites;

Expressar através da fala sua opinião sobre os assuntos discutidos no grupo;

Participar dos jogos de competição expressando agilidade e motivação;

Divertir-se realizando movimentos amplos; Desenvolvimento:


Leitura da história “O pote vazio” ou outra da escolha da pró: ___________________________________

Destacar as atitudes e valores presentes na história. (Honestidade da personagem Ping, ou seja, não mentir);

Ouvir as ideias e sondando a compreensão das crianças sobre situações que envolvem a atitude de honestidade ou mentiras;


Atividade 1/interação entre turmas: Convidar as crianças para realização de jogos em que iremos competir com a outra turma, fazendo os necessários combinados. Cantar música de torcida da turma, encaminhando a turma para o solário;

Realização dos jogos entre times de meninas da turma do Maternal A e B e times de meninos das mesmas para a realização dos seguintes jogos:

Corrida para transportar bolas (time de meninos);

Empilhando blocos lógicos (time de meninas);

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Movimentos amplos Onde? Tanque de areia

Retorno para a sala referência para higienização e atividade de relaxamento;

Conversação sobre a atividade desenvolvida no I momento e orientação para que representem o jogo através de pintura individual (em ofício A4) ou coletiva (em cartolina);

Atividade em casa: _______________________________________________________________________

Preparação para ir para casa. Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Terça feira: 06/09/2016 Eixos: Autonomia e Identidade, Natureza e sociedade, Movimento, Matemática, Conteúdos: Jogo de arremesso, representação da quantidade (2), dinâmica corporal e cores; Competências e habilidades:

Conhecer as regras para realização do jogo de arremesso;

Representar a quantidade;

Perceber a própria dinâmica corporal para realizar o arremesso;


Desenvolvimento:


Leitura da história: “As aventuras de batatinha” ou a “Vaquinha mandona”, seguida de troca de impressões sobre a história;

Destacar os valores e atitudes presentes na história para reflexão;

Atividade 1: Ilustração utilizando tinta e pincel em papel ofício A4 representando as personagens da história lida pela pró;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Movimentos amplos Onde? Tanque de areia

Apresentação do jogo arremesso no solário;


Mostrar os recursos (4 potes nas cores rosa, azul, amarelo e vermelho) organizados lado a lado com distâncias em ordem crescente. Explicar a regra do jogo: Fazer traçado no chão mostrando a posição corporal que cada jogado deverá ficar diante de cada pote nos quais serão arremeçadas duas bolas em cada um. Cada jogador deverá jogar uma vez em cada pote. Depois das jogadas, observará em cada pote, quantas bolas acertou. E representará a quantidade no placar de cores correspondentes, desenhando as bolinhas;

Atividade 2: Realização do jogo por cada criança. Incentiva-las a torcer pelo colega que está jogando;


Quarta feira: 07/09/2016 FERIADO

Quinta-feira: 08/09/2016 Eixos: Linguagem, Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Movimento; Conteúdos: Repertorio de histórias, expressão através da pintura, Jogos de Competição: Agilidade. Competências e habilidades:

Expressar repertório conhecimento leitor;

Expressar ideias a partir da pintura;

Participas dos jogos de competição demonstrando atitudes de respeito; Desenvolvimento:


Releitura da história: “O pote vazio” pelas crianças e professoras a partir das imagens;

Atividade 1 em duas equipes: Ilustração de duas cenas da história utilizando tinta e cartolina cortada ao meio;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Chutes ao gol Onde? Na área da Pérgula

Convidar as crianças para realização de jogos fazendo os necessários combinados. Cantar música de torcida da turma, encaminhando a turma para a área da pérgula;

Organização dos jogos com competição entre meninas e competição entre meninos para a realização dos seguintes jogos:

Corrida pulando de um pé só (time de meninas);

Chutes ao gol;

Rolar no tatame (time de meninos);


Atividade em casa: Pintura de cena de uma modalidade esportiva;

Preparação para ir para casa. Avaliação: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

8ª SEMANA – OLIMPÍADAS NO CEMEI

Segunda feira: 12/09/2016 Eixos: Linguagem, Matemática, Movimento, Artes Visuais; Conteúdos: Fala e escuta, Cores, Dinâmica lateral e espacialidade, Produção com modelagem; Competências e habilidades:



Representar experiências vivenciadas através da técnica de modelagem;

Desenvolvimento:


Roda de conversação sobre as descobertas esta semana;

Realização de combinados sobre a atividade com a outra turma do maternal;

Interação entre as turmas do maternal matutino;

Realização de jogos de comando verbal, dinâmica lateral, utilizando tecidos, bambolês e musicalidade (Jogos psicomotores) na sala multiuso II. Seguindo as etapas de comando por cores: 7- Aquecimento – Lateralidade: Com tecidos (movimentos circulares, direita, esquerda, em cima, em

baixo, em frente); 8- Pico energético – Espacialidade: Com bambolês organizados aleatoriamente no chão (um para cada



Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? _______________ Onde? Sala referência;

Roda de conversa sobre a brincadeira vivenciada e valores destaque amizade;

Propor a representação da brincadeira através da composição com massa modelar em cartaz. “Eu e meus amigos jogando” ou pintura de cena de amizade;


Terça feira: 13/09/2016

Eixos: Autonomia e Identidade, Natureza e sociedade, Movimento, Matemática, Conteúdos: Jogo de arremesso, representação da quantidade (1,2,3 e 4), dinâmica corporal e cores; Competências e habilidades:

Conhecer as regras para realização do jogo de arremesso;

Representar a quantidade;

Perceber a própria dinâmica corporal para realizar o arremesso;


Desenvolvimento:


Apresentação do jogo arremesso no solário com interação entre as duas turmas de Maternal;


Mostrar os recursos (4 potes nas cores rosa, azul, amarelo e vermelho) organizados lado a lado com distâncias em ordem crescente. Explicar a regra do jogo: Fazer traçado no chão mostrando a posição corporal que cada jogado deverá ficar diante de cada pote nos quais serão arremessadas duas bolas em cada um. Cada jogador deverá jogar uma vez em cada pote (definir a quantidade). Depois das jogadas, observará em cada pote, quantas bolas acertou. E representará a quantidade no placar de cores correspondentes, desenhando as bolinhas;

Atividade 1: Realização do jogo por cada criança. Incentivá-las a torcer pelo colega que está jogando;


Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Movimentos amplos Onde? Tanque de areia ou pérgula;

Atividade 2: Realização de pintura de cenas esportivas;


Quarta feira: 14/09/2016 Eixos: Linguagem, Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Movimento; Conteúdos: Repertorio de histórias, expressão através da pintura, Jogos de competição: Movimentos amplos. Competências e habilidades:

Expressar repertório conhecimento leitor;

Expressar ideias a partir da pintura;



Roda de conversa sobre os valores (honestidade, respeito, obediência, amizade, entre outros) Relembrando e analisando sobre as atitudes de algumas personagens de histórias que conhecemos (Cachinhos dourados, Saci, Ditosa, Ping, etc). Destacar as palavras: Licença, Por favor! Obrigada! Entre outras, como atitudes de respeito;

Apreciação da história “O Cavalinho Notável” ou outra: ________________________________ destacando as atitudes de respeito e amizade;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Chutes ao gol Onde? Na área da Pérgula ou área verde;

Combinados para a realização do jogo com a outra turma de Maternal;



Chutes ao gol (equipes de meninas e meninos da turma A e B);

Registros no placar;


Atividade 2: Pintura de cena de uma modalidade esportiva;


Avaliação: ___________________________________________________________________________________________

Quinta-feira: 15/09/2016 Eixos: Identidade, Linguagem, Natureza e Sociedade, Movimento; Conteúdos: Nomes próprios, Comunicação de ideias, Jogos de Competição: Agilidade. Competências e habilidades:

Expressar habilidades de registros escritos (Nomes próprios);

Ampliar habilidades e repertório linguístico;



Roda de conversa sobre os valores (honestidade, respeito, obediência, amizade, entre outros);

Dinâmica de observação/chamada a partir do quadro de fichas;

Atividades 1: Escrita evolutiva nomes próprios;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Corrida par empilhar Onde? Na área da Pérgula;

Combinados para a realização do jogo com a outra turma de Maternal;



Corrida para empilhar (equipe de meninas e meninos da turma A e B);

Registros no placar;


Preparação para ir para casa. Avaliação:_______________________________________________________________________________

9ª SEMANA – REVISITANDO AS DESCOBERTAS


Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem oral, Matemática, Artes Visuais; Conteúdos: Olimpíadas no CEMEI, Fala e escuta, Luz e sombra, Atenção visual; Competências e habilidades:

Rever os momentos de jogos vivenciados no CEMEI;


Ampliar a percepção de e coordenação viso motora; Desenvolvimento:



Conversação sobre as olimpíadas do CEMEI. Apreciar as imagens (fotografias em pen drive);

Troca de impressões: O que você mais gostou durante o projeto? (ouvir a fala de cada criança);

Atividade 1: Representação das vivências através de pintura ou desenho em cartolina ou papel metro;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? _____________Onde? _________________

Conversação sobre o fenômeno da sombra causada pelo objeto posto em frente à luz do sol;

Atividade 1: Levar as crianças para brincar com a projeção da luz do sol e o fenômeno da sombra. Sugerindo movimentos o corpo ou partes do mesmo aguçando a percepção. Solicitar que uma das crianças fique parada de cortas para o sol e traçar com giz o contorno da sombra. Solicitar que a criança saia do sol e conversar sobre a situação vivenciada.

Atividade 3: Coordenação viso motora na identificação da imagem e associação a sua sombra. (na classe ou em casa)


Terça-feira: 20 / 09/ 2016

Eixos: Movimento, Matemática, Música e Linguagem oral; Conteúdos: Movimentos amplos, Sequência, repertório musical de memória, fala e escuta. Competências e habilidades:

Participar dos jogos e brincadeiras com atenção, respeito e motivação;

Desenvolvimento:


Roda de conversação sobre as vivências nessa semana;


Convidar as crianças para realizar os jogos que as crianças mais gostaram utilizando diferentes espaços do CEMEI (Sala multiuso II, área verde, pérgula ou área central);

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos Onde? Área verde


Conversação sobre a atividade desenvolvida no I momento e orientação para que representem o jogo através de pintura individual (em ofício A4) ou coletiva (em cartolina);

Preparação para ir para casa. Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________


Eixos: Linguagem, Movimento, Música, Arte Visuais. Conteúdos: Jogos da cultura oral – Parlendas; Expressividade através de desenhos e canções; Nomes próprios e contagem oral; Competências e habilidades:

Ampliar repertório de jogos verbais: Gênero parlendas;

Divertir-se e interpretar textos/jogos da cultura oral envolvendo nomes próprios e contagem oral;

Exercitar lateralidade e memória corporal em brincadeiras de roda;

Representar suas descobertas através da pintura;

Desenvolvimento:


Roda de musicalização envolvendo os nomes das crianças nas parlendas/ cantigas (Sugestões: “Pintor de

Jundiaí”, “Loja do mestre André”, “Unidunitê”) entre outras do repertório das crianças realizando

movimentos corporais como princípio da dança;

Apresentação de varal com parlendas. Utilizá-lo como recurso/referência visual para realização de jogos

verbais envolvendo os nomes das crianças e professoras, contagem oral, realizando movimentos apenas

com as mãos;

Atividade1 (Coletiva): Escolher a cantiga ou parlenda que mais gostaram e representar a imagem através

da modelagem com massinha em cartolina e expor em um espaço na sala;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos Onde? Área verde;


Roda de leitura, recital ou apreciação de áudio das parlendas conhecidas pela turma (Sugestão de livros:

“Salada saladinha” e “Quem canta seus males espanta”);

Atividade 2: Pintura a dedo da ilustração da parlenda (Sugestões: “A galinha do vizinho”, A casinha da

Vovó”, ou “Unidunitê”;


Avaliação: _______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

Quinta -feira: 22 / 09/ 2016

Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Identidade e autonomia, Movimento; Conteúdos: Exploração da Oralidade, Nomes próprios, Numeral, Coordenação motora fina; Competências e habilidades:

Identificar do nome próprio e colegas;

Reconhecer numerais;

Desenvolvimento:


Conversar com as crianças sobre o nome de cada um e a importância e diferença

Observações necessárias no quadro de fichas: Comparação de nomes com iniciais iguais;

Atividade 1: Convidar as crianças para realizar a brincadeira “ De quem é esse nome?”

Solicitar cada criança que segure a ficha para observar qual é o nome que a pró vai colar no quadro. Assim deverão ser colocados os nomes de cada vez e solicitar às crianças que observem a ficha em mãos e o nome que está em destaque.

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Bonecas (Posto médico) Onde? Sala

Realização de brincadeira cantada a partir da música “Números” Xuxa;

Fazer a contagem e solicitar que as crianças apontem qual é o numeral;

Traçar o numeral (esteja sendo trabalhado com a turma) no chão da sala. Investigar quantidade e fazer a representação apoiada na contagem oral;

Atividade 2: Convidar as crianças para brincar com carrinhos sobre o traçado do numeral e transportando a quantidade;

Atividade em casa: Traçado do numeral com tinta do caderno de desenho;

Preparação para ir ara casa. Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Sexta-feira: 23 / 09/ 2016

Eixos: Sociedade e Natureza, Matemática, Movimento e Identidade e autonomia; Conteúdos: Competição: Circuito motor, Movimentos amplo, iniciativa; Competências e habilidades:

Participar dos jogos com motivação e atenção;

Interagir com a outra turma de Maternal;

Respeitar regras do jogo e do grupo;

Atuar com iniciativa e agilidade;

Desenvolvimento:


Conversação sobre os jogos, lembrando sempre os conceitos de saber ganhar e saber perder;

Combinados para a realização dos jogos que serão realizados com a outra turma do Maternal;

Realização da competição no circuito motor entre as turmas de Maternal. Sinalizando a pontuação de cada grupo no placar; (decidir se serão dois jogos: Um com time de meninas e um com time de meninos e determinar o tempo do jogo);

Incentivar a torcidas com “mamães sacodes” em duas cores;

Sinalização dos resultados no placar do Maternal Matutino (e outro para o Vespertino);


Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? __________Onde? _____________

Conversação sobre o resultado do jogo realizado, conferindo quem ganhou;

Atividade 2: Apreciação das fotografias das ações realizadas durantes esta semana, depois de colagem representando a competição realizada ( individual);

Preparação para irem para casa

Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

10ª SEMANA – PREPARANDO O PRODUTO FINAL

Segunda-feira:26 /09/ 2016

Eixos: Linguagem, Matemática, Movimento, Artes Visuais; Conteúdos: Fala e escuta, Cores, Dinâmica lateral e espacialidade, Apreciação de história; Competências e habilidades:



Deleitar-se com história dramatizada;

Desenvolvimento:



Conversação sobre o corpo no espaço: Destacando os cuidados consigo e com os colegas;

Realização de combinados sobre a atividade em que movimentaremos as partes do corpo e destacar que é necessária a atenção visual e auditiva;

Realização de alongamento do corpo (braços, pernas, pescoço, etc);

Realização de jogos de comando verbal, dinâmica lateral, utilizando tecidos, bambolês e musicalidade;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Livre Onde? Tanque de areia;

Apreciação da história “A margarida Friorenta” – dramatizada pelas professoras do Maternal G3 e do G4;

Troca de impressões sobre a história apreciada;


Terça-feira:27 /09/ 2016

Eixos: Linguagem oral e escrita, Música, Movimento e Artes Visuais; Conteúdos: Práticas de leitura, Repertório de cantigas e parlendas, Expressividade e dança; Competências e habilidades:

Participar com atenção de situações em que adultos leem histórias;

Expressar repertório de memória;

Expressar-se através da musicalidade e dança; Desenvolvimento:


Sensibilização cantando a música “vou abrir os olhos, ligar as anteninhas...”

Apresentação da história: ____________________________, leitura do título e instigar as crianças perguntando o que será que acontece nesta história? Quem são as personagens?

Realizar a leitura da história depois roda de conversação sobre o que acharam da história;

Destacar o nome da personagem principal (escrita pelo professor no quadro) circular a letra inicial, solicitando que as crianças também tracem a letra no quadro;

Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Blocos lógicos Onde? Sala referência;

Roda de cantigas e parlendas;

Atividade 2: Brincar de show de calouros cantando as parlendas conhecidas;

Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________


Eixos: Sociedade e Natureza, Matemática, Movimento e Identidade e autonomia; Conteúdos: Modalidade esportiva: Arremesso, Movimentos amplo, Cores, Gênero. Competências e habilidades:




Identificar-se como menina ou menino;

Desenvolvimento:


Conversação sobre os jogos, retomando os conceitos de saber ganhar e saber perder;

Combinados para a realização do jogo de arremesso;

Construção do placar para meninas e para meninos;

Realização de jogo: corrida lenço no varal no solário (meninos X meninas). Sinalizando a pontuação de cada grupo;





Atividade 2: Composição da imagem da modalidade esportiva que realizaram;


Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________


Eixos: Sociedade e Natureza, Matemática, Movimento e Identidade e autonomia; Conteúdos: Modalidade esportiva: Futebol, Movimentos amplo, Gênero. Competências e habilidades:


Interagir com a outra turma de Maternal;


Identificar-se como menina ou menino;

Desenvolvimento:


Conversação sobre os jogos, retomando os conceitos de saber ganhar e saber perder;

Combinados para a realização dos jogos que serão realizados com a outra turma do Maternal;

Realização de jogos de Futebol entre as turmas de Maternal. Sinalizando a pontuação de cada grupo no placar; (decidir se serão dois jogos: Um com time de meninas e um com time de meninos e determinar o tempo do jogo);


Sinalização dos resultados no placar do Maternal Matutino (e outro para o Vespertino);




Atividade 2:Desenho representando a atividade realizada (Jogo de Futebol: Maternal A (C ) x Maternal B (D) em cartolina ou individual;


Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________


Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem oral, Movimento, Música, Matemática, Identidade e Autonomia, Artes Visuais. Conteúdos:

Deleitar-se ao participar dos jogos e brincadeiras desenvolvidas;

Interagir com autonomia, atitude de cooperação e companheirismo;

Apreciar e valorizar as produções de outros;


Interação entre as turmas;

Apreciação e valorização da produção de outros;

Demonstração de atitudes de cooperação e companheirismo;

Desenvolvimento:


Realização das ações do produto final na área central do CEMEI;

Exposição das produções: Álbuns de registros fotográficos, desenhos, cartazes, jogos e outros elementos produzidos pelas turmas durante o projeto;

Realização de jogos integrando as turmas;

Visita da família para apreciação das ações desenvolvidas (a confirmar);

...

Avaliação: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

RECURSOS: Pedagógicos: Bambolês, Tinta guache, cola, cordão, cartolinas, cartonados, TNT, fita adesiva incolor e colorida, pen drive da escola, jornais, e.v.a, material impresso (preto e colorido), papel ofício, livros, revistas, vídeos, desenhos animados, fantoches, coletâneas musicais, etc; Tecnológicos: Aparelho de som, tv, dvd, microfone, caixa de som, data show, pendrive, máquina fotográfica, gravador de áudio (celular), etc. Reutilizáveis: Garrafas pet, tampas plásticas, sobras de tecido, rolo de papelão, saco de náilon, lata de tintas vazias, pneus, etc; REFERÊNCIAS: BRASIL. MEC/SEF. Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil vol. 01, 02 e 03. Brasília: 1998. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília : MEC, SEB, 2010. C. S. BARBOSA, BRINCANTAR – Projeto de pesquisa-ação / atividade sociocultural e educativa, ligada à pesquisa Educação dos Sentidos e Estética Artística: Produção Cultural da/para Infância. Artigo como o mesmo tema, aprovado em 09.09.2014 e publicado em 12.09.2014, no blog Cultura, Educação & Interatividade na Infância por Claudinéia da Silva Barbosa à título de Especialista em Metodologia do Ensino das Artes /Arte Educação, pela Faculdade Internacional de Curitiba - SC (FACINTER / UNINTER) modalidade EaD PAP Itaberaba-Ba, 2014. C. S. BARBOSA, Educação dos Sentidos e Estética Artística: Produção Cultural da/para Infância in Olhar sensível sobre o desenvolvimento na infância. Claudinéia da Silva Barbosa, 1ª edição. 2015. HORFMAN, Jussara. Avaliação Mediadora. Projeto Institucional da Secretaria Municipal de Educação – SMED 2016

ITABERABA. Conselho Municipal de Educação. Secretaria Municipal de Educação. Coordenação de Educação Básica e Apoio Pedagógico. Diretrizes Curriculares Municipal para Educação Infantil – Revisão 2012. CME/SMED/CEBAP, 2012. – Itaberaba – BA. Matriz Curricular para a Educação Infantil - 2012- 2016. Conselho Municipal de Educação / Secretaria Municipal de Educação – CME/SMED. 2012. - Itaberaba-Ba IMAGENS DA CAPA: Registros fotográficos das ações durante o projeto. Produzidos pelas Profissionais: Tainã Souza, Claudinéia Barbosa, Cremilda Silva, Magali Almeida, Maria Benta Menezes, Regiane e Valdeci. REFERÊNCIAS DAS MÚSICAS:

Músicas do Cancioneiro popular infantil

Hino de Itaberaba – Donalde Amorim.

Hino Nacional Brasileiro –

Música tema das olimpíadas;

Música para relaxamento;

Ora Bolas! – Entre outras da coletânea Palavra Cantada;

Números, 10 degraus, Cinco Patinhos – Xuxa;

Cantigas dos tempos das cavernas – Crianças do I Período A do CEMEI Linésio B. Santana – 2015.

Coletânea Quem canta seus males espanta;

REFERÊNCIA LITERÁRIA: Histórias, contos e lendas:

A lebre e a tartaruga

O Rato do campo e o rato da cidade

Sid Alimentação saudável –vídeo

A menina que não gostava de frutas;

Agripina , a girafa;

Hipólito, um sapo de sorte!

Lendas indígenas: Saci, Matinta Pereira e Curupira;

Cachinhos dourados e os três ursos;

Os dez sacizinhos;

A história da Coca;

Cabritos Cabritões;

As aventuras de batatinha

Ditosa, a vaquinha mandona

O cavalinho Notável

O pote vazio;

A margarida friorenta;

Os três porquinhos e o lobo – Coleção Itaú

Histórias e brincadeiras cantadas:

Alinda rosa juvenil

Pintor de Jundiaí

História da serpente – Brincadeira cantada

Três Cachimbos e o Saci – Paródia dramatizada

Loja do mestre André Jogos verbais – Parlendas e poesia:

Nome da gente

Unidunitê

A casinha da vovó

A galinha do vizinho

Brincadeiras da cultura popular:

Anelzinho, chicotinho queimado, boca de forno, roda, escravos de jó Jogos coletivos e de competição:

Chutes ao gol;

Futebol

Arremesso;

Volei;

Corridas: De empilhar blocos lógicos, de classificar e corresponder cores, lenço no varal;

Dinâmica lateral e circuito motor com bambolês e tecidos em quatro cores;

Transposição de cores líquidas;

AVALIAÇÃO DO PROJETO, DAS CONDIÇÕES, DA AÇÃO DOCENTE E DA TURMA QUESTÕES QUE SURGIRAM DURANTE A ELABOLAÇÃO:

1. Tem previsão de datas para reuniões administrativas e/ou pedagógicas durante este período? Sim. foram adicionadas. Assim como os feriados, pontos facultativos.

2. Tem previsão de datas para encontros formativos durante este período? Não. Não houve informação prévia.

3. Em relação aos recursos necessários para o desenvolvimento dos projetos. Foi verificado o material necessário durante a elaboração.

QUESTÕES QUE PODERÃO SURGIR DURANTE O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO - Sobre a mediação pedagógica e sobre as condições dadas; - Registros sobre o desenvolvimento da turma. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROJEÇÕES PARA O IV BIMESTRE: (Cronograma, estratégias para elaboração, etc;) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Education

Valores, diversões e descobertas com jogos olímpicos - Projeto 3º bimestre 2016 - Maternal